К середине 2025 года в стране будет действовать 423 международные совместные программы обучения на университетском уровне по более чем 67 дисциплинам, а также 77 совместных программ в 32 вузах. Более половины из них приходится на экономику и менеджмент, за которыми следуют наука, техника и технологии – области, непосредственно связанные с развитием человеческих ресурсов в контексте глобализации.
В настоящее время во Вьетнаме действуют пять университетов с иностранными инвестициями, в которых обучается около 20 000 студентов, и которые стали ключевыми центрами прямой интеграции системы высшего образования .
По словам Нгуен Тху Тхуи, директора Департамента международного сотрудничества ( Министерство образования и профессиональной подготовки ), цель состоит в том, чтобы к 2030 году более 20% программ Вьетнама осуществлялись в сотрудничестве с университетами, входящими в топ-500 мировых университетов, а также чтобы во Вьетнаме было создано больше филиалов зарубежных университетов. Для обеспечения качества и контроля рисков был издан Указ № 124/2024/ND-CP о зарубежном сотрудничестве и инвестициях в образование, ужесточающий условия от критериев ранжирования и финансовых возможностей до академической ответственности. Это демонстрирует, что интеграция в образовании является компонентом долгосрочной стратегии развития, а не просто расширением сотрудничества в количественном отношении.
В 2024-2025 учебном году по всей стране 200 высших учебных заведений получат национальную аккредитацию, а 16 — международную, что почти на 50% больше, чем несколько лет назад. Примечательно, что из 2609 аккредитованных программ обучения 694 программы соответствуют международным стандартам, что отражает усилия по стандартизации, направленные на более глубокую интеграцию вьетнамского образования в глобальное образовательное пространство.
В действительности, интеграция образования не ограничивается университетами. Быстро формируется и развивается масштабный рынок образовательных услуг. По состоянию на август 2025 года в Хошимине насчитывалось 1961 лицензированный центр обучения иностранным языкам и компьютерным технологиям, который посещали почти 270 000 студентов; в Ханое и многих других городах также были зарегистрированы сотни, даже тысячи подобных учреждений.
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, к концу 2025 года база данных сектора образования будет в основном завершена и интегрирована с национальной базой данных, содержащей 24,55 миллиона записей об учащихся и учителях, охватывающих приблизительно 26 миллионов студентов, 1,6 миллиона учителей и более 50 000 учебных заведений по всей стране. Системы данных будут и дальше взаимодействовать с данными о населении, страховыми данными и другими национальными платформами, постепенно формируя синхронизированную структуру управления.
На уровне высшего образования система HEMIS охватывает 470 учебных заведений, управляя более чем 25 000 программами, более чем 100 000 кадровыми данными и почти 3 миллионами студенческих записей. Технически, создана платформа управления на основе данных.
Однако именно здесь и возникает «несоответствие»: большая часть данных в основном используется для внутренней отчетности, статистики и оперативных целей, а не в качестве регулирующего инструмента для интегрированной системы. У студентов и родителей отсутствует достаточно надежная платформа для сравнения и выбора; обществу не хватает эффективных инструментов для мониторинга качества и подотчетности. Следовательно, рынок образования не может саморегулироваться посредством прозрачности информации, оставаясь в значительной степени зависимым от рекламы, званий и обещаний.
Этот пробел наглядно демонстрируют недавние инциденты: от трудностей с признанием дипломов международных совместных программ до споров о стоимости обучения и нарушений в рекламе и организации обучения в языковых и профессиональных центрах.
Согласно анализу доктора Ле Вьет Кхуена, вице-президента Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, ограничением существующего механизма является отсутствие общедоступной и прозрачной системы данных с самого начала, а это означает, что риски выявляются только после того, как студенты завершат обучение. «Нынешнее управление по-прежнему склонно сосредотачиваться на устранении инцидентов после того, как они произошли, в то время как гораздо более необходима система, разработанная для предотвращения рисков до того, как студенты сделают свой выбор», — заявил доктор Кхуен.
Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подтвердил: все образовательные учреждения, независимо от того, являются ли они государственными или частными, обязаны подключаться к единой системе и обновлять в ней данные; тем, кто не выполнит это обязательство в полной мере, будет отказано в приеме студентов начиная с 2026 года. Кроме того, сектор образования должен завершить создание цифровой базы данных дипломов, интегрировав ее с данными граждан, чтобы обеспечить как управление, так и непрерывное обучение, а также значительно сократить административные процедуры для граждан.
По словам профессора Нгуен Динь Дыка (Вьетнамский национальный университет, Ханой): «Интеграция устойчива только тогда, когда стандарты внедряются как общие «правила игры», независимо от назначений или обязательств». Когда данные стандартизированы, информация о программах, дипломах, результатах обучения и возможностях обучения становится обязательным требованием, интеграция перестает быть «азартной игрой» для обучающихся, а становится контролируемым процессом.
Источник: https://nhandan.vn/diem-tua-cho-hoi-nhap-giao-duc-post934694.html
Комментарий (0)