Давайте обойдёмся тем, что у нас есть.

TP - Проведение двух занятий в день требует тщательной подготовки со стороны школ, местных властей и образовательного сектора. Хотя помещения могут быть не совсем подходящими, школы все равно могут эффективно внедрить эту модель обучения.

Обеспечение всестороннего развития учащихся.

В уведомлении 177-ТБ/ВПТВ от 25 апреля, подводящем итоги рабочей сессии с представителями партийного комитета правительства и центральных министерств и ведомств по реализации резолюций Центрального комитета по образованию и профессиональной подготовке; в рамках подготовки резолюции Политбюро о прорывах в образовании и профессиональной подготовке и некоторых мерах поддержки обучения, генеральный секретарь То Лам согласовала принцип организации двухсессионного обучения в начальных и средних школах в зависимости от условий каждого населенного пункта в отношении материально-технической базы, финансирования и преподавательского состава; с поэтапным планом реализации этого принципа. Двухсессионное обучение должно гарантировать отсутствие платы за обучение и снизить нагрузку на учащихся, одновременно укрепляя преподавание культуры и искусства для обеспечения всестороннего развития учащихся.

Генеральный секретарь поручил партийному комитету правительства поручить Министерству образования и профессиональной подготовки , другим министерствам, ведомствам и местным органам власти в полной мере подготовить необходимые условия в отношении инфраструктуры, учителей, содержания учебных программ и образовательной деятельности, чтобы начальные и средние школы могли проводить занятия в два этапа в день, обеспечивая тем самым повышение качества образования. Период реализации начнётся в 2025-2026 учебном году.

Для реализации двухдневного учебного графика, предложенного генеральным секретарем То Лам, необходимы четыре условия: инфраструктура, преподавательский состав, учебная программа и финансы. Первое минимальное условие для обеспечения двух занятий в день — это инфраструктура. С технической точки зрения, должно быть достаточное количество классных комнат/помещений для проведения учебно-воспитательных мероприятий в течение учебного дня. Более высоким требованием является наличие в школах многофункциональных классов, лабораторий, игровых площадок и спортивных полей. Эти критерии были установлены Министерством образования и профессиональной подготовки при реализации образовательной программы 2018 года.

Наблюдения журналистов показывают, что во внутренних районах Ханоя двухдневный учебный график для начальных и средних школ соответствует лишь минимальным требованиям. Директор средней школы Чуонг Дуонг в районе Хоан Кием (Ханой) г-жа Нгуен Тхи Ван Хонг заявила, что школа, занимающая площадь 9000 квадратных метров и насчитывающая более 1000 учеников, имеет только один класс на каждый класс. Из-за ограниченного пространства отсутствуют функциональные помещения, спортивный зал и помещения для практических занятий. Однако это не мешает школе проводить комплексные образовательные мероприятия для своих учеников. В школе созданы кружки физической культуры; в рамках учебной программы ученики могут посещать уроки музыки и искусства, развивая свои навыки.

Средняя школа Чыонгзыонг регулярно проводит мероприятия на открытом воздухе, координируя свои действия с районным молодежным союзом и другими организациями для организации еженедельных «Зеленых, чистых и красивых суббот» в районе. Ученики отвечают за уборку и уход за зелеными насаждениями в районе Бово, расположенном рядом со школой. Посредством этих мероприятий школа стремится обучить учащихся охране окружающей среды, сформировать цивилизованный образ жизни и воспитать чувство ответственности перед обществом и местностью.

Г-жа Нгуен Тхи Ван Хонг заявила, что, следуя указанию Генерального секретаря, школа ожидает указаний от Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя по внедрению двухдневного учебного графика в соответствии с принципами снижения учебной нагрузки, содействия всестороннему развитию учащихся и повышения уровня культурного и художественного образования.

Согласно отчету Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, в 2024-2025 учебном году 100% начальных школ города будут располагать необходимыми условиями для внедрения двухсменного учебного графика. Однако, что касается средних школ, журналисты отмечают, что как в центральных, так и в пригородных районах Ханою необходимо увеличить количество школ и классов, чтобы со следующего учебного года обеспечить 100% внедрение двухсменного учебного графика.

Глава департамента образования района Хадонг (Ханой) г-жа Фам Тхи Ле Ханг сообщила, что 16 из 22 средних школ района соответствуют требованиям для двухсессионной программы обучения. В районе Кау Зяй двухсессионная программа реализуется в 22 из 25 средних школ. В некоторых других городских районах также недостаточно школ/классов для реализации двухсессионной программы в средних школах. Директор средней школы в районе Хоай Дык (Ханой), в которой обучается более 1000 учеников, в настоящее время реализуется односессионная программа.

Нехватка школьных зданий перед началом нового учебного года в последние годы часто обсуждается в СМИ. Быстрый рост населения в некоторых районах Ханоя, таких как Кау Зяй, Тхань Суан, Нам Ту Лием, Ха Донг и Хоанг Май, усугубил нехватку средних и старших школ.

Изучение академических дисциплин и одновременно развитие навыков.

Ученики средней школы Чуонг Дуонг каждое субботнее утро участвуют в уборке насыпи возле школы. Фото: предоставлено школой.

На сегодняшний день 100% учащихся начальных школ по всей стране посещают занятия два раза в день. На уровне средних и старших школ реализация программы варьируется в зависимости от местных условий. Г-н Нгуен Суан Хонг, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Намдинь, заявил, что с марта средние школы по всей провинции перешли на двухсессионное обучение.

Согласно нашему исследованию, система обучения с двумя занятиями в день в большинстве населенных пунктов в основном ориентирована на академические предметы, а в крупных городах добавляются дополнительные занятия, такие как изучение иностранных языков, в течение обычных школьных часов. В этой системе первое занятие проходит по учебной программе, утвержденной Министерством образования и профессиональной подготовки, а второе включает совместное изучение иностранных языков и дополнительные занятия по таким предметам, как литература, математика и иностранные языки, за плату (форма внеклассного репетиторства в рамках школы). Поэтому, когда с второго семестра этого учебного года вступил в силу Циркуляр № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки о дополнительном репетиторстве, многие средние школы оказались в замешательстве относительно того, как организовать образовательные мероприятия для своих учеников (поскольку им больше не разрешено предлагать платное дополнительное репетиторство в рамках школы).

Во многих школах ученикам предоставляется выходной во второй половине дня или пропускается часть учебного дня, из-за чего родителям приходится в спешке искать дополнительных репетиторов или договариваться о времени, которое не совпадает с их рабочим графиком. Таким образом, становится очевидно, что нынешняя система обучения с двумя занятиями в день обеспечивает преподавание только академических предметов для экзаменов и аттестаций. Школы практически полностью пренебрегают педагогическими навыками и внедрением программ целостного развития учащихся, как это предусмотрено в общеобразовательной программе 2018 года.

«Ученикам не следует заваливать четыре академических урока утром и три днем, изучая математику утром, а затем снова математику днем. Это не соответствует духу двухнедельного учебного расписания».

доц. Профессор доктор Нгуен Суан Тхань

Доцент д-р Нгуен Суан Тхань, директор Школы подготовки кадров для менеджмента в Ханое, рассказал, что обучение в течение двух сессий в день по сути представляет собой модель обучения в школе на полный день (все время пребывания в школе). В этом смысле школьное пространство отводится один день для студентов, чтобы они могли одновременно изучать академические предметы и всесторонне развивать навыки и физические способности. Это означает, что помимо академических занятий, студенты также участвуют в образовательных мероприятиях и получают опыт в школьной среде.

По словам г-на Тханя, школы, которые еще не располагают достаточным количеством помещений для проведения двух занятий в день, все же могут организовывать образовательные мероприятия для всестороннего развития учащихся. Помимо классных комнат, школьное пространство включает в себя библиотеку, многофункциональные залы, сцену и школьный сад… для занятий учащихся. Для школ, в которых отсутствуют эти объекты, правительство должно их построить.

В местах, где возможно двухдневное обучение, но имеется лишь достаточное количество классных комнат и отсутствуют игровые площадки, спортивные поля, многофункциональные залы или репетиционные помещения, учителя могут проводить образовательные мероприятия, практическое обучение и отработку навыков в классе. В таких случаях нецелесообразно заваливать учеников четырьмя утренними и тремя дневными уроками по академическим предметам или проводить уроки математики утром, а затем снова уроки математики после обеда. Это противоречит духу двухдневного обучения. Утренние занятия проводятся, а после обеда учителя дают учебные задания и проводят образовательные мероприятия, все в классе. Например, после обеда учеников можно разделить на группы для выполнения таких заданий, как презентация темы, связанной с учебной программой, создание короткой пьесы или постановка танца. Затем ученики будут использовать пространство класса для этих образовательных мероприятий. «Есть возможности для гибкого подхода к обучению. Школы с достаточными ресурсами могут использовать пространства за пределами классных комнат. Я посещал школы за рубежом, где ученики могут проводить практические занятия в любом месте школы, например, в коридорах, библиотеках или на любом открытом пространстве», — сказал г-н Тхань.

В официальном документе № 5512 (изданном Министерством образования и профессиональной подготовки в 2020 году, касающемся разработки и реализации планов школьного образования) при обсуждении учебно-воспитательной деятельности упоминается прикладная деятельность. Четко указано, что эта деятельность осуществляется только после определенных уроков с соответствующим содержанием. Учителя задают ученикам открытые задачи, которые затем сдают; никаких занятий в классе не проводится. Учителям необходимо лишь следовать требованиям Министерства, предоставляя ученикам достаточно пространства и возможностей для развития. При этом школьные ворота закрыты, но классы не закрыты весь день.

НГИМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo