Конфиденциальность в обучении

GD&TĐ - В своих комментариях к документу, представленному 14-му Конгрессу и касающемуся образования и обучения, делегат Национальной ассамблеи предложил отменить рейтинг результатов обучения и не публиковать результаты экзаменов и тестов учащихся.

Фактически, во Вьетнаме защита личной информации детей, включая академические результаты, чётко прописана в законодательных документах. Закон о детях строго запрещает публикацию или раскрытие информации о частной жизни и личной тайне детей без согласия детей в возрасте 7 лет и старше, а также их родителей или опекунов. Указ 56/2017/ND-CP определяет «академические результаты» как часть тайны частной жизни детей. Аналогичным образом, во многих странах право на неприкосновенность частной жизни в отношении академических достижений защищено законом; как школы, так и семьи обязаны защищать это право.

В документах Министерства образования и профессиональной подготовки , в том числе в Циркуляре 27/2020/TT-BGDDT, регулирующем оценку учащихся начальной школы, Циркуляре 22/2021/TT-BGDDT, регулирующем оценку учащихся средней школы, всегда подтверждается гуманистический дух «не сравнивать одного ученика с другим»; наряду с этим существует требование оценивать успеваемость учащихся, ценить поощрение, поощрять усилия, не оказывать давления, не соревноваться за баллы...

Предложение представителя Национальной ассамблеи не публиковать результаты экзаменов и тестов учащихся, что запрещено, напоминает об инциденте 2019 года, когда Постоянный комитет Народного комитета Хошимина опубликовал документ с просьбой к городскому Департаменту образования изучить вопрос отмены рейтингов учащихся в классах, что вызвало общественный резонанс. Означает ли это, что в реальности, на низовом уровне, некоторые учителя и руководители всё ещё не изменили своё образовательное мышление, продолжая придерживаться старых методов работы и концепций?

Уже много лет сфера образования внедряет инновации в процесс оценки знаний учащихся, направленные на развитие качеств и способностей, помогая им стать более уверенными, инициативными и креативными в учёбе. Однако некоторые эксперты считают, что для того, чтобы этот дух инноваций по-настоящему проник в каждый класс и к каждому учителю, крайне важно правильно понимать значение баллов.

Оценки — не конечная цель образования, а лишь инструмент обратной связи, помогающий учителям и ученикам понять, на каком этапе они находятся, чтобы вместе развиваться. Успехи учащихся, безусловно, должны быть важнее оценок. Для этого учителям необходимо обладать профессиональными навыками, чтобы уверенно, самостоятельно и гибко оценивать учащихся, умея относиться к каждому ученику гуманно, справедливо и поощряюще.

Учителям также необходимо понимать, что обратная связь по результатам обучения — это не просто «выставление оценок», а процесс поощрения, руководства и общения, помогающий учащимся осознать, на каком этапе они находятся, сколько усилий им нужно приложить для адаптации, и поверить в свою способность к совершенствованию. Только когда учителя поймут и правильно применят этот подход, обратная связь станет движущей силой развития учащихся.

Напротив, если учителя и администраторы системы образования всё ещё не до конца осознают правила, всё ещё придерживаются старого мышления, считая баллы единственным мерилом, то публикация результатов, сравнение учащихся и давление посредством рейтингов будут продолжать существовать. Это, как и принцип «пожалеешь розги – испортишь ребёнка», непреднамеренно вредит учащимся и противоречит образовательной цели – прогрессу и счастью учащихся.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html