Развивать человеческие ресурсы гармоничным образом.

Фундаментальная и всеобъемлющая реформа образования и профессиональной подготовки подтвердила, что общеобразовательная система Вьетнама состоит из 12 лет и разделена на два этапа: базовое образование (с 1-го по 9-й класс) и профессиональная ориентация (с 10-го по 12-й класс). Это полностью соответствует мировым стандартам образования, поскольку большинство стран делят общеобразовательную систему на два этапа. Поэтому программа оценки PISA ОЭСР направлена ​​на оценку 15-летних учащихся, только что завершивших базовое образование.

Программа PISA оценивает три основные области: математику, понимание прочитанного и естественные науки . Оценки проводятся каждые три года, при этом одной области уделяется особое внимание. Экзамен 2021 года был отменен из-за пандемии COVID-19 и перенесен на 2022 год. Вьетнам участвует в программе PISA с 2012 года и неизменно занимает высокие места по сравнению с другими странами и территориями-участницами, занимая второе место среди стран Юго-Восточной Азии (после Сингапура).

Однако результаты вьетнамской программы PISA значительно снизились с 2022 года, достигнув в 2022 году самого низкого уровня по всем направлениям. Причиной может быть пандемия COVID-19. Тем не менее, многие педагоги отмечают, что в последние годы доля учащихся, выбирающих предметы социальных наук на выпускных экзаменах в средней школе, неизменно остается доминирующей. В 2024 году общенациональное соотношение составляло 63% социальных наук и 37% естественных наук, а в некоторых регионах эти показатели достигали 90% и 10% соответственно. Эта тенденция повлияла на обучение учащихся. Начиная со средней школы, учащиеся сосредотачиваются на изучении математики, литературы и иностранного языка для подготовки к вступительным экзаменам в 10-й класс, а также изучают социальные науки, чтобы повысить свои шансы на получение высоких баллов на выпускных экзаменах в средней школе. Эта тенденция привела к снижению научных способностей 15-летних вьетнамских школьников, что делает падение их позиций в рейтинге по естественным наукам неизбежным.

Цель обеспечения того, чтобы учащиеся достигали всестороннего и базового уровня общего образования по завершении неполного среднего образования, с четкой дифференциацией после неполного среднего образования, последовательно соблюдалась в Постановлении № 29 к Закону об образовании 2019 года и Программе общего образования 2018 года.

В настоящее время родители, студенты и общество в целом стремятся минимизировать стресс в процессе обучения и экзаменов, стремясь к максимально лёгкой учебной среде и максимально возможному проценту сдачи экзаменов. Однако для развития страны в эпоху Четвёртой промышленной революции и искусственного интеллекта (ИИ), которые преобразовали производство, экономику и общество, необходимы многочисленные специалисты в области науки, техники, инженерии, экономики и услуг, особенно в сфере ИИ и полупроводников.

Поэтому крайне важно изменить представление учащихся, родителей и общества в целом о том, что все предметы на этапе базового образования равны. Оценка и выставление оценок учащимся не должны быть дискриминационными по предмету, и каждый предмет должен вносить вклад в будущий успех ученика.

Для обеспечения достаточного академического уровня учащихся на уровне средней школы, а также для выбора комбинаций предметов и экзаменов с учетом потребностей в кадрах на местном и национальном уровнях, с целью повышения качества кадров, необходимых для выведения Вьетнама в эпоху национального развития, необходимо снизить экзаменационную нагрузку путем более раннего объявления плана вступительных экзаменов в среднюю школу, но при этом необходимо обеспечить достижение комплексных целей на уровне младшей средней школы. В противном случае образовательная реформа потерпит неудачу, если учащиеся будут выбирать предметы и сдавать выпускные экзамены средней школы, противоречащие потребностям в кадрах для национального развития.

Источник: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm