Cum se pot uni liceele?

Ministerul Educației și Formării Profesionale a trimis un document Comitetului Popular Provincial pentru a ghida amenajarea și reorganizarea rețelei de unități de învățământ preșcolar, de învățământ general și de educație continuă, în conformitate cu administrația locală pe două niveluri.

Școala primară Bach Long Vi, orașul Hai Phong - Foto: MINH DONG

Într-o discuție cu Tuoi Tre , delegata Nguyen Thi Viet Nga - membră a Comisiei pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale - a declarat că amenajarea și reorganizarea rețelei de instituții de învățământ general reprezintă o politică majoră a Partidului și Statului pentru construirea unui sistem educațional eficient și eficient, care să asigure calitatea și să fie adecvat condițiilor practice.

Aceasta este o sarcină strategică, asociată cu cerința unei inovări fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională în perioada actuală.

Este esențial ca fiecare decizie în planificarea rețelei școlare să fie orientată către elev.

Delegatul Nguyen Thi Viet Nga

Trebuie să fie orientat către învățător

Potrivit dnei Nga, de fapt, în ultima perioadă, pe parcursul procesului de dezvoltare, rețeaua de școli și clase a fost puternic extinsă, contribuind semnificativ la îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor, la formarea resurselor umane și la dezvoltarea socio -economică.

Totuși, odată cu procesul de urbanizare, migrație, fluctuațiile demografice și schimbările în distribuția populației, au apărut numeroase probleme. Mai exact, există locuri cu exces și locuri cu deficit de școli; multe școli mici cu facilități degradate, în timp ce în zonele urbane există elevi supraaglomerați și fonduri funciare limitate.

Confruntată cu această realitate, este extrem de necesară revizuirea, planificarea și rearanjarea rețelei de instituții de învățământ general pentru a utiliza eficient resursele, a asigura calitatea educației și a îndeplini cerințele dezvoltării durabile. Totuși, acest proces trebuie realizat cu atenție și științific, plasând în centru interesele elevilor și ale profesorilor.

Dna Nga a declarat că documentul de orientare al Ministerului Educației și Formării Profesionale a stabilit în mod clar principiile și orientările de bază și specifice, iar localitățile trebuie să se bazeze pe acesta pentru a dezvolta proiecte de amenajare adecvate.

Cel mai fundamental principiu este de a nu afecta predarea și învățarea. În același timp, acesta nu trebuie aplicat mecanic, nu trebuie să urmeze obiective administrative, ci trebuie să pornească de la scopul de a servi cât mai bine dreptul oamenilor la educație și trebuie calculat cu atenție.

Asigurați-vă că elevii pot studia în continuare în cele mai favorabile condiții, fără a fi nevoiți să călătorească departe, fără a mări numărul de elevi al claselor și fără a perturba activitatea corpului profesoral.

„Cel mai important lucru este ca fiecare decizie privind amenajarea rețelei școlare să fie orientată către elevi. Elevilor trebuie să li se garanteze dreptul de a studia într-un mediu sigur și favorabil, să aibă acces la programe educaționale de calitate, să dispună de o echipă de profesori calificați și de facilități care să îndeplinească cerințele reformei învățământului general. Aceasta este o cerință constantă, care demonstrează umanitatea și stabilitatea politicii educaționale”, a declarat dna Nga.

Investigați și examinați cu atenție

În ceea ce privește soluțiile de implementare, dna Nguyen Thi Viet Nga a sugerat ca aranjamentul să fie realizat pe baza unei investigații și a unui studiu amănunțit al situației actuale a populației studențești, a facilităților, a personalului și a condițiilor geografice.

Localitățile trebuie să elaboreze un plan cuprinzător, cu o foaie de parcurs clară, și să se coordoneze îndeaproape cu sectoarele conexe, cum ar fi finanțele, agricultura și mediul, construcțiile... pentru a asigura consecvența și fezabilitatea.

Pentru zonele urbane și zonele dens populate, direcția potrivită este de a crește scara școlilor standard, de a investi în facilități, de a reduce școlile mici, de a intensifica aplicarea tehnologiei informației și de a transforma digitală în management și predare.

Dimpotrivă, în zonele îndepărtate și deosebit de dificile, sunt necesare politici flexibile. Mai exact, menținerea unor amplasamente școlare rezonabile și organizarea unor modele școlare generale pe mai multe niveluri în zonele slab populate, asigurându-se că elevii nu trebuie să călătorească departe până la școală, în special pentru școala primară.

În special, procesul de reorganizare trebuie să fie legat de politici de sprijinire a subiecților afectați, cum ar fi elevii din zonele care se mută, profesorii disponibilizați și facilitățile neutilizate. Amenajarea și reutilizarea bunurilor publice trebuie să respecte reglementările pentru a evita risipa și pierderile.

Reorganizarea rețelei școlare este un pas necesar în procesul de inovare a managementului educațional de către stat, contribuind la îmbunătățirea eficienței utilizării resurselor, îmbunătățind condițiile de predare și învățare și îndreptându-se către o educație echitabilă, de înaltă calitate și durabilă.

Totuși, succesul acestui proces nu se măsoară doar prin numărul de școli comasate sau prin reducerea punctelor focale, ci, mai important, prin asigurarea faptului că toți elevii studiază într-un mediu mai bun și mai favorabil.

Acesta este criteriul cel mai înalt, măsura corectitudinii, umanității și adecvării în procesul de amenajare a rețelei de școli generale - o sarcină atât urgentă, cât și pe termen lung, care necesită determinare politică, consens social și un înalt simț al responsabilității din partea întregului sector educațional.

Elevii din zona de graniță Buon Don și Dak Lak merg la școală - Foto: TAM AN

Nemecanic

Fostul vicepreședinte al Comitetului pentru Cultură, Educație, Tineret, Adolescenți și Copii (acum Comitetul pentru Cultură și Societate), Le Nhu Tien, a apreciat, de asemenea, că este necesară organizarea rețelei de școli generale în special și a instituțiilor de învățământ și formare la nivel național în general. El a subliniat că organizarea ministerelor, agențiilor și provinciilor din trecutul recent este o lecție valoroasă care poate fi aplicată la organizarea sectorului educației.

Potrivit domnului Tien, este necesar să se afirme că amenajarea întregii rețele de instituții de învățământ, în special a învățământului general, trebuie să definească clar punctul de vedere astfel încât fiecare localitate și regiune să fie acoperită pe deplin, acoperind toate nivelurile și clasele și asigurând dreptul la educație al fiecărui elev și cetățean.

În același timp, acest aranjament nu se face mecanic, ci trebuie să se bazeze pe factori demografici, raportul dintre elevi, unitățile administrative...

În plus, este necesar să se bazeze și pe factorul sistemului de predare pentru a îndeplini pe deplin cerințele aranjamentului. În cazul în care nevoile de formare sunt mari, o unitate administrativă poate avea mai multe școli, dar în cazul unităților administrative mici, cu puțini elevi, este necesar să se aranjeze pentru a asigura adecvarea.

El a spus că noile directive emise de Ministerul Educației și Formării Profesionale stabilesc clar principiile și direcțiile specifice de aranjare, astfel încât localitățile să se poată baza pe acestea pentru a le implementa în mod corespunzător, asigurând cerințele corecte și stabilind obiective.

El și-a exprimat acordul cu îndrumările ministerului atunci când acestea au afirmat clar că grădinițele nu ar trebui să fie comasate cu școlile generale; și școlile generale nu ar trebui să fie comasate cu unitățile de educație continuă.

„Nu ar fi rezonabil să combinăm grădinițele cu școlile generale. Deoarece elevii de grădiniță sunt un grup complet diferit, care necesită educație specială, spre deosebire de elevii de școală primară, gimnazială sau liceală.”

În mod similar, centrul de învățământ profesional - educație continuă este în prezent o unitate multifuncțională, oferind atât formare profesională, cât și îndeplinind sarcini de educație continuă, cum ar fi eliminarea analfabetismului, suplimentarea culturii, acordarea de diplome de liceu adulților sau organizarea de programe de educație comunitară. Prin urmare, fuzionarea cu o școală generală este complet nepotrivită”, a declarat dl Tien.

Îmbunătățiți calitatea educației

Un alt punct subliniat de dl. Le Nhu Tien este că aranjamentul trebuie să îmbunătățească calitatea educației și formării profesionale, nu să reducă sau să creeze inconsecvențe între clase și niveluri. De asemenea, el a subliniat că aranjamentul pentru școlile generale este foarte necesar și potrivit în acest moment, dar este necesar să se stabilească faptul că nu este necesar să se emită un document, să se ia o decizie și apoi să se facă acest lucru imediat, ci trebuie să existe o foaie de parcurs adecvată.

Fuziune, dificultăți de depășit

Elevii Școlii Gimnaziale Tran Huy Lieu, Cartierul Duc Nhuan, Ho Chi Minh City, într-o ceremonie de salut al drapelului - Foto: TRI DUC

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, după fuzionarea granițelor administrative provinciale, amploarea și numărul unităților de învățământ din fiecare provincie au crescut semnificativ.

În medie, fiecare provincie are peste 1.000 de unități publice de învățământ preșcolar, învățământ general, învățământ profesional și învățământ general, ca să nu mai vorbim de miile de centre și facilități educaționale independente și private.

Imediat după implementarea acordului guvernamental pe două niveluri, multe departamente ale educației și formării profesionale au revizuit rețeaua școlară. Inițial, unele provincii au implementat fuziunea școlilor și a locațiilor școlare dintr-o comună sau secție. În același timp, s-a acordat prioritate construirii de noi școli în zone rezidențiale concentrate, cu rate ridicate de urbanizare.

Cu toate acestea, feedback-ul transmis de localități Ministerului Educației și Formării Profesionale arată că fuziunea este dificilă în zonele cu minorități etnice și în zonele muntoase din cauza terenului complex, distanța prea mare pe care elevii trebuie să o parcurgă până la școală în unele locuri, iar fuziunea va crea obstacole pentru elevi.

În zonele urbane care nu au terenuri pentru construirea de noi școli, procedurile lungi de investiții au întârziat progresul construirii de noi școli, în timp ce oamenii nu au ajuns încă la un consens larg cu privire la politica de comasare a școlilor și transferare a elevilor dintr-o zonă în alta.

Creșterea numărului de instituții de învățământ după fuziune a dus la numeroase deficiențe în management și coordonare profesională între Departamentul de Educație și Formare Profesională și școli, în contextul în care nivelul intermediar, Departamentul de Educație și Formare Profesională, nu mai există, există o lipsă de personal didactic la nivel de comună și multe persoane nu au expertiză educațională.

În prezent, multe localități sunt încă în proces de revizuire, iar unele au fuzionat școlile satelit cu școlile principale.

Hanoi și Thanh Hoa sunt localități care mențin aceleași granițe administrative ca înainte de implementarea guvernării pe două niveluri, dar sunt locuri cu un număr foarte mare de facilități educaționale.

Mai exact, Hanoi are aproape 3.000 de grădinițe și școli generale, dintre care peste 2.300 sunt școli publice. Thanh Hoa are peste 2.000 de grădinițe și școli generale, dintre care peste 1.850 sunt școli publice.

Unele provincii au înregistrat, după fuziune, o creștere bruscă a numărului de instituții de învățământ, cum ar fi provincia Bac Ninh. Potrivit domnului Bach Dang Khoa - director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, numărul instituțiilor de învățământ este în prezent de peste 1.200 (anterior, vechea Bac Giang avea peste 760 de instituții, vechea Bac Ninh avea peste 460 de instituții).

Provincia Hung Yen, potrivit directorului adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, Nguyen Ngoc Ha, are în prezent peste 1.200 de grădinițe și școli generale. Înainte de fuziune, Hung Yen avea doar 480 de școli, iar Thai Binh 736.

În noul context, Ministerul Educației și Formării Profesionale are în vedere continuarea revizuirii, în vederea combinării școlilor și a locațiilor școlare, reducerea numărului de unități de învățământ din fiecare provincie pentru a eficientiza aparatul de management, concentrarea resurselor (facilități, profesori) pentru fiecare unitate de învățământ și îmbunătățirea calității educației.

THANH CHUNG - VINH HA

Sursă: https://tuoitre.vn/sap-nhap-cac-truong-pho-thong-ra-sao-20251006225703607.htm