Сложно, но не сложно

С 26 по 28 июня 2024 года более миллиона кандидатов по всей стране преодолели все трудности, чтобы сдать выпускной экзамен средней школы 2024 года. Это последний выпускной экзамен средней школы в соответствии с Программой общего образования 2006 года, а также последний год сдачи экзамена в соответствии со структурой и форматом тестов с несколькими вариантами ответов - A, B, C, D (за исключением литературы). После ознакомления с выпускным экзаменом средней школы 2024 года многие эксперты, преподаватели и студенты отметили: Помимо сходства с предыдущими годами (форма, структура, объем знаний, цели и т. д.), выпускной экзамен средней школы по всем предметам в целом, и экзамен по истории в частности, также включает новые пункты, направленные на то, чтобы сориентировать выпускной экзамен средней школы 2025 года в соответствии с Программой общего образования 2018 года.

Кандидаты после экзамена по обществознанию утром 29 июня. Фото: Тач Тао

В целом выпускной экзамен по истории для старшеклассников 2024 года считается хорошим и безопасным; он наследует и развивает результаты, достигнутые в предыдущие годы в использовании форматов вопросов с несколькими вариантами ответов (A, B, C, D); экзамен имеет новый подход к оценке за счет предоставления документов, создавая благоприятные условия для кандидатов, чтобы иметь больше научной базы для выбора вариантов ответов, тем самым ориентируя инновации в плане разработки вопросов выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года, на которые могут ссылаться учителя и кандидаты.

Структура и объем знаний соответствуют требованиям и направленности типового экзамена.

- Тест имеет ту же структуру, что и контрольный тест, объявленный Министерством образования и профессиональной подготовки (март 2024 г.) . 40 вопросов с несколькими вариантами ответов разделены на 3 уровня мышления для дифференциации кандидатов: уровень «Знание» (22 вопроса, с 1 по 22), уровень «Понимание» (8 вопросов, с 23 по 30), уровень «Применение» и «Высокий уровень применения» (10 вопросов, с 31 по 40). Благодаря 10 вопросам, требующим применения и высокого уровня применения, только усердные студенты, использующие эффективные методы повторения, а также способность синтезировать знания и высокий уровень мышления, смогут выполнить тест правильно.

- Объем знаний экзамена соответствует программе по истории для 11 и 12 классов, вопросов в сокращенной части нет. В экзамен включено 36 вопросов из программы по истории для 12 класса (оценивают все 3 уровня мышления) и 4 вопроса из программы по истории для 11 класса (раздел «История Вьетнама» оценивается на уровне знаний, раздел « Всемирная история» оценивается на уровне понимания). Как и в экзамене по истории прошлых лет, 30 вопросов, оценивающих уровень знаний и понимания кандидатов, в 2024 году не имеют сокращенной части (согласно официальному депеше № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 года) Министерства образования и профессиональной подготовки; фразы, используемые для вопросов, и ответы просты и доступны в учебниках.

В последних 10 вопросах каждого экзаменационного кода фразы для вопросов и ответы отсутствуют в учебнике. Кандидаты должны обобщить, систематизировать знания и ответить на связанные с ними вопросы, чтобы исключить варианты ответов. Это не только гарантирует оценку большинства кандидатов для выпуска, но и позволяет дифференцировать хороших и отличных кандидатов для поступления в университет. Кроме того, по мнению доцента доктора Нгуен Мань Хыонга (преподавателя исторического факультета Ханойского национального педагогического университета 1), преподаватели и студенты не должны придерживаться механистического, жёсткого представления о том, что вопросы в экзаменах прикладного и высокого уровня « не должны » быть связаны с «фразами в сокращённой части», поскольку эти вопросы всесторонне оценивают множество навыков (воспроизведение, синтез, анализ, контрмеры, построение цепочки проблем и т.д.) и требуют от кандидатов мобилизации множества единиц знаний для решения: объём знаний может быть «сокращён» в новом уроке по исследованию знаний, но всё равно упоминается в резюме; объём знаний может быть «сокращён в разделе по всемирной истории», но «упоминается в разделе по отечественной истории,...»

- Способ и техника постановки вопросов согласованы и унифицированы во всех экзаменационных кодах . Во всех 24 экзаменационных кодах группы вопросов размещены в соответствующих ячейках знаний в соответствии с матрицей и уровнем мышления, чтобы обеспечить справедливость (например, на высоком прикладном уровне все экзаменационные коды содержат вопросы, связанные с вкладом Нгуена Ай Куока во Вьетнамскую революцию 1919–1930 годов). Техника постановки вопросов и варианты ответов также согласованы, такие как количество утверждений с заданными вариантами ответов, количество отрицательных предложений, отрывки документов и т. д.). С помощью этой формы кандидаты, сдающие экзамен любого кода, могут быть уверены в справедливости, без разницы в лёгкости и сложности.

Таким образом, по сравнению с объявленным образцом экзамена (март 2024 г.), выпускной экзамен по истории для старшеклассников 2024 года соответствует структуре и объему знаний, обеспечивая требования и направленность ранее объявленного выпускного экзамена для старшеклассников.

Экзамен обеспечивает полноту и достигает «двойной цели»

- Экзамен ориентирован на изучение основных знаний по программе . Содержание вопросов в каждом экзаменационном коде ориентировано на изучение базовых, ключевых знаний в соответствии со стандартами знаний и навыков Программы общего образования 2006 года. Вопросы сформулированы четко, не вызывают затруднений у учащихся и не требуют простого, механического запоминания времени, места, имён людей, событий, данных и т. д.

Экзамен по обществознанию: география имеет высокую дифференциацию, история будет иметь много баллов 7-8.

- Экзамен обеспечивает комплексность и направленность . Комплексность проявляется в том, что экзамен должен оценивать процесс обучения студентов во многих областях, в соответствии с положениями программы предмета, такими как политика, военное дело, экономика, дипломатия, образование, международные отношения, связь прошлого с настоящим и т. д. Помимо комплексности, вопросы экзамена ориентированы на позиции партии и государства в отношении образования и исторического образования (патриотические традиции, национальная солидарность в восстании, сопротивление иностранным захватчикам, защита независимости, строительство социализма; обобщение прошлого опыта в современной жизни; воплощение исторических знаний в жизнь, применение жизненных знаний на экзаменах по истории и т. д.).

- Экзамен достигает «двойной цели». Главная цель выпускного экзамена для старшеклассников, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки, – учесть баллы выпускников средней школы, а также предоставить информацию и надежную основу для институтов, университетов и колледжей при рассмотрении вопроса о поступлении в 2024 году (для кандидатов, набравших 7,5 баллов и выше). Кроме того, экзамен будет способствовать сравнению преподавания и изучения истории учителями и учащимися в провинциях/городах по всей стране (после объявления результатов Министерство образования и профессиональной подготовки будет располагать конкретной информацией и данными для сравнения «реального обучения» и «реального тестирования» в разных регионах). Для достижения вышеуказанной цели экзамен обеспечивает конфиденциальность, всесторонность и массовое рассмотрение результатов выпуска, а также дифференциацию и справедливость оценки образования.

Экзамен «сложный», но «не заковыристый», оценка «лёгкая», но не «снисходительная».

Выпускной экзамен по истории для старшей школы 2024 года, как и многие предыдущие годы, построен на трёх уровнях мышления (знание, понимание и применение), что бросает вызов кандидатам, несерьёзно и субъективно относящимся к изучению истории. Кандидатам, имеющим научный план и метод обучения, уделяющим достаточно времени изучению истории для поступления в университет, будет гораздо легче получить хорошие или отличные баллы. Экзамен включает 30 вопросов для оценки кандидатов на лёгком уровне знаний, включённых в учебник. Но если кандидаты не будут готовиться усердно и не будут знать, как применять полученные исторические знания в жизни, они не будут соответствовать требованиям. В частности:

- Уровень 1 и Уровень 2 (с вопроса 1 по вопрос 30) – вопросы лёгкие, оценка по шкале «лёгкий», но не «лёгкий». В первых 22 вопросах тест оценивает только один уровень мышления – «знание». После прочтения вопроса кандидаты могут выбрать ответ в течение 15–30 секунд. В следующих 8 вопросах (с вопроса 23 по вопрос 30) тест требует от кандидатов применить два уровня мышления – «знание» и «понимание», чтобы исключить неподходящие варианты и выбрать ответ, но сложностей не так много.

Например, на уровне мышления «знать» вопрос 2 (код 302), вопрос 10 (код 304), вопрос 5 (код 312), вопрос 18 (код 320)… являются некоторыми из простых вопросов, за которые легко набрать баллы; кандидатам нужно только знать/определить, что Монголия, Таиланд и Южная Корея не находятся в Африке, чтобы получить баллы.

Какая из перечисленных стран Африки обрела независимость после Второй мировой войны?

А. Египет.
Б. Монголия.
C. Таиланд.
Д. Южная Корея .
Или на уровне мышления «понимания» есть вопрос 25 (код 305), вопрос 23 (код 311), вопрос 29 (код 319), вопрос 27 (код 323),... кандидатам нужно пройти только два простых этапа мышления (вспомнить/припомнить знания, затем исключить, принять решение, чтобы выбрать правильный ответ).

Какая из перечисленных военных побед армии и народа Южного Вьетнама стала результатом реализации резолюции 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Трудовой партии Вьетнама?

А. Фуок Лонг
Б. Фрезерование.
С. Донг Кхе.
Д. Доан Хунг.
В приведенном выше примере кандидатам нужно только вспомнить, какое решение приняла 21-я Центральная конференция (июль 1973 г.) Вьетнамской трудовой партии (в любом случае революционное насилие должно продолжаться для завершения народной национально-демократической революции на Юге), а затем исключить варианты, не связанные с Южной революцией (Пхай Кхат, Донг Кхе и Доан Хынг — все это названия мест в Северном Вьетнаме).

- Уровень 3 и уровень 4 (с вопроса 31 по вопрос 40), вопросы «сложные», но не «сложные» . Это группа высоко дифференцированных вопросов, направленных на отбор кандидатов с результатом 7,5 или выше, чтобы институты, университеты и колледжи имели основу для поступления в 2024 году. Чтобы ответить на вопросы уровней 3 и 4, кандидаты должны пройти 3 или более уровня мышления (знать, понимать, применять), должны сочетать знания с навыками, исторические знания с социальными знаниями: во-первых, определить и выделить «ключевые слова» вопроса, чтобы не путать имена, термины и другие единицы знания; во-вторых, историческое мышление, от запоминания и воспроизведения каждого события и явления, изученного в то же время или в другой исторический период, но тесно связанного (чтобы служить основой для сравнения), до систематизации знаний по проблеме; в-третьих, синтезировать и связывать воедино знания в соответствии с проблемой для сравнения, находить сходства/различия, новые или творческие моменты и т. д.; В-четвертых, исключите неверные или частично верные варианты помех, а затем решите выбрать единственно правильный ответ.

Различие (способ дифференциации кандидатов) в каждом варианте интерференции на уровнях «применение» и «высокое применение» по сравнению с уровнями «знание» и «понимание» заключается в следующем: ответы и варианты интерференции «не используют дословные» фразы из учебника; используют «сложные слова» и длинные варианты интерференции, связывающие единицы знаний для расширения лестницы мышления. Например, на экзамене используются сложные слова «революционное направление» (революционный путь и направление прогресса), «движение» (действие и отношение), «рабоче-крестьянско-солдатский союз» (союз рабочих, крестьян и солдат), «успех и неудача» (непобедимый успех). Эти сложные слова не новы, используются в профессиональной и повседневной жизни и присутствуют во вьетнамском словаре. Кандидаты с прочными историческими знаниями, умеющие синтезировать и логически мыслить между историческими периодами и этапами, а также умеющие связывать исторические знания с уроками и жизнью,... легко получат высокие баллы.

Например, вопрос 34 (коды 205 и 319), вопрос 31 (код 310), вопрос 39 (коды 321 и 324),... входят в число четырех оценочных вопросов на высоком уровне подачи заявления; кандидатам необходимо пройти четыре уровня мышления, чтобы принять решение и выбрать правильный вариант.

В контексте возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» (август 1945 г.), Хо Ши Мин и Индокитайская коммунистическая партия побудили вьетнамский народ восстать и захватить власть, руководствуясь каким из следующих принципов?

А. Использовать насилие для захвата власти любой ценой.

Б. Сосредоточиться на тотальных атаках по всем трем стратегическим направлениям.

C. Сосредоточьтесь, объединитесь и действуйте быстро и оперативно.

D. Воспользуйтесь возможностью, разрешите риск, чтобы избежать потерь.

В приведённом выше примере кандидат должен сначала определить и правильно понять значение фразы «возможность, которая появляется раз в тысячу лет» (здесь переплетаются понятия «возможность» и «риск») и «принципы» (основные принципы, которым необходимо следовать) в вопросе. Затем кандидат воссоздаёт контекст возможности, которая появляется раз в тысячу лет, во Вьетнаме (с момента безоговорочной капитуляции японских милитаристов союзникам 15 августа до начала сентября 1945 года) и то, как она проявилась; воссоздание решающих решений и действий Хо Ши Мина и Индокитайской коммунистической партии в контексте возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» (в частности, издание указа № 1, в котором было решено безотлагательно захватить власть по всей стране до того, как союзные войска войдут в Индокитай; содержание Национальной конференции партии и Национального конгресса в Тан Чао; события днем ​​16 августа 1945 года, когда Во Нгуен Зиап повел отряд в Тхай Нгуен,...); Воссоздайте картину одновременного восстания жителей провинций для захвата власти, быстрой победы и малокровия; события, когда король Бао Дай объявил о своём отречении от престола; передачи королевской печати и меча революционному правительству 30 августа у ворот Нгомон в Хюэ... Наконец, основываясь на воссоздании полученных знаний в сочетании с мыслительными операциями, кандидаты должны будут исключить тревожные варианты, которые нереальны/ещё не произошли или верны лишь отчасти («захватить власть любой ценой», «генеральное наступление на все три стратегических направления», «нейтрализовать опасность, чтобы избежать потерь»). Правильный вариант ответа в приведенном выше вопросе: «Сосредоточиться, объединиться и действовать быстро и оперативно», что подразумевает концентрацию основных сил страны; унифицировать линию и методы действий в процессе захвата власти; захват власти должен произойти быстро и оперативно, одержав победу до вторжения союзников в Индокитай, до возвращения французских колонизаторов с целью вторжения...

Экзамен включает два вопроса, которые помогут внести инновации в процесс составления вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.

Выпускной экзамен для старшеклассников 2024 года в целом, и по истории в частности, является итоговым экзаменом, завершающим общеобразовательную программу 2006 года. С 2024-2025 учебного года абитуриенты будут сдавать выпускной экзамен для старшеклассников в соответствии с Образовательной программой 2021 года. Чтобы подготовиться к нововведениям в выпускном экзамене с 2025 года, Министерство образования и профессиональной подготовки провело тщательную подготовку (обучение и обучение учителей составлению вопросов и т.д.) и объявило структуру и формат примерного экзамена.

Для учителей и учащихся, сдающих выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года, выпускной экзамен для старшеклассников 2024 года по всем предметам, включая историю, включает информацию и исторические данные (с конкретными цитатами), чтобы у учащихся было больше оснований и оснований для выполнения мыслительных операций при выполнении теста. Экзамен по истории 2024 года включает два вопроса, предоставляющих информацию и исторические данные (связанные с содержанием базовых знаний в учебниках), чтобы создать благоприятные условия для получения кандидатами дополнительной информации для анализа проблемы. Это вопросы 32 и 38 (код 305), вопросы 38 и 40 (код 312), вопросы 37 и 40 (код 322), вопросы 38 и 39 (код 315), вопросы 33 и 36 (код 324),... Например, вопрос 33 теста с кодом 324 предоставляет информацию, чтобы у кандидатов было больше оснований для размышлений и анализа, прежде чем они решат выбрать ответ, как следует:

Парижские переговоры были крайне ожесточенной и решительной борьбой между нами [Вьетнамом] и США... Американская сторона отреагировала резко. Они были вынуждены пойти на деэскалацию войны, постепенно вывести американские войска, но продолжали упорно продвигать войну «вьетнамизации», ведя переговоры с позиции силы...

Потерпев катастрофическое поражение в результате стратегического авианалёта самолётов B.52 в конце 1972 года, США потерпели крах в своих попытках вести переговоры с позиции силы, и их воля к вторжению была сломлена. Не имея больше козырей для торга, США были вынуждены подписать Парижское соглашение [27.1973], приняв односторонний вывод всех американских войск и войск из зависимых стран обратно на родину...

(Руководящий комитет по составлению сводки войны при Политбюро, Вьетнамская революционная война 1945–1975 гг. — Победа и уроки, Национальное политическое издательство, Ханой, 2000 г., стр. 235–236)

Тот факт, что США не добились успеха в «переговорах с позиции силы», «позорно провалили» стратегический авианалёт самолётов B.52 на Ханой, Хайфон... (конец 1972 г.); были вынуждены вернуться за стол переговоров и подписать Парижское соглашение (1973 г.) о прекращении войны и восстановлении мира во Вьетнаме, доказывает, что:

А. Наступили условия, «стратегическая наступательная возможность» для освобождения Юга.

Б. Сила, мужество и интеллект Вьетнама в «борьбе и переговорах» с США.

C. После военных неудач США отказались от своих стратегических целей во Вьетнаме.

D. Позиции Америки ухудшились, и она больше не является самой богатой и могущественной страной в мире.

Тот факт, что каждый выпускной экзамен по истории в средней школе 2024 года содержит два вопроса с данными перед их заданием и четыре варианта ответа (A, B, C, D), направлен на то, чтобы сориентировать инновации в том, как будут проводиться выпускные экзамены в средней школе с 2025 года. Такой подход не тратит время на выполнение теста, не увеличивает сложность вопросов, но помогает учащимся получить более научную базу, что упрощает прохождение теста.

Заключение

Можно сказать, что выпускной экзамен по истории для старшеклассников 2024 года успешно выполнил свою миссию. Экзамен этого года не только унаследовал достижения многолетнего процесса инновационного подхода к составлению вопросов, завершившего программу общего образования 2006 года, но и задаёт направление инновационному подходу к составлению вопросов для выпускных экзаменов для старшеклассников в 2025 году: вопросы будут содержать информацию, данные/тексты (со ссылками на источники), относящиеся к базовым знаниям, что обеспечит более научную основу для выполнения мыслительных операций, необходимых для выполнения экзамена. История – поистине «учитель жизни», «факел, освещающий путь в будущее».

Мастер Тран Чунг Хьеу (учитель истории, средняя школа для одаренных детей Фан Бой Чау, Нгеан)

*************

ССЫЛКИ

1. Министерство образования и профессиональной подготовки (2024), выпускной экзамен средней школы 2024 года, предмет история (24 кода экзамена).

2. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020), Учебник истории 12 (базовый и углубленный), Издательство Vietnam Education, Ханой.

3. Министерство образования и профессиональной подготовки (2011), Руководство по внедрению стандартов знаний и навыков по предмету «История» в старших классах средней школы, Издательство Vietnam Education, Ханой.

4. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020 г.), Официальное распоряжение о сокращении учебной нагрузки – Руководство по корректировке содержания обучения в старших классах средней школы ( № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 г.).

Экзамен по истории для выпускников средних школ в 2024 году . Информация об официальном экзамене по истории для выпускников средних школ в 2024 году, проводимом Министерством образования и профессиональной подготовки, опубликована в газете VietNamNet.

Источник: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html