Отсутствие контроля над личной гигиеной
Если Ан (имя изменено) будет в нужном возрасте, она пойдет в первый класс через несколько месяцев, но ее родителям, возможно, придется отложить ее зачисление, потому что она мало говорит, не умеет самостоятельно пользоваться туалетом и часто мочится и испражняется в классе. Г-жа Ле Фуонг Тао, воспитательница детского сада в частной школе в Хошимине с 6-летним стажем, рассказала, что в каждом классе есть 1-2 «VIP-ребенка» с инвалидностью. В этом учебном году в ее классе есть 5-летняя девочка, которая все еще мало говорит, умеет только считать после учителя, не взаимодействует с учителем или одноклассниками, не ест и не ухаживает за собой самостоятельно, все еще носит подгузники, плачет, когда чего-то не хочет, и плачет, когда не знает, как выразить свои желания. Она боится незнакомых учителей. Если она не видит, что мисс Тао преподает, или если она не видит, что мисс Тао лежит рядом с ней во время обеда, она будет постоянно плакать.
Учителя оказывают индивидуальную помощь "детям VIP-класса".
ФОТО: HH
«Мать ребенка часто делится со мной своими переживаниями, надеясь на мое понимание и поддержку, потому что чувствует себя беспомощной и порой не знает, как сделать все возможное для своего ребенка. Ребенок получает 4 часа индивидуальной помощи в неделю, и ситуация немного улучшилась, но путь к тому, чтобы помочь такому «VIP-ребенку», как Ан, интегрироваться в общество, все еще очень долог. Мне немного тяжело, но я вижу, что родителям ребенка приходится бороться в сто или тысячу раз больше, чем мне, поэтому я всегда говорю себе, что буду стараться изо всех сил помочь ребенку любым возможным способом», — сказала г-жа Тао.
Оно не умеет говорить, что голодно, оно не умеет жевать.
Г-жа БТХМ, сотрудница Центра консультирования и поддержки инклюзивного образования «Ханамики», в настоящее время работает учителем-консультантом со многими «VIP-детьми», посещающими инклюзивные образовательные программы в дошкольных учреждениях Хошимина. В течение 1-2 часов индивидуальных занятий г-жа М. обучает детей мелкой и крупной моторике, помогая им развивать коммуникативные и когнитивные способности.
«В настоящее время я работаю с ребенком, который совершенно не осознает и не выражает свою потребность в туалете, не выражает свою потребность в еде, не знает, как сказать, что он голоден, не знает, как жевать, и его сенсорный порог отличается от порога других детей…», — рассказала г-жа М.
Ее коллеги также сталкивались со многими детьми с особыми потребностями, которые демонстрировали различное поведение, например, бились головой о стену, ходили на цыпочках или кружились, потому что головокружение возникало только в неподвижном положении. Некоторые дети намеренно избегали посещения туалета; у некоторых наблюдались серьезные сенсорные нарушения, например, они постоянно ударяли себя по зубам бутылками с водой или другими предметами, чтобы достичь сенсорного порога; а некоторые даже занимались самостимуляцией, например, терлись телом о края столов или стульев, чтобы найти сенсорный порог. По словам педагогов, проводивших коррекционную работу, это распространенные проявления у детей с нарушениями развития.
«Когда я только начинала эту работу, мне было очень тяжело. Дети постоянно капризничали, плакали или прыгали. Я обращалась за поддержкой и опытом к своим руководителям, чтобы преодолеть первоначальные трудности. Когда дети приняли меня, я прошла путь от полного неумения говорить до лепета из одного слова, затем из трех, от полного отсутствия словарного запаса до умения называть знакомых людей по имени… Я почувствовала себя невероятно счастливой, потому что каждый день, приходя на работу, я чувствовала себя так, словно поливаю маленькое растение», — поделилась г-жа М., добавив: «В этом путешествии, сопровождая родителей, слушая их рассказы о проблемах их детей, включая их опасения, что их «VIP-дети» вырастут и получат какой-нибудь диагноз, я испытываю еще больше сострадания к этим детям. Я лишь надеюсь, что детям с особыми потребностями во Вьетнаме будет поставлен диагноз и оказана помощь на ранней стадии, особенно в золотой период от 0 до 3 лет, чтобы им были предоставлены возможности и среда для все лучшего развития».
Только заботясь об этих детях и воспитывая их, можно по-настоящему понять трудности, с которыми сталкиваются родители и семьи, имеющие «детей VIP-класса».
Фото: HH
ПОНИМАНИЕ, ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ
Остальные ученики школы уходят в 16:30 каждый день, но г-жа Тран Тхи Хоай Нги, учительница второго класса начальной школы Ким Донг в районе Го Вап города Хошимин, часто задерживается, сидя рядом с маленькой Там (имя изменено) и обучая ее чтению до 17:15 или 17:30, ожидая, пока ее заберет мама. Там — «VIP-ребенок», у нее есть соответствующий сертификат, и ее матери приходится каждый день ездить в две разные школы, чтобы забрать детей, поэтому она не может справиться со всем. Беспокоясь о безопасности Там, ожидающей одна, г-жа Нги остается, разговаривает с ней, учит ее читать еще несколько слов из книги и чувствует себя спокойно только тогда, когда Там садится на мотоцикл матери, чтобы поехать домой. «Обучать ребенка с особыми потребностями, даже всего несколько часов в день, очень сложно. Родители борются с этим всю жизнь, поэтому я стараюсь изо всех сил им помочь», — поделилась г-жа Нги.
Г-жа Нгуен Хоанг Нган Тхуи, владелица детского сада «Хоа Ань Дао» в районе Чанх Хунг города Хошимин, рассказала, что в последние годы школа принимает детей с особыми потребностями в рамках инклюзивного образования. Для этих детей выделен отдельный класс, где они могут получать индивидуальную помощь от педагогов из центров, поддерживающих инклюзию детей с особыми потребностями (родители согласовывают с педагогом расписание, стоимость и продолжительность каждого занятия). «Очень печально видеть, как многие родители спешат отвести своих детей в другой центр для дополнительной помощи сразу после школы. Мы создаем условия для того, чтобы «особо важные дети» могли учиться вместе со сверстниками; когда приходит время для индивидуальной помощи, педагог отводит ребенка вниз, а затем возвращается в класс», — сказала г-жа Тхуи.
Г-жа Туи также упомянула, что некоторые семьи замечали необычное поведение своих детей по сравнению со сверстниками уже в возрасте 6 месяцев или 1 года, поэтому они обращались к врачам для ранних осмотров и оказания помощи, после чего дети добивались значительных успехов. В случае с некоторыми детьми школе приходилось умело общаться с родителями, чтобы побудить их отвести детей в больницу на обследования и анализы. Однако изменения у детей не всегда одинаковы. Некоторые дети, даже в 4-5 лет, все еще не могут самостоятельно пользоваться туалетом и не могут произносить многие слова; если учителя не будут им напоминать и помогать, у них все равно будут большие трудности в повседневной жизни и учебе.
«Только заботясь об этих детях и воспитывая их, я по-настоящему понимаю трудности, с которыми сталкиваются родители и семьи, имеющие «детей VIP-класса». Я всегда говорю учителям, чтобы они были терпеливы, чтобы дарили им больше любви и понимания. Эти «дети VIP-класса» особенно любят обниматься и чувствовать любовь, которую им дарят учителя», — поделилась г-жа Туи.
Вьетнамцы, проживающие за границей, привозят своих детей обратно во Вьетнам для оказания им помощи.
Г-н Хоанг Ха, директор и соучредитель Центра интеграционного консультирования и поддержки Ханамики (Хошимин), заявил, что наблюдается растущая тенденция среди вьетнамцев, проживающих за рубежом, привозить своих «важных детей» обратно во Вьетнам для индивидуальной помощи.
Г-н Ха заявил, что в последнее время значительно возросла осведомленность общества о детях с особыми образовательными потребностями, многие родители принимают своих детей как «детей VIP-класса» и помогают им получить раннюю помощь. Однако некоторые родители по-прежнему считают, что в какой-то момент дети с расстройством аутистического спектра, СДВГ и т. д. пойдут в школу и будут жить нормальной жизнью; что лекарства/иглоукалывание или даже участие в лечебных курсах сделают их нормальными. Именно это убеждение заставляет родителей тратить значительные средства на «шарлатанов».
«Обращение детей в авторитетные и заслуживающие доверия медицинские учреждения для раннего обследования, оценки, диагностики и вмешательства, с момента выявления особых образовательных потребностей ребенка, считается ранним вмешательством», — сказал г-н Хоанг Ха, добавив: «У каждого «VIP-ребенка» свой темп и свой путь развития; сравнивать детей между собой невозможно».
В то же время, по словам г-на Ха, даже раннее вмешательство не может заменить время, общение и внимание, которые родители уделяют своим детям. Дома, уделяя детям всего 30 минут в день, родители могут играть с ними в прятки, вместе раскрашивать, учить их мелкой моторике, играть в игры, связанные с поиском предметов, животных или частей тела и т. д., что также может принести детям значительную пользу.
Источник: https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm
Комментарий (0)