Максимальное использование цифровых образовательных ресурсов.

GD&TĐ – Внимательно отслеживая потребности развития образования в цифровую эпоху, Министерство образования и профессиональной подготовки постепенно совершенствует систему механизмов и политики, создавая правовую основу для содействия цифровой трансформации и применению технологий в образовании.

Для конкретизации задач и дорожной карты цифровой трансформации во всем секторе было реализовано множество проектов и инициатив. Были разработаны критерии и процедуры для создания материалов электронного обучения, которые послужили основой для построения общей системы онлайн-лекций.

На местном уровне большинство департаментов образования и профессиональной подготовки заинтересованы в создании общего хранилища учебных ресурсов. Школы отбирают высококачественные уроки, обзорные материалы, вопросы и контрольные работы для размещения в этом хранилище, постепенно формируя открытый учебный ресурс и предоставляя учащимся больше возможностей доступа к богатому и надежному источнику учебных материалов.

В рамках активных усилий по цифровой трансформации, политика оцифровки единого набора учебников и создания цифровой экосистемы учебных ресурсов является важным шагом, наглядно демонстрирующим решимость содействовать цифровой трансформации общего образования . В условиях стремительного развития науки и техники и необходимости прорывов в образовании и профессиональной подготовке эта политика не только необходима, но и имеет стратегическое значение.

Очевидно, что в условиях компетентностно-ориентированного обучения доступ студентов к знаниям исключительно через традиционные печатные учебники имеет ограничения с точки зрения визуальной привлекательности, интерактивности и персонализации. Поскольку учебники больше не являются обязательными, и с учетом растущих требований к инновационным методам обучения, преподавателям приходится искать и использовать различные учебные ресурсы для создания содержательных и увлекательных уроков.

Однако доступ к цифровым учебным материалам в настоящее время фрагментирован, непоследователен и сильно зависит от социально -экономических условий каждого населенного пункта и семьи. Многим учителям и ученикам приходится искать материалы на различных платформах, что приводит к неравномерному качеству и даже потенциальным рискам, связанным с авторскими правами и научной точностью.

Оцифровка учебников и создание единого, авторитетного цифрового хранилища учебных ресурсов позволит преодолеть вышеупомянутые недостатки и обеспечить равный доступ к знаниям для всех учащихся. Это также важное сопутствующее решение для реализации требования о предоставлении бесплатных учебников для учащихся общеобразовательных школ к 2030 году, как это предусмотрено в Резолюции № 71-NQ/TW.

Многие педагоги ожидают, что экосистема цифровых образовательных ресурсов станет крупным, постоянно обновляемым открытым ресурсом, поддерживающим персонализированное обучение, инновационные методы тестирования и оценки, создавая более взаимосвязанную и современную учебную среду для учителей и учеников.

Однако для эффективной реализации этой политики необходимо поднять и тщательно рассмотреть множество вопросов, таких как технологическая инфраструктура, качество цифровых учебных материалов и цифровая компетентность учителей и администраторов. Без комплексного решения цифровое неравенство может стать препятствием, усугубляющим неравенство в доступе к образованию.

Школа надеется, что Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит совершенствовать инфраструктуру цифровых образовательных ресурсов, повышать квалификацию учителей в области цифровых технологий, стандартизировать качество учебных материалов и предоставлять поддержку в приобретении оборудования школам из неблагополучных районов. В то же время, школа надеется поощрять участие организаций, предприятий и учителей в разработке открытых образовательных ресурсов.

Однако, несмотря на обилие цифровых образовательных ресурсов, их сложно эффективно использовать, если пользователи не обладают необходимыми навыками. Для школ требуется не только активно получать доступ к экосистеме цифровых образовательных ресурсов и использовать её гибким, творческим и эффективным способом.

Школы не должны быть просто местами для «потребления» учебных материалов; они должны стать активными участниками в создании, дополнении и обогащении общей библиотеки учебных ресурсов. Одновременно с этим ключевым фактором является разработка плана цифровой трансформации, связанного с целью повышения качества преподавания, избегая формализма и слепого следования трендам.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hoc-lieu-so-post763969.html