Tendința de a alege să studiezi mai puține materii

SPRIJIN PENTRU REDUCEREA NUMĂRULUI DE SUBIECTE DE EXAMEN

La începutul lunii octombrie, conform rezultatelor sintetizării opiniilor privind numărul de materii pentru planul examenului de absolvire a liceului din 2025 de către Ministerul Educației și Formării Profesionale, aproape 60% din opiniile profesorilor din unele localități participante la sondaj (Ho Chi Minh City, Long An , Tay Ninh, Lang Son și Bac Giang) au propus ca examenul de absolvire a liceului din 2025 să testeze doar 4 materii, inclusiv 2 materii obligatorii: literatură și matematică, plus 2 materii opționale din restul materiilor studiate în clasa a XII-a (inclusiv limbi străine și istorie).

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2023

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale, numărul de materii de examen menționat mai sus are 3 avantaje: reducerea presiunii examenelor pentru studenți, reducerea costurilor de bani și timp pentru familiile studenților și societate (candidații iau doar 4 materii față de 6 materii în prezent); nu provoacă dezechilibru între combinațiile de admitere, îi ajută pe studenți să petreacă timp studiind materii potrivite orientării lor profesionale; candidații pot alege 2 materii opționale pentru a-și promova punctele forte, au rezultate favorabile la examene pentru a fi luați în considerare pentru admiterea la universități .

Anterior, când Ministerul Educației și Formării Profesionale propunea doar două opțiuni pentru numărul de materii (una cu 4 materii obligatorii și 2 materii opționale; cealaltă cu 3 materii obligatorii și 2 materii opționale), majoritatea opiniilor au ales opțiunea de examen 3+2. Cu toate acestea, de la adăugarea opțiunii 2+2, așa cum s-a menționat mai sus, opinia publică a înclinat spre opțiunea de examen cu 4 materii, care include atât materii obligatorii, cât și opționale. Acest lucru arată că tendința generală este de a reduce numărul de materii, de a reduce stresul și presiunea pentru acest examen.

Fiind una dintre numeroasele profesoare care susțin opțiunea 2+2, dna Cao Thanh Ha, profesoară de engleză la Liceul Cau Giay ( Hanoi ), nu s-a simțit „dezamăgită” de faptul că materia pe care o predă va deveni o materie opțională pentru examen. Ea și-a exprimat opinia: „Această opțiune reduce cea mai mare parte a presiunii asupra studenților, asigurând în același timp că universitățile pot folosi rezultatele ca date pentru admitere.”

Multe opinii spun, de asemenea, că în prezent, elevilor din afara zonelor urbane, în special celor din zonele îndepărtate, nu li se garantează condiții bune de predare a limbilor străine precum în zonele urbane, dar sunt totuși obligați să susțină examene de limba engleză, ceea ce duce la rezultate foarte slabe. Prin urmare, ar fi mai echitabil să se permită elevilor să aleagă dacă să urmeze sau nu această materie.

Profesorul Pham Hong Quang, președintele Consiliului Universității Thai Nguyen, susține și el planul de examene 2+2 și consideră că este potrivit să se studieze două materii obligatorii, matematică și literatură, reducând presiunea și costurile. Alegerea unei limbi străine, a istoriei sau a oricărei alte materii este la fel de valoroasă.

Potrivit domnului Dao Tuan Dat, directorul Liceului Einstein (Hanoi), planul de examene 2+2 va echilibra proporția elevilor care aleg între științe naturale și științe sociale. „De fapt, în ultimii ani, tot mai mulți elevi au ales planul de examene combinat pentru științe sociale, ceea ce a dus la o lipsă de studenți la științe naturale. Acesta este un lucru foarte îngrijorător, având în vedere că studenții la științe fundamentale nu au resurse umane”, a declarat domnul Dat.

Planul pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 este așteptat să fie anunțat în trimestrul al patrulea al acestui an.

IMPORTANȚA CONCENTRĂRII ESTE NEVOIE DE A FI ACCENTATĂ PE EVALUAREA PROCESULUI, ÎN LOC DE PRESIUNEA ASUPRA UNUI EXAMEN

Profesorul asociat Chu Cam Tho, șeful Departamentului de Cercetare în Evaluarea Educațională (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam), a declarat că Programul de Învățământ General din 2018, în special, și obiectivele educaționale și de dezvoltare umană ale Vietnamului, în general, se concentrează pe dezvoltarea calităților și abilităților elevilor. Prin urmare, este imposibil să ne bazăm exclusiv pe realizări și rezultate finale pentru a evalua elevii.

Potrivit dnei Tho, odată cu conceperea noului Program de Învățământ General, elevii vor avea o experiență sporită, vor avea posibilitatea de a alege materii; vor accesa diverse metode de învățare (online, direct, folosind tehnologia...). Prin urmare, speranța pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 se va concentra cu siguranță pe modul de evaluare a capacității cursanților într-un mod modern, echitabil și sustenabil.

Pentru a realiza acest lucru, profesorul asociat Chu Cam Tho a afirmat că evaluarea la absolvire include rezultatele procesului de învățare, examenul final (prin examen), în loc să se concentreze doar pe rezultatele examenului de absolvire. Evaluarea rezultatelor disciplinelor culturale selectate în cadrul examenului este doar o parte, restul trebuie să arate procesul de învățare pe tot parcursul liceului al elevului. În continuare, examenul trebuie să urmărească o diferențiere adecvată opțiunilor de discipline pe care elevul le-a ales. Aceasta are sensul de a orienta dezvoltarea individului și de a diviza fluxul de învățare, conectându-l cu procesul de stabilire a carierei elevului.

ELEVII ȘI ȘCOLILE SUNT FOARTE „ANXIOȘI”

Este deja noiembrie, dar Ministerul Educației și Formării Profesionale nu a anunțat încă un plan de reformare a examenului de absolvire a liceului din 2025, corespunzător reformei Programului de Învățământ General din 2018. Elevii de clasa a XI-a aproape „termină” primul semestru, dar încă nu știu cum vor absolvi clasa a XII-a.

Mulți profesori au spus că nu doar profesorii și elevii, ci și părinții sunt foarte „îngrijorați” de această problemă. „Primim mereu întrebări de la elevi și părinți despre cum se va desfășura examenul de absolvire pentru prima promoție de elevi din cadrul noului program, dar eu și colegii mei nu avem nicio informație oficială la care să răspundem, îi încurajăm doar pe elevi să se concentreze pe studiu și să nu-și facă griji în privința examenelor”, a declarat un profesor de la Liceul Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi).

Împărtășind așteptările profesorilor și elevilor, delegata Adunării Naționale Nguyen Thi Viet Nga (delegația Hai Duong), membră a Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, a declarat că planul de examen trebuie finalizat în curând, astfel încât Ministerul Educației și Formării Profesionale, precum și localitățile, în special elevii, profesorii și școlile, să poată dezvolta în mod proactiv un plan temeinic de pregătire pentru examen.

„Programul are multe inovații față de vechiul program; de la inovația programului, acesta prevede inovația în metodele de predare și învățare; de ​​la inovația în metodele de predare și învățare, acesta prevede inovația în metodele de testare și evaluare. Prin urmare, dacă nu există o pregătire atentă de la început, de la distanță, este ușor să cădem în pasivitate și confuzie”, a analizat dna Nga.

Propuneți o soluție dacă se alege opțiunea 3+2

Alegerea opțiunii 2+2 are avantajul reducerii presiunii examenelor pentru candidați, a reducerii costurilor pentru familii și societate, deoarece candidații susțin doar 4 materii. Numărul de sesiuni de examen este de 3, reducând numărul de sesiuni de examen față de prezent. Această opțiune nu provoacă, de asemenea, un dezechilibru între combinațiile de admitere, creând condiții pentru ca candidații să își petreacă timpul studiind materiile alese de ei, care se potrivesc orientării lor profesionale. Dezavantajul acestei opțiuni este că poate afecta predarea istoriei și a limbilor străine - acestea fiind 2 materii obligatorii.

Opțiunea 3+2 are, de asemenea, avantajul de a fi mai ușor de organizat și de testat pentru elevi; elevii aleg doar 5 materii. Această opțiune este, de asemenea, mai echilibrată pentru ca elevii să își aleagă materiile și să aleagă între o combinație de Științe Naturale și Științe Sociale. Posibilitatea de a alege 2 materii îi ajută pe elevi să își dezvolte punctele forte, creând condiții favorabile pentru utilizarea rezultatelor examenului de absolvire a liceului pentru admiterea la universitate. 3 materii obligatorii reprezintă, de asemenea, o opțiune stabilă, pe termen lung, care a fost și este implementată. Cu toate acestea, dezavantajul opțiunii 3+2 este că poate afecta predarea și învățarea istoriei pentru elevii care nu aleg această materie pentru a susține examenul și poate duce la o tendință crescândă de alegere a combinației de matematică, literatură și limbi străine. Pentru a rezolva această problemă, dacă se alege opțiunea 3+2, este posibil să se adauge o condiție ca materia istorie să aibă un scor în anul final de 5 sau mai mare pentru a fi eligibilă pentru a susține examenul.

Maestrul Ho Sy Anh

Absolvirea liceului într-un mod simplificat

Liderul Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale) a declarat că Ministerul finalizează urgent planul pentru examenele de absolvire a liceului din 2025, prezentându-l Guvernului pentru comentarii, astfel încât acesta să poată fi anunțat în trimestrul al patrulea al acestui an, conform planificării. Pornind de la sintetizarea experiențelor internaționale în materie de examene sau evaluări ale absolvirii liceului în numeroase țări, Departamentul de Management al Calității consideră că există un punct comun în metoda de examinare și recunoaștere a absolvirii liceului într-o direcție eficientizată; asigurarea faptului că elevii au acces la cariere, aleg cariere potrivite abilităților și intereselor lor, condițiilor și circumstanțelor pentru a continua studiile, a învăța o meserie și a evalua procesul de predare-învățare și alte scopuri.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm