Studenții își „evaluează” profesorii.

EVITAȚI CRITERII DE EVALUARE SUBIECTIVE

Pe forumurile online, mulți studenți scriu postări în care își exprimă sentimentele față de profesorii lor. Unii studenți se plâng că anumiți profesori sunt stricți, dau note mari sau iau frecvent prezență la cursuri, în timp ce alții țin mai puține prelegeri și se concentrează mai mult pe discuțiile dintre studenți. Cu toate acestea, aceiași profesori sunt adesea lăudați de alți studenți pentru seriozitatea lor, pentru că îi ajută pe studenți să dezvolte disciplina, pentru că sporesc interacțiunea și pentru că încurajează proactivitatea.

În fiecare semestru, studenții universităților sunt chestionați pentru a oferi feedback cu privire la activitățile didactice ale lectorilor lor.

Potrivit maestrului Vo Van Viet, șeful Departamentului de Management al Calității de la Universitatea de Agricultură și Silvicultură din orașul Ho Și Min, aceasta a fost o opinie personală oarecum subiectivă a unor studenți. Prin urmare, potrivit maestrului Viet, stabilirea unor criterii care să asigure obiectivitatea și să evite evaluările subiective pentru a obține rezultate precise este extrem de importantă în sondajele care evaluează activitățile didactice ale lectorilor.

„La sfârșitul fiecărui semestru, Universitatea de Agricultură și Silvicultură din orașul Ho Și Min realizează un sondaj. Formularul de sondaj include 37 de criterii care acoperă subiecte precum informații despre curs și materiale didactice, metode și conținut de predare, evaluare, conduită pedagogică și o evaluare generală. Fiecare criteriu are o scală de notare de la 1 la 5, corespunzătoare diferitelor niveluri”, a informat Maestrul Viet. Pe lângă notarea folosind scala de 5 puncte, studenții pot oferi și feedback lectorilor și universității pentru a îmbunătăți calitatea predării și a formării.

La Universitatea de Drept din orașul Ho Și Min, sondajele sunt realizate o dată pe semestru folosind un chestionar elaborat și actualizat, care include 20 de criterii de evaluare privind conținutul cursului și metodele de predare ale lectorilor, inclusiv disciplina, corectitudinea și obiectivitatea, implicarea și crearea unui mediu de învățare interesant, precum și respectul față de studenți. În plus, există întrebări deschise pentru ca studenții să își exprime opiniile și sugestiile.

Totuși, în cadrul sondajului, studenții trebuie să furnizeze și informații precum procentul de timp petrecut participând la cursuri și numărul mediu de ore de studiu individual pe săptămână. Aceste informații vor reflecta fiabilitatea scorurilor sau opiniile pe care studenții le au despre instructorii lor. De exemplu, un student care participă la mai puțin de 50% din cursuri și studiază mai puțin de 1 oră pe săptămână va fi evaluat foarte diferit față de un student care participă la 100% din cursuri și studiază mai mult de 10 ore pe săptămână.

Între timp, Universitatea Nguyen Tat Thanh și Universitatea de Limbi Străine - Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City se concentrează pe următoarele elemente: seriozitate, obiectivitate, acuratețe și corectitudine în evaluarea cadrelor didactice, responsabilitate, sprijin entuziast pentru studenți, cunoștințe practice, metode active de predare și conduită pedagogică.

10 ANI, DOAR UN PROFESOR A AJUSTAT ORARUL CLASELOR PE BAZA REZULTATELOR SONDAJULUI

Potrivit maestrului Vu Duy Cuong, directorul Centrului pentru Asigurarea Calității și Metode Educaționale de la Universitatea de Drept din Ho Chi Minh City, „Prin intermediul sondajelor, am constatat că studenții apreciază adesea foarte mult conținutul și materialele didactice și, de asemenea, solicită cu ardoare îmbunătățirea metodelor de predare.”

Se înțelege că, după procesarea chestionarelor studenților, rezultatele generale ale sondajului și cele ale fiecărui lector vor fi trimise de Centrul de Asigurare a Calității al Universității de Drept din Ho Și Min consiliului de administrație și facultăților specializate. Aceste date vor fi apoi utilizate de către facultăți pentru a discuta și recomanda îmbunătățiri pentru lectori (dacă este necesar) sau pentru a compila informații pentru acordarea de mențiuni sau luarea în considerare a titlurilor de emulare.

Totuși, potrivit maestrului Duy Cuong, în realitate, conform rezultatelor sondajelor, în ultimii 10 ani, doar un lector din cadrul școlii a trebuit să își ajusteze orele de predare din cauza rezultatelor slabe ale sondajelor și a feedback-ului slab primit de la studenți.

Deținătorul unei diplome de master, Dam Duc Tuyen, șeful Departamentului de Examene și Management al Calității de la Universitatea de Finanțe - Marketing, a remarcat, de asemenea, că, chiar și cu același lector, unor studenți le-ar putea plăcea și le-ar putea fi potrivită predarea, în timp ce altora nu. „Prin urmare, orice formular care nu îndeplinește standardele de fiabilitate va fi respins. De exemplu, acordarea aceluiași scor pentru toate criteriile, de sus în jos, sau invers”, a explicat dl Tuyen.

Dna Tuyen a informat că, până în prezent, niciun lector din cadrul școlii nu a primit o notă „slabă”; s-au obținut doar note medii și peste medie. „Școala va colabora cu facultatea pentru a face schimb de informații și a oferi metode de dezvoltare profesională și predare lectorilor care nu au primit feedback pozitiv cu privire la criteriile de predare sau pentru a face ajustări la comportamentul și atitudinea lor față de studenți dacă primesc feedback”, a declarat dna Tuyen.

Feedback-ul studenților cu privire la membrii facultății este un canal important pentru implementarea principiilor democratice în școli, contribuind la creșterea responsabilității cadrelor didactice.

UN CANAL DE INFORMAȚII ESENTIAL PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII

Potrivit maestrului Vo Van Viet, universitățile nu folosesc rezultatele sondajelor pentru a respinge sau a reduce orele de predare pentru profesorii care nu primesc scoruri mari la evaluare. În schimb, aceste rezultate vor servi drept bază pentru ca profesorii să își dezvolte punctele forte și să depășească punctele slabe pentru a-și îmbunătăți activitatea didactică.

„Calitatea educației este în prezent o problemă vitală pentru universități, iar îmbunătățirea calității educației este o prioritate absolută. Prin urmare, realizarea unor sondaje eficiente în rândul studenților cu privire la activitățile didactice ale lectorilor va fi de mare importanță pentru a oferi universităților rezultate fiabile prin intermediul datelor, permițându-le astfel să implementeze măsuri pentru îmbunătățirea calității educației și a cercetării științifice ”, a observat maestrul Vu Duy Cuong.

Dl. Bui Quang Trung, șeful departamentului de comunicare de la Universitatea Nguyen Tat Thanh, consideră, de asemenea, că, de-a lungul anilor, evaluarea lectorilor de către studenți a creat un canal suplimentar de informare care îi ajută pe aceștia să își adapteze activitățile didactice și să își sporească simțul responsabilității în atingerea obiectivelor de formare ale instituțiilor de învățământ superior. În plus, studenții își pot exprima gândurile, aspirațiile și opiniile cu privire la activitățile didactice ale lectorilor lor.

„Aceasta este o activitate care trebuie menținută pentru a implementa reglementări democratice în școli, contribuind la creșterea simțului de responsabilitate al profesorilor; în același timp, consolidând simțul responsabilității studenților cu privire la drepturile și obligațiile lor în învățare și formare profesională, contribuind astfel la îmbunătățirea calității formării profesionale în instituțiile de învățământ superior”, a declarat dna Le Thi Tuyet Anh, șefa Departamentului de Examene și Asigurarea Calității al Universității de Limbi Străine și Tehnologia Informației din orașul Ho Chi Minh.

Evaluarea elevilor a fost destul de corectă.

În ultima vreme, colectarea feedback-ului studenților cu privire la activitatea didactică a contribuit semnificativ la îmbunătățirea calității predării. După fiecare sondaj, rezultatele sunt afișate în contul facultății, iar departamentele primesc rapoarte. Acest lucru permite membrilor facultății să își înțeleagă punctele forte și punctele slabe și să facă ajustările necesare metodelor lor de predare. În plus, departamentele pot monitoriza acest proces.

În opinia mea, evaluarea elevilor este destul de corectă, deoarece toți trebuie să completeze chestionarul, așadar opinia majorității va reflecta realitatea calității predării. Acest lucru este valabil mai ales având în vedere că profesorii predau la multe clase, iar fiecare clasă trebuie să completeze chestionarul.

Maestrul Chau The Huu

(Lector universitar la Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din orașul Ho Chi Minh)

Sper că profesorii vor asculta.

Ori de câte ori școala realizează un sondaj, studiez cu atenție chestionarul și îl completez cu sârguință, deoarece știu că are un impact major asupra profesorilor și a școlii. Personal, apreciez profesorii care sunt entuziaști, posedă cunoștințe practice vaste și creează numeroase subiecte de discuție cu elevii pentru a le îmbunătăți inițiativa și abilitățile analitice, evaluative și de rezolvare a problemelor. Prin urmare, în secțiunea de evaluare generală, îmi exprim de obicei opinia în acest fel și sper că profesorii mă vor asculta.

Nguyen Thu Huong

(Student în ultimul an de licență în Administrarea Afacerilor la Universitatea de Finanțe și Marketing)

Important este ca profesorii să fie mereu dedicați.

Procesul de evaluare va implica inevitabil opinii diferite în rândul studenților cu privire la același profesor. Cu toate acestea, consider chestionarul destul de cuprinzător și, dacă sondajul ar fi realizat la scară largă la nivel universitar, rezultatele ar reflecta în continuare cu acuratețe perspectivele profesorilor. Pentru mine, cel mai important lucru este ca, atunci când se află în sala de curs, profesorii să fie întotdeauna dedicați, să posede cunoștințe profesionale înalte și să își respecte studenții.

Vu Duy Tien

(Student la specializarea Management și Drept la Universitatea de Drept din Ho Chi Minh City)

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm