Для правильного использования ИИ

В настоящее время в провинции насчитывается более 400 начальных, средних и старших школ. В последнее время цифровые технологии и искусственный интеллект (ИИ) активно применяются в обучении, пробуждая интерес к учебе и делая сложные знания более интуитивно понятными, легкими для восприятия и запоминания. ИИ также стал полезным инструментом для поддержки обучения учащихся; однако без руководства учителей и контроля со стороны семей учащиеся могут легко стать зависимыми от него и злоупотреблять им.

Ученики средней школы Там Тхань применяют искусственный интеллект для самостоятельного изучения математики.

В цифровую эпоху инструменты обучения на основе искусственного интеллекта открывают новые возможности для студентов, позволяя им легко и эффективно получать доступ к знаниям. Платформы ИИ могут упрощать сложные концепты, шаг за шагом направляя студентов в процессе приобретения и закрепления знаний. Благодаря способности анализировать способности и скорость обучения, ИИ может адаптировать контент и уровни сложности под каждого студента; многие инструменты также поощряют студентов к обсуждению и дебатам. В действительности, использование ИИ студентами для поиска информации, решения проблем, создания конспектов и обобщения материала во время учебы становится все более распространенным. Однако чрезмерная зависимость от искусственного интеллекта может привести к снижению умственных способностей, аналитических навыков и навыков решения проблем у студентов.

Чтобы предотвратить злоупотребление искусственным интеллектом со стороны учащихся, в марте 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило рамочную программу цифровых компетенций для учащихся, включающую 6 областей компетенций и 24 компонента компетенций от базового до продвинутого уровня, таких как: анализ данных; коммуникация и сотрудничество в цифровой среде; создание цифрового контента; безопасность; решение проблем; и применение искусственного интеллекта. Это важное направление для развития цифровых компетенций у учащихся.

«Искусственный интеллект не заменит людей; те, кто умеет пользоваться искусственным интеллектом, заменят тех, кто не умеет; использование ИИ требует тщательного обдумывания, определения цели, соблюдения этических норм и конфиденциальности; и особенно важно всегда проверять информацию, прежде чем принимать решение».

Г-н Нгуен Минь Ту, учитель физики, Средняя школа Чу Ван Ан для одаренных детей.

Кроме того, школы в провинции заблаговременно скорректировали свои методы преподавания и оценивания, чтобы помочь учащимся понять и использовать ИИ правильно, честно и творчески. Школы сотрудничают в распространении информации и предоставлении рекомендаций по знаниям, инструментам и методам применения ИИ в обучении. Они также четко определили границу между творчеством и обманом, чтобы направлять учащихся в их применении.

Учителя в школах, непосредственно участвующие в процессе обучения, формулировании вопросов, оценивании и выставлении оценок, активно направляют учеников в применении искусственного интеллекта. Многие учителя разрабатывают уроки открытого типа, развивая творческое мышление учеников, позволяя им заранее подготовить материал дома, не ограничивая при этом их возможности поиска и исследования информации. Во время занятий учителя и ученики сосредотачиваются на обсуждении и дебатах, чтобы достичь общего понимания темы урока. Учителя требуют от учеников четко указывать, какой материал был подтвержден искусственным интеллектом в упражнениях; они разрабатывают типы упражнений, которые поощряют критическое мышление, такие как сравнение, модификация и опровержение результатов, полученных с помощью ИИ. Например, вместо анализа персонажа Туй Кьеу в «Сказке о Кьеу», учителя предлагают ученикам использовать ИИ для создания различных планов, а затем объясняют причины выбора лучшего плана. Или они создают персонализированные вопросы, которые нельзя скопировать, например, опрос бабушек и дедушек о воспоминаниях о войне или о том, что семья ученика сделала на прошлой неделе для защиты окружающей среды…

Г-н Нгуен Минь Ту, учитель физики в средней школе для одаренных детей имени Чу Ван Ан, заявил: «В настоящее время нет случаев злоупотребления ИИ со стороны учащихся, особенно в естественнонаучных дисциплинах, поскольку процесс обучения и тестирования строго контролируется, и учащимся не разрешается использовать вспомогательные устройства. Экзаменационные вопросы представлены в нескольких вариантах и ​​​​перемешаны в случайном порядке, что затрудняет их решение ИИ. Кроме того, ИИ может обрабатывать только те типы задач, которые встречаются в системе данных, на которой он был обучен; для задач, требующих критического мышления или еще не встречающихся, инструмент не дает точных результатов. Мы всегда напоминаем учащимся о принципе: ИИ не заменяет людей; те, кто умеет использовать искусственный интеллект, заменят тех, кто не умеет; использование ИИ требует тщательного обдумывания, целеустремленности, этики и конфиденциальности; и особенно, всегда проверяйте информацию, прежде чем принимать решение».

Параллельно учителя также поощряют учеников использовать ИИ в качестве «онлайн-репетитора», шаг за шагом направляя их в выполнении упражнений для закрепления базовых знаний. Хоанг Тхук Куен, ученик 9-го класса средней школы Динь Лап, поделился: «Когда я изучал английский, я чувствовал, что мое произношение не совсем точное, поэтому я часто использовал ChatGPT для практики произношения, изучения новой лексики и улучшения разговорных навыков».

Вместо того чтобы сосредотачиваться на результатах, оценка критического мышления, рассуждений и аналитических навыков имеет основополагающее значение для того, чтобы дать учащимся возможность активно и творчески использовать ИИ. Более того, руководство и поддержка со стороны школ и семей не только помогают учащимся избегать неправильного использования ИИ, но и позволяют им эффективно применять его и адаптироваться к обучению в цифровую эпоху.

Источник: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html