Сложно, но не сложно

С 26 по 28 июня 2024 года более миллиона учащихся по всей стране преодолели трудности, чтобы сдать выпускной экзамен средней школы 2024 года. Это был последний выпускной экзамен средней школы в рамках программы общего образования 2006 года, а также последний год, когда использовался формат множественного выбора – A, B, C, D (за исключением литературы). После анализа вопросов выпускного экзамена средней школы 2024 года многие эксперты, учителя и учащиеся считают, что, помимо сходства с предыдущими годами (форма, структура, объем знаний, цели и т. д.), вопросы выпускного экзамена средней школы по всем предметам в целом и экзамена по истории в частности также включают новые элементы, призванные служить ориентиром для выпускного экзамена средней школы 2025 года в рамках программы общего образования 2018 года.

Кандидаты после объединенного экзамена по социальным наукам утром 29 июня. Фото: Тач Тао.

В целом, выпускной экзамен по истории 2024 года был оценен как хороший и безопасный; он унаследовал и развил достижения предыдущих лет в использовании вопросов с множественным выбором (A, B, C, D); экзамен имел новый подход, заключающийся в предоставлении материалов, облегчающих кандидатам выбор ответов на основе более научных данных, что, таким образом, направляет инновации в разработке вопросов для выпускного экзамена средней школы с 2025 года, чтобы учителя и кандидаты могли использовать их в качестве ориентира.

Структура и объем знаний соответствуют требованиям и направлению пробного экзамена.

- Структура экзамена идентична пробному экзамену, опубликованному Министерством образования и профессиональной подготовки (март 2024 г.) . 40 вопросов с множественным выбором разделены на 3 уровня сложности, чтобы дифференцировать кандидатов: уровень «Знание» (22 вопроса, с 1 по 22), уровень «Понимание» (8 вопросов, с 23 по 30) и уровень «Применение» и «Применение на высоком уровне» (10 вопросов, с 31 по 40). На 10 вопросов, требующих применения и применения на высоком уровне, правильно ответить смогут только прилежные студенты, обладающие эффективными методами обучения, развитыми навыками синтеза знаний и способностями к мышлению на высоком уровне.

- Экзамен охватывает программу по истории для 11 и 12 классов, без вопросов по сокращенной программе. В нем 36 вопросов по программе по истории для 12 класса (оценивающих все три уровня мышления) и 4 вопроса по программе по истории для 11 класса (история Вьетнама оценивается на уровне знаний, всемирная история — на уровне понимания). Как и в предыдущие годы, 30 вопросов, оценивающих знания и понимание на экзамене 2024 года, не включают в себя материалы сокращенной программы (согласно Циркуляру № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 г.) Министерства образования и профессиональной подготовки; используемые в вопросах и ответах фразы просты и легко доступны в учебниках.

Для последних 10 вопросов в каждом экзаменационном задании формулировки вопросов и ответы отсутствуют в учебнике. Кандидаты должны синтезировать и систематизировать свои знания, сравнивать их с соответствующим содержанием знаний, чтобы исключить варианты ответов и дать правильный ответ. Это гарантирует, что большинство кандидатов будут оценены для получения диплома, а также позволит выделить кандидатов с высокими академическими достижениями и кандидатов с высокими академическими достижениями для поступления в университет. По словам доцента доктора Нгуен Мань Хуонг (преподавателя кафедры истории Ханойского педагогического университета № 1), преподаватели и студенты не должны придерживаться жесткого, механистического подхода, согласно которому вопросы на экзаменах по прикладным и углубленным знаниям « не должны » быть связаны с «фразами, включенными в сокращенную программу», поскольку это вопросы, которые всесторонне оценивают множество навыков (воспроизведение, синтез, анализ, контрмеры, связь вопросов и т. д.) и требуют от кандидатов мобилизации многих единиц знаний для их решения: содержание знаний, которое может быть «сокращено» на уроке по исследованию новых знаний, но все же упоминается в резюме; Содержание знаний, которое может быть «сокращено» в мировой истории, но «упоминается в национальной истории и т. д.».

- Методы и приемы решения вопросов одинаковы во всех версиях экзамена . Во всех 24 версиях группы вопросов правильно распределены по областям знаний в соответствии с матрицей и уровнем мышления, чтобы обеспечить справедливость (например, на высоком уровне применения все версии включают вопросы, касающиеся вклада Нгуен Ай Куока во вьетнамскую революцию 1919-1930 годов). Методы решения вопросов и отвлекающие факторы также одинаковы, например, количество утверждений с предложенными вариантами ответов, количество отрицательных утверждений, количество источников и т. д. Благодаря такому формату кандидаты могут быть уверены в любой версии экзамена, зная, что обеспечивается справедливость и нет различий в уровнях сложности.

Таким образом, по сравнению с ранее опубликованным образцом экзамена (март 2024 г.), выпускной экзамен по истории 2024 года соответствует правильной структуре и объему знаний, обеспечивая выполнение требований и указаний ранее опубликованного выпускного экзамена.

Экзамен обеспечивает всестороннюю оценку и достигает «двойной цели».

- Экзамен ориентирован на базовые знания, полученные в рамках учебной программы . Содержание вопросов в каждом коде экзамена сосредоточено на базовых знаниях в соответствии со стандартами знаний и навыков Общеобразовательной программы 2006 года. Вопросы сформулированы четко, не представляют собой сложных задач для учащихся и не включают вопросы, проверяющие механическое запоминание таких деталей, как время, место, имена, последовательность событий, данные и т. д.

Экзамен по социальным наукам: География – очень сложный предмет, по истории, скорее всего, многие получат оценки 7-8.

- Экзамен обеспечивает всесторонность и четкую направленность . Всесторонность демонстрируется тем, что экзамен должен оценивать процесс обучения студентов в различных областях, как это предписано учебной программой по предмету, таких как политика, военное дело, экономика, дипломатия, образование, международные отношения, связь прошлого с настоящим и т. д. Помимо всесторонности, вопросы на экзамене ориентированы на взгляды партии и государства на образование и историческое воспитание (патриотические традиции, национальное единство в восстаниях, сопротивление иностранным захватчикам, защита независимости, построение социализма; обобщение уроков прошлого и их применение в современной жизни; применение исторических знаний в жизни и использование знаний из жизни для ответа на вопросы экзамена по истории и т. д.).

- Экзамен преследует «двойную цель». Основная цель выпускного экзамена в средней школе, организуемого Министерством образования и профессиональной подготовки, – оценка результатов выпускных экзаменов, а также предоставление достоверной информации и основы для поступления в университеты и колледжи в 2024 году (для кандидатов, получивших оценку 7,5 или выше). Кроме того, экзамен будет способствовать сравнению преподавания и изучения истории учителями и учениками в провинциях/городах по всей стране (после объявления результатов Министерство образования и профессиональной подготовки будет располагать конкретной информацией и данными для сравнения «реального обучения» и «реального тестирования» между регионами). Для достижения вышеуказанной цели экзамен обеспечивает конфиденциальность, всесторонность и массовую оценку выпускных экзаменов, а также дифференциацию и справедливость в оценке образования.

Экзаменационные вопросы были «сложными», но «не хитрыми», а оценивание было «легким», но не «снисходительным».

Экзамен по истории для получения аттестата об окончании средней школы в 2024 году, как и в предыдущие годы, построен на трех уровнях мышления (знание, понимание и применение), что представляет собой вызов для кандидатов, которые несерьезно или слишком самоуверенно относятся к изучению истории. Кандидатам, имеющим научный план и метод обучения и уделяющим достаточно времени повторению истории в рамках подготовки к поступлению в университет, будет гораздо легче получить хорошие или отличные оценки. Экзамен состоит из 30 вопросов, оценивающих кандидатов на относительно легком уровне, основанных на материалах учебника, но если кандидаты не будут тщательно готовиться и не смогут применить полученные исторические знания в реальной жизни, они не выполнят требования. В частности:

– Уровни 1 и 2 (вопросы с 1 по 30) относительно простые, с «легкой», но не «снисходительной» системой оценивания. В первом вопросе (22) экзамен оценивает только один уровень мышления: «знание». Кандидаты могут выбрать ответ в течение 15-30 секунд после прочтения вопроса. В следующих восьми вопросах (с 23 по 30) экзамен требует от кандидатов применения двух уровней мышления: «знание» и «понимание», чтобы исключить варианты и выбрать правильный ответ, но они также не особенно сложны.

Например, на уровне мышления, ориентированном на "знание", вопросы 2 (код 302), 10 (код 304), 5 (код 312), 18 (код 320) и т. д. относятся к числу более простых, что позволяет легко набрать баллы; кандидатам достаточно знать/определить, что Монголия, Таиланд и Южная Корея не находятся в Африке, чтобы получить баллы.

Какая из следующих африканских стран получила независимость после Второй мировой войны?

А. Египет.
Б. Монголия.
С. Таиланд.
Д. Южная Корея .
Или на уровне «понимания», для вопросов 25 (код 305), 23 (код 311), 29 (код 319), 27 (код 323) и т. д. кандидатам достаточно пройти всего два простых этапа мышления (воспоминание/переоценка знаний, затем исключение вариантов и принятие решения о выборе правильного ответа).

Какая из следующих военных побед народа и вооруженных сил Южного Вьетнама стала результатом выполнения резолюции 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Рабочей партии Вьетнама?

А. Фуок Лонг
В. Механическая обработка.
Ч. Донг Кхе.
Д. Джоан Хунг.
В приведенном выше примере кандидату достаточно вспомнить, какое решение было принято на 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Вьетнамской рабочей партии? (В любом случае, революционное насилие должно продолжать использоваться для завершения национально-демократической революции на Юге), а затем исключить варианты, не связанные с революцией на Юге (Пхай Кхат, Донг Кхе и Доан Хунг — все это топонимы Северного Вьетнама).

- Уровни 3 и 4 (вопросы с 31 по 40) представляют собой сложные, но не чрезмерно трудные вопросы . Это вопросы высокой степени дифференциации, направленные на отбор кандидатов с баллами 7,5 и выше, что послужит основой для поступления в институты, университеты и колледжи в 2024 году. Чтобы ответить на каждый вопрос уровней 3 и 4, кандидаты должны пройти три или более этапов мышления (знание, понимание, применение), сочетая знания с навыками, а исторические знания — с социальными: во-первых, определить и различить «ключевые слова» вопроса, чтобы избежать путаницы в именах, терминах и других единицах знаний; во-вторых, развить историческое мышление, начиная с воспоминания и воссоздания каждого события или явления, изученного одновременно или в разные исторические периоды, но с тесными связями (чтобы служить основой для сравнения), до систематизации знаний в соответствии с проблемой; в-третьих, синтезировать и связывать знания в соответствии с проблемой, чтобы сравнивать и находить сходства/различия, новые или креативные моменты и т. д.; В-четвертых, исключите неверные или частично правильные варианты ответов, а затем выберите единственный правильный ответ.

Разница (способ дифференцировать кандидатов) в каждом варианте ответа на уровнях «применение» и «применение на высоком уровне» по сравнению с уровнями «знание» и «понимание» заключается в следующем: ответы и варианты ответа «не используют дословные» фразы из учебников; они используют «сложные слова» и более длинные варианты ответа, связывающие блоки знаний, чтобы повысить уровень мышления. Например, в экзамене используются сложные слова, такие как «революционное направление» (революционная линия и направление вперед), «действие» (действие и отношение), «союз рабочих, крестьян и солдат» (союз между рабочими, крестьянами и солдатами) и «успех и неудача» (непревзойденный успех). Эти сложные фразы не новы; все они использовались в профессиональной деятельности и повседневной жизни, и встречаются во вьетнамских словарях. Кандидаты с прочной базой знаний по истории, способностью синтезировать информацию, логически анализировать различные исторические периоды и связывать исторические знания с уроками и реальной жизнью легко получат высокие баллы.

Например, вопросы 34 (коды 205 и 319), 31 (код 310), 39 (коды 321 и 324)… относятся к четырем вопросам оценки высокого уровня, основанным на применении знаний, и требуют от кандидатов прохождения четырех этапов мышления для принятия правильного решения.

В контексте «уникальной возможности, выпадающей раз в тысячу лет» (август 1945 года) Хо Ши Мин и Индокитайская коммунистическая партия подтолкнули вьетнамский народ к восстанию и захвату власти, основываясь на каком из следующих принципов?

А. Использование насилия для захвата власти любой ценой.

Б. Сосредоточить все наступательные действия на всех трех стратегических регионах.

C. Сосредоточьтесь, объединитесь и действуйте быстро и оперативно.

D. Воспользуйтесь возможностью и нейтрализуйте угрозу, чтобы избежать потерь.

В приведенном выше примере кандидат должен сначала определить и правильно понять значение фразы «возможность, выпадающая раз в тысячу лет» (с переплетением слов «возможность» и «риск») и слова «принцип» (основные принципы, которым необходимо следовать) в вопросе. Затем кандидат должен воссоздать контекст этой «возможности, выпадающей раз в тысячу лет» во Вьетнаме (от безоговорочной капитуляции японских милитаристов перед союзными войсками 15 августа до начала сентября 1945 года) и описать, как она проявилась. Воссоздавая решающие решения и действия Хо Ши Мина и Индокитайской коммунистической партии в контексте «выпадающей раз в тысячу лет» возможности (в частности, принятие Решения № 1, определяющего необходимость незамедлительного захвата власти по всей стране до вступления союзных войск в Индокитай; содержание Национальной конференции партии и Национального съезда в Тан Трао; событие днем ​​16 августа 1945 года, когда Во Нгуен Зиап возглавил отряд в Тхай Нгуене и др.); вопрос воссоздает сцену одновременного восстания жителей провинций с целью захвата власти, одержав быструю и относительно бескровную победу; Событие, когда король Бао Дай объявил о своем отречении и передал королевскую печать и меч революционному правительству 30 августа у ворот Нго Мон в Хюэ… Наконец, на основе обобщения полученных знаний в сочетании с критическим мышлением кандидаты должны исключить отвлекающие варианты, которые не являются реальными/не произошли или являются лишь частично верными («захват власти любой ценой», «тотальное наступление во всех трех стратегических регионах», «нейтрализация угрозы во избежание потерь»). Правильный ответ на вышеуказанный вопрос — «Концентрация, единство и быстрые, своевременные действия», что означает концентрацию высших национальных сил; объединение стратегии и методов действий в процессе захвата власти; захват власти должен произойти быстро и оперативно, с достижением победы до того, как союзные войска войдут в Индокитай, до того, как французские колонизаторы вернутся для вторжения…

Экзамен включает два вопроса, отражающих инновационный подход к составлению вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.

Выпускной экзамен средней школы 2024 года в целом, и экзамен по истории в частности, является итоговым экзаменом, завершающим программу общего образования 2006 года. Начиная с 2024-2025 учебного года, учащиеся будут сдавать выпускной экзамен средней школы в соответствии с программой образования 2018 года. В рамках подготовки к реформе выпускного экзамена с 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки провело тщательную подготовку (обучение и повышение квалификации учителей по составлению вопросов и т. д.) и опубликовало структуру и формат пробного экзамена.

Для учителей и учеников, сдающих выпускной экзамен в средней школе в 2025 году, вопросы выпускного экзамена 2024 года по всем предметам, включая историю, включали информацию и исторические источники (с конкретными ссылками), чтобы предоставить учащимся дополнительную основу для критического мышления при ответе на вопросы. Экзамен по истории 2024 года содержал два вопроса, включающих информацию и исторические источники (связанные с базовым содержанием знаний в учебнике), что облегчало анализ вопросов учащимися. К ним относятся вопросы 32 и 38 (код 305), вопросы 38 и 40 (код 312), вопросы 37 и 40 (код 322), вопросы 38 и 39 (код 315), вопросы 33 и 36 (код 324),... Например, вопрос 33 из кода 324 содержит отрывок материала, который помогает кандидатам подумать и проанализировать, прежде чем принять решение о своем варианте ответа, следующим образом:

« Парижские переговоры были чрезвычайно сложной и решающей борьбой между нами [Вьетнамом] и США… США отреагировали резко. Они были вынуждены снизить накал войны, постепенно выводя американские войска, но упорно продолжали «вьетнамизацию», ведя переговоры с позиции силы…»

«Потерпев сокрушительное поражение в результате стратегического воздушного налета бомбардировщиков B-52 в конце 1972 года, США, занимавшие сильную позицию, были скомпрометированы в ходе переговоров, и их воля к вторжению была сломлена. Не имея больше никаких козырей в переговорах, США были вынуждены подписать Парижское соглашение [27-1973], согласившись на односторонний вывод всех американских войск и войск из зависимых стран…»

(Руководящий комитет по обзору войны при Политбюро, Вьетнамская революционная война 1945–1975 гг. — Победы и уроки, Национальное политическое издательство, Ханой, 2000 г., стр. 235–236)

Тот факт, что США потерпели неудачу в своих «переговорах с позиции силы», потерпели «катастрофическое поражение» в стратегических воздушных налетах с использованием бомбардировщиков B-52 на Ханой, Хайфон и другие города (конец 1972 года) и были вынуждены вернуться за стол переговоров и подписать Парижское соглашение (1973 г.) о прекращении войны и восстановлении мира во Вьетнаме, доказывает, что:

А. Настали условия и «стратегическая возможность для наступления» с целью освобождения Южного Вьетнама.

Б. Сила, мужество и мудрость Вьетнама в «борьбе и переговорах» с Соединенными Штатами.

В. После военных поражений Соединенные Штаты отказались от своих стратегических целей во Вьетнаме.

D. Соединенные Штаты утратили свой статус и больше не являются самой богатой и могущественной страной в мире.

Тот факт, что каждый экзаменационный бланк для выпускного экзамена по истории 2024 года включает два вопроса, перед которыми предоставляются данные, и четыре варианта ответа (A, B, C, D), призван направлять инновации в разработке экзаменационных вопросов для выпускных экзаменов, начиная с 2025 года. Такой подход не тратит экзаменационное время, не увеличивает сложность вопросов, а помогает учащимся получить более научную основу и упрощает ответы на экзаменационные вопросы.

Заключение

Можно сказать, что выпускной экзамен по истории 2024 года успешно выполнил свою миссию. Экзамен этого года не только унаследовал достижения предыдущих реформ в разработке экзаменационных заданий, завершивших программу общего образования 2006 года, но и задает направление реформирования выпускного экзамена 2025 года – вопросы будут содержать информацию, данные (с указанием источников), относящиеся к базовым знаниям, чтобы обеспечить научную основу для выполнения кандидатами необходимых мыслительных процессов для ответа на вопросы. История действительно является «учителем жизни», «факелом, освещающим путь в будущее».

Г-н Чан Чунг Хиеу (учитель истории, специализированная средняя школа Фан Бой Чау, Нгеан)

*************

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Министерство образования и профессиональной подготовки (2024), Выпускной экзамен средней школы 2024 года, предмет «История» (24 кода экзамена).

2. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020), Учебник истории № 12 (базовый и продвинутый уровни), Вьетнамское издательство образования, Ханой.

3. Министерство образования и профессиональной подготовки (2011), Руководство по внедрению стандартов знаний и навыков по предмету «История» на уровне средней школы, Вьетнамское издательство образовательной литературы, Ханой.

4. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020), Циркуляр о снижении рабочей нагрузки – Руководство по корректировке содержания обучения на уровне средней школы ( № 3280/BGDĐT-GDTrH, от 27 августа 2020 г.).

На сайте VietNamNet обновлен официальный экзаменационный бланк по истории для выпускных экзаменов в средней школе 2024 года, подготовленный Министерством образования и профессиональной подготовки.

Источник: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html