«Мастер-ключ» приносит свет знаний жителям горной местности

«Золотой мост» в работе по массовой мобилизации

Г-н Динь Нху Хуэй, Центр профессионального образования и непрерывного образования региона 3 (город Хюэ), отметил: «Большинство учащихся Центра — пожилые люди из народности ко ту, находящиеся в затруднительном материальном положении. Им приходится бороться с трудностями повседневной жизни, поэтому вечерние занятия посещают в основном женщины. Мужчины часто отсутствуют, поскольку им приходится много работать в лесу или на отдалённых полях».

Кроме того, ученики пожилого возраста, имеют разный уровень образования и ограниченные навыки владения общим языком, поэтому их способность усваивать материал замедлена, а навыки аудирования, визуального восприятия и реакции всё ещё слабы. Комплекс неполноценности, чувство «я старый, зачем учиться?», страх толпы и застенчивость при встрече с незнакомцами заставляют многих стесняться заходить в класс.

Г-н Динь Нху Хуэй сообщил, что, столкнувшись с этой трудностью, учителя активно консультировались с Советом директоров Центра, чтобы разработать план и стратегию по открытию систематических классов по обучению грамоте, которые были бы приближены к реалиям каждой местности.

На основе этой политики Центр разработает конкретный план действий, полностью подготовит человеческие и материальные ресурсы и в то же время будет консультировать по максимально эффективному использованию политики финансовой поддержки для создания экономических стимулов и компенсации альтернативных издержек для учащихся.

Наряду с усилением взаимодействия с вышестоящими органами, Союзом женщин, Союзом молодежи особое внимание уделяется пропаганде уникальных преимуществ педагогов Центра дополнительного образования и профессиональной подготовки, роли авторитетных людей.

Г-н Динь Нху Хуэй поделился: «Мы пришли к выводу, что главное преимущество заключается в преподавательском составе. Преподаватели, работающие в Центрах профессионального образования и повышения квалификации при Департаменте образования и подготовки кадров города Хюэ , обладают обширным практическим опытом и глубокими знаниями в области ликвидации неграмотности. Кроме того, благодаря многолетнему опыту работы в местных школах по программе повышения квалификации, преподаватели подготовили не одно поколение зрелых учеников. Многие из них стали ключевыми должностными лицами в округе, например, руководителями общин, старостами деревень или полицейскими».

Эти священные и крепкие отношения между учителем и учеником – «золотой мост» в работе по мобилизации масс. Когда бывшие учителя, опытные и уважаемые люди, вместе со своими успешными учениками приходят, чтобы мобилизовать, их слова будут иметь большой вес и убедительность. Это самое яркое «живое доказательство», которому люди верят и за которым следуют.

«В то же время мы также в полной мере используем роль старейшины и вождя деревни, чтобы мобилизовать людей по принципу «тише едешь — дальше будешь», оказывая глубокое влияние на осведомленность людей», — поделился г-н Динь Нху Хуэй.

Уроки грамотности для этнической группы Ко Ту в коммуне Лонг Куанг, город Хюэ.

Создание содержательных классов, организация гибких классов

Помимо комплексной пропаганды посредством собраний в деревнях/селах и диверсификации каналов коммуникации, эффективным решением, реализованным Центром непрерывного образования и профессиональной подготовки в регионе 3 (город Хюэ), является организация занятий, гибких по времени, месту и приближенных к людям.

Занятия проводятся прямо в домах собраний деревни, в арендуемых классах или просторных домах, расположенных недалеко от жилых районов. Это помогает учащимся, особенно женщинам и пожилым людям, удобнее и безопаснее передвигаться в ночное время.

График обучения гибко корректируется, избегая пиковых месяцев сбора урожая, часов сбора каучука, работ в лесу и т. д., чтобы дать людям возможность и позаботиться о своих финансах, и продолжить учебу.

В частности, Центр усиливает работу классных руководителей посредством «Массовой мобилизации квалифицированных кадров» и организует «Уроки любви».

Учитель Динь Нху Хуэй сказал: «Важнейшим фактором поддержания численности учеников на уроках грамотности является привязанность и близость между учителями и учениками. Учителя грамотности не только передают знания, но и часто должны видеть в учениках близких, искренних товарищей, готовых выслушать и разделить трудности в жизни каждого человека».

Только когда учителя по-настоящему преданы своему делу, любят свою профессию и считают учеников членами семьи, они могут создать доверие и заставить их возвращаться в класс после каждого тяжелого дня.

Каждый раз, приходя на занятия, преподаватели, помимо лекций, приносят с собой и простые угощения: иногда это всего несколько гуав, пирожных или небольшие пакетики конфет, чтобы предложить их студентам во время перерыва.

Подарки не имели материальной ценности, но создавали невидимую эмоциональную связь, которая согревала класс и стирала дистанцию между учителями и учениками. Эти простые вещи помогали ученикам чувствовать уважение и заботу, а также мотивировали их на упорную учёбу.

Чтобы создать тёплую атмосферу в классе, учителя и Центр активно мобилизуют ресурсы (совместно с волонтёрами...) для обеспечения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, такими вещами, как дождевики, фонарики, лапша быстрого приготовления, рыбный соус... Пачка лапши быстрого приготовления в холодный дождливый вечер в горах имеет огромную духовную ценность.

На перемене всегда есть стакан воды, картофелина или корень маниоки. Учителя и ученики вместе едят и пьют, обсуждают работу, снимают стресс повседневной жизни и превращают класс в настоящий «второй дом».

В праздники, фестивали и в конце года класс организует вечеринки, приносит еду и участвует в культурных и художественных мероприятиях. Центр регулярно приглашает старосту деревни, старосту деревни и других уважаемых людей, чтобы поддержать дух и создать тесную связь между классом и сообществом.

Подчеркивая эффективность активных методов обучения и внеклассных мероприятий, преподаватель Динь Нху Хуэй поделился абсолютным применением принципа «никакой критики», поощряя и хваля лишь самые незначительные успехи, чтобы искоренить комплекс неполноценности у учащихся.

Одновременно продвигайте модель «два друга, совершенствующихся вместе»: грамотный человек сидит рядом с отстающим, жена — рядом с мужем, чтобы наставлять друг друга и помогать друг другу развиваться. Организуйте экскурсии по местным живописным местам или посещение интересных экономических моделей в конце курса. Это одновременно и наглядный урок, и духовная награда, помогающая студентам стать более заинтересованными и привязанными к обучению.

Учащиеся, изучающие грамотность, поддерживают друг друга в процессе обучения.

Ликвидация неграмотности — общая задача всей политической системы.

Благодаря гибкому и последовательному применению решений работа по ликвидации неграмотности в этом районе достигла существенных и обнадеживающих результатов для самих учащихся.

Для повышения эффективности работы по ликвидации неграмотности г-н Динь Джиа Хуэй надеется, что местные власти будут и впредь уделять внимание и давать четкие указания по проверке и утверждению списков учащихся, обеспечивая правильность предметов в соответствии с нормативными актами.

В то же время усилить надзор и настоятельно рекомендовать своевременную выплату поддержки учащимся, поскольку это важный фактор в создании доверия, снижении страха и поддержании стабильного участия людей.

Он также предложил, чтобы органы власти коммун и деревень теснее координировали свою работу с Центром в области пропаганды и коммуникации, рассматривая ликвидацию неграмотности как общую задачу всей политической системы, а не только сектора образования.

Что касается профессиональной деятельности, по словам г-на Динь Гиа Хуэй, в долгосрочной перспективе необходимо разработать набор дополнительных материалов, соответствующих языку и культуре народа ко ту, чтобы учащимся было легче их находить и запоминать. Необходимо поощрять составление материалов, интегрированных со знаниями о местных способах жизнеобеспечения, такими как лесоводство, животноводство, сельскохозяйственное производство, чтобы учащиеся могли ясно увидеть практическую пользу грамотности в развитии семейного хозяйства.

Наряду с этим необходимо расширить подготовку учителей по гибким методам обучения в условиях неформального образования, помогая им приобрести больше навыков для нахождения подхода, вовлечения и поддержания численности учащихся в горных районах.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html