EVITAȚI CRITERIILE DE EVALUARE EMOȚIONALĂ
Pe forumuri, mulți studenți scriu articole în care își exprimă sentimentele față de profesorii lor. Unii studenți se plâng că acest profesor este dificil, dă note stricte, ia prezența, alți profesori rareori predau, dar în principal îi lasă pe studenți să discute... Dar aceiași profesori sunt evaluați de alți studenți ca fiind serioși, ceea ce îi ajută pe studenți să fie disciplinați, să crească interacțiunea și să fie proactivi...
În fiecare semestru, studenții sunt chestionați pentru a primi feedback cu privire la activitățile didactice ale lectorilor lor.
Maestrul Vo Van Viet, șeful Departamentului de Management al Calității din cadrul Universității de Agricultură și Silvicultură din orașul Ho Chi Minh, a declarat că aceasta este o opinie personală, cu unele aspecte emoționale ale unor studenți. Prin urmare, potrivit Maestrului Viet, stabilirea unor criterii pentru a asigura obiectivitatea și a evita evaluarea emoțională pentru a obține rezultate precise este extrem de importantă în sondajele de evaluare a activităților didactice ale profesorilor.
„La sfârșitul fiecărui semestru, Universitatea de Agricultură și Silvicultură din orașul Ho Chi Minh realizează un sondaj. Sondajul va oferi 37 de criterii privind disciplinele și materialele didactice, metodele și conținutul predării, evaluarea, stilul pedagogic și evaluarea generală. Fiecare criteriu are o scală de la 1 la 5 corespunzătoare nivelurilor”, a informat Maestrul Viet. Pe lângă „punctarea” cu cele 5 niveluri de mai sus, studenții pot oferi și sugestii profesorilor și școlii pentru a îmbunătăți calitatea predării și a formării.
La Universitatea de Drept din Ho Chi Minh City, sondajul are loc și o dată pe semestru, cu un chestionar elaborat și actualizat, care include 20 de criterii de evaluare privind conținutul cursului și metodele de predare ale profesorilor, inclusiv disciplina, obiectivitatea, atragerea și crearea unui mediu de învățare interesant, respectul profesorilor față de studenți... În plus, există o secțiune de întrebări deschise pentru ca studenții să își exprime opiniile și sugestiile.
Totuși, în cadrul sondajului, studenții trebuie să declare și informații precum procentul de timp petrecut participând la cursuri și numărul mediu de ore petrecute studiului individual în fiecare săptămână. Aceste informații vor reflecta fiabilitatea scorurilor sau opiniile studenților despre profesori. Deoarece pentru un student care participă la mai puțin de 50% din cursuri și studiază individual mai puțin de 1 oră pe săptămână, modul în care profesorul este „punctat” va fi foarte diferit de un student care participă la 100% din cursuri și studiază individual mai mult de 10 ore.
Între timp, Universitatea Nguyen Tat Thanh și Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City se concentrează pe factorii de seriozitate, obiectivitate, acuratețe și corectitudine în evaluarea profesorilor, responsabilitate, entuziasm în sprijinirea studenților, cunoștințe practice, metode active de predare, stil pedagogic...
10 ANI, DOAR UN PROFESOR ÎȘI MODIFICĂ ORELE DE PREDARE ÎN FUNCȚIE DE REZULTATELE SONDAJULUI
Maestrul Vu Duy Cuong, directorul Centrului pentru Asigurarea Calității și Metode Educaționale de la Universitatea de Drept din Ho Chi Minh City, a declarat: „Prin intermediul sondajelor, observăm că studenții apreciază adesea foarte mult conținutul și materialele didactice, precum și că au cerințe mari în ceea ce privește îmbunătățirea metodelor de predare.”
Se știe că, după procesarea chestionarelor studenților, rezultatele chestionarului general și cele ale fiecărui lector vor fi transmise de către Centrul de Asigurare a Calității al Universității de Drept din Ho Chi Minh City consiliului de administrație și facultăților de specialitate, astfel încât facultățile să aibă date de făcut schimb, să recomande profesorilor să se îmbunătățească (dacă este necesar) sau să le sintetizeze în informații pentru recompense sau luarea în considerare a titlurilor de emulare.
Totuși, potrivit maestrului Duy Cuong, în realitate, conform rezultatelor sondajelor, în ultimii 10 ani, școala a avut un singur profesor care a trebuit să ajusteze orele de predare din cauza rezultatelor slabe ale sondajelor, precum și a feedback-ului primit de la elevi.
Maestrul Dam Duc Tuyen, șeful Departamentului de Examene și Management al Calității din cadrul Universității de Finanțe și Marketing, a comentat, de asemenea, că același profesor predă, dar unor studenți le place și o consideră potrivită, în timp ce altora nu. „Prin urmare, orice formă care nu îndeplinește criteriile de fiabilitate va fi eliminată. De exemplu, acordarea aceluiași scor pentru toate criteriile, de sus în jos sau invers”, a spus Maestrul Tuyen.
Maestrul Tuyen a informat că, până în prezent, niciun profesor al școlii nu a primit un scor „slab”, ci doar scoruri medii și peste medie. „Școala va colabora cu facultatea pentru a face schimb de experiență și metode de predare pentru profesorii care nu au primit feedback bun cu privire la criteriile de expertiză didactică sau va face ajustări în stilul și comportamentul lor cu elevii, dacă există comentarii”, a declarat Maestrul Tuyen.
Feedback-ul studenților despre profesori este un canal important pentru implementarea reglementărilor democratice în școli, contribuind la sporirea simțului de responsabilitate al lectorilor.
CANAL DE INFORMAȚII IMPORTANT PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII
Potrivit maestrului Vo Van Viet, universitățile nu folosesc rezultatele sondajelor pentru a forța un profesor care nu are un scor mare la evaluare să renunțe sau să reducă orele de predare, ci acele rezultate vor sta la baza pentru ca profesorii să își promoveze punctele forte și să își depășească limitele pentru a-și îmbunătăți munca didactică.
„Calitatea formării profesionale este în prezent o chestiune de supraviețuire pentru universități, îmbunătățirea calității formării profesionale fiind o prioritate absolută. Prin urmare, sondajele efectuate în rândul studenților cu privire la activitățile didactice ale profesorilor, atunci când sunt realizate eficient, vor fi foarte importante pentru ca școlile să obțină rezultate fiabile prin intermediul cifrelor, pe baza cărora să se ia măsuri pentru îmbunătățirea calității formării profesionale și a cercetării științifice ”, a declarat maestrul Vu Duy Cuong.
Maestrul Bui Quang Trung, șeful Departamentului de Comunicare al Universității Nguyen Tat Thanh, a mai spus că, de-a lungul anilor, activitatea studenților care evaluează profesorii a creat un canal suplimentar de informare pentru a-i ajuta pe aceștia să își ajusteze activitățile didactice și să își sporească simțul responsabilității în implementarea obiectivelor de formare ale universității. În plus, studenții își pot exprima gândurile, aspirațiile și opiniile despre activitățile didactice ale profesorilor.
„Aceasta este o activitate care trebuie menținută pentru a implementa reglementări democratice în școli, contribuind la creșterea simțului de responsabilitate al profesorilor; în același timp, consolidând simțul responsabilității elevilor pentru propriile drepturi și obligații de studiu și practică, contribuind astfel la îmbunătățirea calității formării profesionale în instituțiile de învățământ universitar”, a declarat dna Le Thi Tuyet Anh, șefa Departamentului de Examene - Asigurarea Calității Educației, Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City.
Evaluările elevilor sunt destul de precise.
În trecut, se poate spune că colectarea opiniilor studenților cu privire la activitățile didactice ale profesorilor a contribuit la îmbunătățirea calității predării. Deoarece, după fiecare sondaj, rezultatele vor fi afișate în sistemul de conturi al profesorilor, iar departamentele vor primi și ele rapoarte. Prin intermediul acestuia, profesorii vor ști unde sunt buni sau nu și își vor ajusta în mod conștient activitățile didactice, iar departamentul va monitoriza și el acest lucru.
În opinia mea, evaluarea studenților este destul de precisă, deoarece toți studenții trebuie să completeze chestionarul, așadar opinia majorității va reflecta calitatea reală a predării. Ca să nu mai vorbim de faptul că profesorii predau la multe clase și fiecare clasă trebuie să completeze chestionarul.
Maestrul Chau The Huu
(Lector universitar la Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din orașul Ho Chi Minh)
Sper că profesorii vor asculta.
De fiecare dată când școala realizează un sondaj, studiez chestionarul cu mare atenție și îl iau în serios, deoarece știu că acesta are un impact mare asupra profesorilor și a școlii. Personal, îmi plac profesorii entuziaști, au multe cunoștințe practice și creează mult conținut pentru ca elevii să discute, pentru a le spori inițiativa și abilitățile de analiză, evaluare și rezolvare a problemelor. Prin urmare, în evaluarea generală, îmi dau adesea părerea în acest fel și sper că profesorii mă vor asculta.
Nguyen Thu Huong
(Student în ultimul an, specializarea Administrarea Afacerilor, Universitatea de Finanțe și Marketing)
Important este ca profesorii să fie mereu dedicați.
Evaluarea va avea cu siguranță opinii contradictorii ale elevilor despre același profesor. Cu toate acestea, cred că chestionarul este destul de cuprinzător și, dacă sondajul este realizat la scară largă la nivelul întregii școli, rezultatele vor reflecta în continuare realitatea profesorului. Pentru mine, cel mai important lucru este ca atunci când profesorii merg la ore, să fie întotdeauna dedicați, să aibă cunoștințe profesionale înalte și să respecte elevii.
Vu Duy Tien
(Student la Administrație - Drept, Universitatea de Drept din Ho Chi Minh City)
Legătură sursă
Comentariu (0)