Чтобы правильно использовать ИИ

В настоящее время в провинции насчитывается более 400 начальных, средних и старших школ. В последнее время цифровые технологии и искусственный интеллект (ИИ) активно применяются в преподавании, чтобы создать интерес к учёбе, делая сложные знания интуитивно понятными, лёгкими для понимания и запоминания. ИИ также стал полезным инструментом поддержки учащихся в обучении, но без руководства со стороны учителей и контроля со стороны семьи учащиеся легко могут стать зависимыми и стать жертвами насилия.

Учащиеся средней школы Там Тхань применяют искусственный интеллект для самостоятельного изучения математики

В цифровую эпоху инструменты обучения на основе искусственного интеллекта открывают учащимся новые способы лёгкого и эффективного доступа к знаниям. Платформы искусственного интеллекта упрощают сложные концепции, помогая учащимся шаг за шагом освоить и закрепить знания. Благодаря способности анализировать способность к обучению и скорость, искусственный интеллект может адаптировать содержание и уровень знаний под каждого учащегося; многие инструменты также поощряют учащихся к обсуждениям и дебатам. Более того, учащиеся всё чаще используют искусственный интеллект для поиска информации, решения упражнений, составления конспектов и обобщения материала в процессе обучения. Однако, если они полагаются на искусственный интеллект, учащиеся станут ленивыми в размышлениях, анализе и решении задач.

Чтобы предотвратить злоупотребление искусственным интеллектом среди учащихся, в марте 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило рамку цифровой компетентности для учащихся, включающую 6 областей компетенций и 24 компонента компетенций от базового до продвинутого уровня, таких как: интеллектуальный анализ данных; коммуникация и совместная работа в цифровой среде; создание цифрового контента; безопасность; решение проблем; применение искусственного интеллекта. Это важный ориентир для развития цифровых компетенций среди учащихся.

«ИИ не заменит людей; те, кто умеет пользоваться искусственным интеллектом, заменят тех, кто этого не умеет; использование ИИ требует размышлений, цели, этики, безопасности; особенно постоянной проверки информации перед принятием решения».

Г-н Нгуен Минь Ту, учитель физики, средняя школа для одаренных детей Чу Ван Ан

Наряду с этим, школы провинции активно корректируют методы обучения и тестирования, чтобы помочь учащимся понимать и использовать ИИ в правильном направлении, честно и творчески. Школы координируют свою деятельность для распространения и распространения знаний, инструментов и методов применения ИИ в обучении. Кроме того, они чётко обозначили границу между креативностью и мошенничеством, чтобы учащиеся имели верное направление при применении.

Будучи теми, кто непосредственно обучает, задаёт вопросы, оценивает и выставляет оценки, школьные учителя активно подталкивают учеников к использованию ИИ. Многие учителя разрабатывают уроки открытого типа, развивая творческое мышление учеников, предлагая им готовить материалы дома, не ограничивая их возможности поиска информации. Во время урока учителя и ученики сосредоточены на обсуждении и дискуссиях идей для достижения общего понимания темы урока. Учителя просят учеников чётко излагать содержание, поддерживаемое ИИ, в своих упражнениях; разрабатывают упражнения, которые развивают критическое мышление, например: сравнение, редактирование и обсуждение результатов, созданных ИИ. Например, вместо анализа персонажа Туи Киеу в рассказе Киеу, учителя предлагают ученикам использовать ИИ для создания различных планов, а затем объясняют причины выбора наилучшего плана. Или задают личные вопросы, которые невозможно скопировать, например: взять интервью у бабушки и дедушки о военных воспоминаниях или что ваша семья сделала на прошлой неделе для защиты окружающей среды...

Г-н Нгуен Минь Ту, учитель физики в старшей школе для одаренных детей Чу Ван Ан, сказал: «В настоящее время нет ни одного случая злоупотребления ИИ среди учащихся, особенно по естественным предметам, потому что процесс обучения и тестирования находится под пристальным контролем, учащимся не разрешается использовать вспомогательные устройства. Существует множество версий теста, вопросы меняются случайным образом, поэтому ИИ сложно сделать это за них. Более того, ИИ может обрабатывать только те типы вопросов в системе данных, на которых он был обучен, вопросы, которые являются интеллектуальными или еще не появились, инструмент не дает точных результатов. Мы всегда напоминаем учащимся о принципе: ИИ не заменит людей; те, кто умеет использовать искусственный интеллект, заменят тех, кто не умеет; использование ИИ требует мышления, цели, этики и безопасности; в частности, всегда проверяйте информацию перед принятием решения.

В то же время учителя также поощряют учеников использовать ИИ в качестве «онлайн-репетитора», который шаг за шагом помогает им решать задачи и закреплять базовые знания. Хоанг Тхук Куен, ученик 9-го класса средней школы Динь Лап, поделился: «Изучая английский, я обнаружил, что моё произношение нестандартное, поэтому я часто использовал ChatGPT, чтобы практиковать произношение, учить новые слова и улучшать свои разговорные навыки».

Вместо того, чтобы концентрироваться на результатах, оценка мышления, рассуждений и аналитических способностей является основой для активного и творческого использования ИИ учащимися. В то же время, руководство и поддержка со стороны школ и семей помогают учащимся не только избегать злоупотреблений ИИ, но и эффективно использовать его, адаптируясь к обучению в цифровую эпоху.

Источник: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html