Reacția educatorilor la aceste informații este una de așteptare și acord, dar și de îngrijorare.
Proiectul „Transformarea limbii engleze în a doua limbă în școli în perioada 2025-2035, cu o viziune pentru 2045” este o inițiativă majoră, care necesită o schimbare cuprinzătoare, de la o schimbare în înțelegerea rolului limbii engleze în educație și integrare; îmbunătățirea instituțiilor și politicilor relevante; asigurarea cantității și calității cadrelor didactice; consolidarea infrastructurii; dezvoltarea și implementarea programelor școlare și a materialelor didactice; inovarea metodelor de predare, testare și evaluare; și promovarea creării unui mediu vorbitor de limba engleză…
În acest lanț de factori, profesorii reprezintă veriga centrală. Fără o echipă cu suficiente competențe lingvistice și pedagogice, toate ambițiile de reformă vor avea dificultăți în atingerea obiectivelor.
Sondajele, dacă sunt concepute științific , vor oferi date fiabile, o imagine completă a capacităților personalului, a disparităților regionale, a lacunelor în materie de competențe și a nevoilor specifice de formare. Este imposibil să dezvolți un program de formare eficient fără a cunoaște de ce au nevoie profesorii.
Fără date suficiente, programele de formare cad ușor în capcana „prescrierii a ceea ce trebuie diagnosticat”, ceea ce este atât costisitor, cât și ineficient. Pentru fiecare profesor, dacă sunt concepute corespunzător, sondajele îl pot ajuta să își autoevalueze abilitățile, să își identifice clar poziția actuală în parcursul său de dezvoltare a carierei și să îl ghideze către o autoînvățare și o autoperfecționare eficiente.
Prin urmare, cerințele cheie pentru acest sondaj sunt: trebuie să fie științific, substanțial și să nu creeze presiuni inutile. Sondajul trebuie să fie clar definit ca un instrument de diagnosticare, nu un examen de clasament sau o bază pentru o competiție. Ministerul Educației și Formării Profesionale a definit clar scopul sondajului ca fiind înțelegerea stării actuale a competenței lingvistice în limba engleză în rândul profesorilor în general, și în special al celor care predau limba engleză și alte materii în limba engleză; și, în același timp, identificarea nevoii de formare pentru îmbunătățirea capacității profesorilor de limba engleză, a celor care organizează activități educaționale și a celor care predau alte materii în limba engleză.
Procesul de implementare trebuie să respecte cu strictețe acest principiu, asigurându-se că sondajul servește cu adevărat dezvoltării profesionale și evitând o situație în care o politică solidă este implementată într-un mod care creează o presiune inutilă asupra profesorilor.
De asemenea, este important de subliniat faptul că sondajul are sens doar atunci când este urmat de politici de formare și sprijin pe termen lung care să ajute profesorii să își îmbunătățească capacitățile în mod eficient și durabil.
În ceea ce privește această problemă, mulți educatori sugerează ca, în loc de cursuri de formare scurte și formale, sectorul educației ar trebui să investească în materiale de învățare digitale, cursuri de formare aprofundate bazate pe competențe, comunități de învățare profesională și mecanisme de mentorat în cadrul școlilor. În același timp, trebuie să existe politici specifice de stimulare: sprijin în timp, reducerea volumului de muncă administrativ, recunoașterea rezultatelor învățării și oportunități de dezvoltare profesională pentru a încuraja profesorii să își îmbunătățească proactiv capacitățile.
Transformarea limbii engleze într-o a doua limbă în școli este o călătorie lungă, care necesită perseverență și pași consecvenți. Dacă este implementată cu o abordare științifică, transparență și un accent pe un sprijin real, această evaluare a competențelor ar putea deveni un punct de plecare crucial pentru o fază de îmbunătățire a calității profesorilor de limba engleză. Eficacitatea politicii va fi apoi realizată prin încrederea profesorilor în sala de clasă și prin capacitatea elevilor de a utiliza limba engleză în clasă.
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/xac-lap-buc-tranh-nang-luc-doi-ngu-post767411.html
Comentariu (0)