Портрет учителя из поколения Z.

Согласно новому исследованию, опубликованному в начале февраля в журнале Language Teacher Education Research, учителя поколения Z, как считается, придерживаются многих нетрадиционных взглядов на профессию учителя.

Например, они рассматривают учителей как «помощников в обучении», «наставников» и «эмоциональных наставников», а не просто передатчиков знаний. Для этого учителя используют язык поколения Z или Alpha, часто улыбаются, щедро хвалят и уделяют время психологической поддержке учеников, когда те сталкиваются с академическим давлением со стороны семьи или испытывают стресс во время экзаменов.

Учителя поколения Z начинают играть ведущую роль в педагогической работе.

ФОТО: НХАТ ТИНЬ

Учителя, представляющие поколение Z, также создают возможности для участия учеников в совместном создании правил поведения в классе.

Исследование, основанное на групповых интервью с учителями, родившимися в период с 1998 по 2003 год, показало, что все опрошенные учителя имели четкие планы профессионального развития, такие как получение степени магистра, международных педагогических сертификатов и расширение междисциплинарных знаний в таких областях, как STEM ( наука , технологии, инженерия и математика). Создание личного бренда также рассматривалось этими молодыми учителями как направление профессионального развития.

Доктор Тран Тхань Ву, исследователь в области образования из Хошимина и автор вышеупомянутой научной статьи, подчеркнул, что в своем исследовании он не хотел создавать предвзятость по отношению к поколениям, поскольку у каждого поколения есть «очень человеческие» потребности. Однако, учитывая современные факторы, такие как технологии, глобализация, культурный обмен и экономика , каждое поколение имеет свой собственный, неповторимый голос, рассматриваемый в своем специфическом контексте.

«За последние несколько лет у меня была возможность пообщаться со многими учителями поколения Z, и я поняла, что у них иной взгляд на профессию учителя по сравнению с предыдущими поколениями. Более того, они начинают становиться главной движущей силой в педагогической работе. Понимание того, как учителя определяют профессию, не только открывает путь для более эффективных и своевременных программ обучения, но и определяет будущее профессии учителя», — поделилась доктор Ву причиной проведения исследования.

По словам г-на Ву, многие учителя поколения Z, участвовавшие в исследовании, рассматривают преподавание как образовательную услугу, что наглядно демонстрируется их убеждением в том, что учителя должны получать льготы, соизмеримые с их усилиями, а не «отдавать все силы» или быть вынужденными мириться с жизнью в бедности. Кроме того, молодые учителя также считают, что уважение, которое общество им оказывает, должно оцениваться по их компетентности или качеству предоставляемых услуг.

«Такая точка зрения дает учащимся право выбирать и оценивать своих учителей, вместо того чтобы пассивно принимать все как есть и считать это пожизненной обязанностью. В эпоху искусственного интеллекта (ИИ), когда доступ к знаниям становится все проще и менее зависимым от учителей, эта точка зрения также дает учащимся больше автономии и оказывает давление на учителей, побуждая их к дальнейшему обучению и развитию своих навыков», — прокомментировал г-н Ву.

Студенты-преподаватели во время урока. Это новое поколение учителей будущего.

Фото: Нгок Лонг

Ранее многочисленные глобальные исследования изучали учителей поколения Z с разных точек зрения. Например, в 2020 году Economist Intelligence Unit (EIU) опросил более 1000 студентов-педагогов и начинающих учителей в 10 странах. Результаты показали, что к 2030 году учителя поколения Z будут способствовать расширению применения технологий в классах (59,9% участников согласились), уделять больше внимания обучению социальным ценностям (50,3%) или содействовать балансу между работой и личной жизнью (43,3%).

Согласно опросу, многие факторы заставляют молодых людей колебаться, прежде чем выбрать профессию учителя, такие как непривлекательная заработная плата и стресс/выгорание (45% участников согласились), все более плохое поведение учеников (37,2%) и постепенное снижение уважения к профессии учителя со стороны общества (28,1%).

Аналогично, исследование Лоры Букер и ее коллег (США), опубликованное в 2024 году, четко показывает, что низкая заработная плата, недостаточные расходы на проживание и нехватка человеческих, финансовых и материальных ресурсов для выполнения работы являются основными причинами, по которым представители поколения Z покидают профессию учителя (на оба показателя приходится 78%). В то же время, важной мотивацией для них остаться в профессии является поддержка профессионального развития и достаточные ресурсы для работы в классе (80%).

Исследование Ариэля К. Вениды (Филиппины), проведенное в 2022 году, показало, что с точки зрения внутренней ценности профессии учителя, представители поколения Z ценят развитие личных навыков, профессиональный рост и развитие, а также личные достижения и признание. Что касается внешних ценностей, они отдают приоритет здоровым рабочим отношениям, командной работе и сотрудничеству, балансу между работой и личной жизнью, а также стабильности работы и финансового положения.

Источник: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm