Tendința este de a alege mai puține materii la care să susțină examene.

SPRIJIN PENTRU REDUCEREA NUMĂRULUI DE SUBIECTE DE EXAMEN

La începutul lunii octombrie, conform sintezei feedback-ului Ministerului Educației și Formării Profesionale privind numărul de materii pentru examenul de absolvire a liceului din 2025, aproape 60% dintre profesorii din mai multe localități participante la sondaj (Ho Chi Minh City, Long An , Tay Ninh, Lang Son și Bac Giang) au propus ca examenul de absolvire a liceului din 2025 încolo să includă doar 4 materii: 2 materii obligatorii (literatură vietnameză și matematică) plus 2 materii opționale din restul materiilor studiate în clasa a XII-a (inclusiv limbi străine și istorie).

Candidații care participă la examenul de absolvire a liceului din 2023.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, numărul propus de discipline de examen are trei avantaje: reduce presiunea examenelor pentru studenți, reduce costurile și timpul pentru familiile studenților și pentru societate în ansamblu (candidații susțin doar 4 discipline față de 6 în prezent); nu creează un dezechilibru între combinațiile de admitere, permițând studenților să dedice timp studierii disciplinelor care se aliniază cu aspirațiile lor de carieră; iar candidații pot alege 2 discipline opționale pentru a-și dezvolta punctele forte și a obține rezultate favorabile la examenele pentru admiterea la instituțiile de învățământ superior.

Anterior, când Ministerul Educației și Formării Profesionale oferea doar două opțiuni pentru numărul de materii din examen (una fiind 4 materii obligatorii și 2 materii opționale; cealaltă fiind 3 materii obligatorii și 2 materii opționale), majoritatea opiniilor favorizau opțiunea 3+2. Cu toate acestea, de la adăugarea opțiunii 2+2, așa cum s-a menționat mai sus, opinia publică s-a îndreptat către opțiunea a 4 materii, incluzând atât materii obligatorii, cât și opționale. Acest lucru arată o tendință generală de reducere a numărului de materii din examen, reducând astfel stresul și presiunea.

Fiind una dintre numeroasele profesoare care susțin opțiunea 2+2, dna Cao Thanh Ha, profesoară de engleză la Liceul Cau Giay ( Hanoi ), nu se simte „descurajată” de faptul că materia ei va deveni o materie opțională pentru examen. Ea a declarat: „Această opțiune reduce cel mai mult presiunea asupra studenților, asigurând în același timp că instituțiile de învățământ superior pot folosi rezultatele ca date pentru admitere.”

Mulți susțin, de asemenea, că în prezent, elevii din afara zonelor urbane, în special cei din regiunile îndepărtate, nu au acces la aceeași calitate a instruirii în limbi străine ca cei din zonele urbane, însă aceștia sunt totuși obligați să susțină examene de limba engleză, ceea ce duce la rezultate foarte slabe. Prin urmare, ar fi mai echitabil să li se permită elevilor să aleagă dacă să urmeze sau nu această materie.

Profesorul Pham Hong Quang, președintele Consiliului Universitar Thai Nguyen, susține și el planul de examene 2+2 și consideră că este potrivit să studiezi două materii obligatorii, matematică și literatură, reducând presiunea și costurile. El susține că alegerea unei limbi străine, a istoriei sau a oricărei alte materii este la fel de valoroasă.

Potrivit domnului Dao Tuan Dat, directorul Liceului Anhxtanh (Hanoi), formatul examenului 2+2 va echilibra proporția elevilor care aleg între științe naturale și științe sociale. „În realitate, de-a lungul anilor, tot mai mulți elevi au ales combinația de discipline științe sociale, ceea ce a dus la o lipsă de elevi la științe naturale. Acest lucru este foarte îngrijorător, deoarece domeniile științelor fundamentale duc lipsă de forță de muncă”, a spus domnul Dat.

Planul propus pentru examenul de absolvire a liceului, care începe în 2025, este așteptat să fie anunțat în trimestrul al patrulea al acestui an.

Trebuie să prioritizăm evaluarea procesului, mai degrabă decât să punem presiune pe un singur examen.

Profesorul asociat Chu Cam Tho, șeful Consiliului de Cercetare pentru Evaluarea Educației (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam), consideră că Programul de Educație Generală din 2018, în special, și obiectivele educaționale și de dezvoltare umană ale Vietnamului, în general, se concentrează pe dezvoltarea calităților și competențelor elevilor. Prin urmare, este imposibil să se evalueze elevii exclusiv pe baza realizărilor și a rezultatelor finale.

Potrivit dnei Tho, odată cu conceperea noului program de învățământ general, elevii vor avea experiențe îmbunătățite, oportunități de a alege materii și acces la diverse metode de învățare (online, față în față, folosind tehnologia etc.). Prin urmare, speranțele pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 se vor concentra cu siguranță pe modul de evaluare a abilităților elevilor într-un mod modern, echitabil și sustenabil.

Pentru a realiza acest lucru, profesorul asociat Chu Cam Tho consideră că evaluarea la absolvire ar trebui să includă rezultatele procesului de învățare și examenul final (prin examenul de absolvire), în loc să se concentreze exclusiv pe rezultatele examenului de absolvire. Evaluarea rezultatelor disciplinelor culturale alese în cadrul examenului este doar o parte; restul ar trebui să reflecte procesul de învățare al elevului pe parcursul liceului. În plus, examenul ar trebui să urmărească o diferențiere adecvată alegerilor de discipline făcute de elevi. Acest lucru este semnificativ în ghidarea dezvoltării individuale și a traseelor ​​academice, conectând elevii la viitoarele lor cariere.

ELEVII ȘI ȘCOLILE SUNT FOARTE ANXIOȘI

E deja noiembrie, dar Ministerul Educației și Formării Profesionale nu a anunțat încă planul de reformare a examenului de absolvire a liceului din 2025, în conformitate cu reformele Programului de Învățământ General din 2018. Elevii de clasa a XI-a aproape au terminat primul semestru, dar încă nu știu cum se va desfășura absolvirea clasei a XII-a.

Mulți educatori spun că nu doar profesorii și elevii, ci și părinții sunt foarte îngrijorați de această problemă. „Primim constant întrebări de la elevi și părinți despre cum se va desfășura examenul de absolvire pentru prima cohortă de elevi din cadrul noului program, dar eu și colegii mei nu avem nicio informație oficială la care să răspundem. Putem doar să-i încurajăm pe elevi să se concentreze asupra studiilor lor și să nu-și facă griji în privința examenului”, a declarat un profesor de la Liceul Le Quy Don din Ha Dong (Hanoi).

Împărtășind aspirațiile profesorilor și elevilor, reprezentanta Adunării Naționale Nguyen Thi Viet Nga (din provincia Hai Duong), membră a Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, a sugerat ca planul de examen să fie finalizat în curând, astfel încât Ministerul Educației și Formării Profesionale, precum și localitățile, în special elevii, profesorii și școlile, să poată dezvolta în mod proactiv planuri temeinice de pregătire pentru examen.

„Programul are multe inovații față de vechiul program; de la modificări ale curriculumului care duc la schimbări ale metodelor de predare și învățare; și de la modificări ale metodelor de predare și învățare care duc la schimbări ale metodelor de examinare și evaluare. Prin urmare, dacă nu există o pregătire temeinică de la început, este foarte ușor să cazi într-o situație pasivă și confuză”, a analizat dna Nga.

Sugerați o soluție dacă se alege opțiunea 3+2.

Opțiunea 2+2 are avantajul de a reduce presiunea examenelor pentru candidați, diminuând costurile pentru familii și societate în ansamblu, deoarece candidații susțin doar 4 materii. Numărul de sesiuni de examen este de 3, o reducere față de sistemul actual. Această opțiune evită, de asemenea, crearea unui dezechilibru între diferitele combinații de admitere, permițând candidaților să dedice timp studierii unor materii opționale care se aliniază cu aspirațiile lor de carieră. Dezavantajul acestei opțiuni este că poate afecta predarea istoriei și a limbilor străine – două materii obligatorii.

Opțiunea 3+2 are, de asemenea, avantajul de a face organizarea examenului și procesul de examinare mai puțin stresante pentru candidați; candidații aleg doar 5 materii. Această opțiune oferă, de asemenea, un echilibru mai bun pentru studenți în alegerea materiilor și a combinațiilor de examene între științe naturale și științe sociale. Posibilitatea de a alege 2 materii opționale îi ajută pe candidați să își dezvolte punctele forte și abilitățile, creând condiții favorabile pentru utilizarea rezultatelor examenului de absolvire a liceului pentru admiterea la universitate. Opțiunea cu 3 materii obligatorii este, de asemenea, o soluție stabilă și pe termen lung care a fost implementată. Cu toate acestea, un dezavantaj al opțiunii 3+2 este că poate afecta predarea și învățarea istoriei pentru studenții care nu aleg această materie pentru examen și poate duce la o creștere a alegerii combinației matematică, literatură și limbi străine. Pentru a remedia acest lucru, dacă se alege opțiunea 3+2, ar putea fi recomandabil să se adauge o condiție ca materia istorie să aibă o notă finală de 5 sau mai mare la sfârșitul anului pentru a fi eligibilă pentru a susține examenul.

Maestrul Ho Sy Anh

Absolvirea liceului într-un mod simplificat.

Potrivit șefului Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), Ministerul finalizează de urgență planul pentru examenul de absolvire a liceului, care începe în 2025, supunându-l Guvernului spre aprobare, astfel încât acesta să poată fi anunțat în trimestrul al patrulea al acestui an, conform planificării. Pe baza experienței internaționale a multor țări în ceea ce privește examenele sau evaluările de absolvire a liceului, Departamentul de Management al Calității consideră că un punct comun este acela că metoda de testare și recunoaștere a absolvirii liceului ar trebui eficientizată; asigurarea accesului elevilor la opțiuni de carieră, alegerea unor cariere care se potrivesc abilităților și intereselor, condițiilor și circumstanțelor lor și continuarea educației, formării profesionale și evaluarea procesului de predare-învățare, precum și a altor obiective.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm