Исключите зубрежку из начальной школы.

Учитывая эту реальность, как школам следует изменить свои методы обучения и какими компетенциями они должны наделять учеников, начиная с начальной школы?

Исключить механическое заучивание в начальной школе — Изображение 1. — Учительница Нгуен Тан Санг во время наглядных уроков математики для учеников второго класса.

Зачем детям нужно изучать таблицу умножения?

Г-жа Фуонг Ань, чей ребенок учится в начальной школе в районе Ан Фу Донг города Хошимин, помогает своему ребенку подготовиться к итоговому экзамену. Держа в руках стопку учебных пособий по всем предметам, она не сразу просит ребенка заучивать их наизусть, а вместо этого задает вопросы. «Зачем тебе учить таблицу умножения? Например, в умножении 3x9=27, можешь объяснить это на примере сложения?» — спрашивает она своего третьеклассника. Что касается раздела, посвященного творческому письму, она советует ребенку составить ментальную карту, чтобы структурировать эссе и иметь возможность написать эссе на любую тему. «Хуже всего, когда дети многократно заучивают примеры планов эссе, но потом застревают, когда им дают другую тему», — говорит мать.

Она также добавила: «Когда ученики понимают концепции, они способны исследовать различные ситуации и адаптироваться к ним. Например, когда дети понимают сложение и умножение, а также усваивают суть площади и периметра, им будет интересно изучать математику, а не просто запоминать формулы, не понимая смысла решенной задачи».

Учите студентов понимать суть, а не просто запоминать её.

Г-н Нгуен Тан Санг, учитель начальной школы имени Нгуен Ван Чана в коммуне Хунг Лонг города Хошимин, утверждает, что на уровне начальной школы важно не зубрить знания для средней и старшей школы, а дать учащимся инструменты для критического мышления, навыки самообучения и решения проблем. Подход г-на Санга заключается в том, чтобы помочь учащимся понять суть проблемы, а не просто заучивать её наизусть. Это достигается посредством уроков, практических занятий, групповых дискуссий, обучающих игр и открытых вопросов, которые побуждают учащихся думать и находить различные решения.

«Например, на уроках математики во втором классе я не просто требую от учеников выполнения вычислений, а предлагаю ситуации, которые являются знакомыми жизненными проблемами, чтобы ученики могли проанализировать их и выбрать подходящие решения. На уроках вьетнамского языка учеников поощряют выражать свои личные мысли, соотносить их с реальными жизненными ситуациями и проявлять творческий подход. Другие предметы также способствуют развитию наблюдательности, исследовательской деятельности и навыков, позволяющих ученикам самостоятельно открывать для себя знания под руководством учителя», — сказал г-н Санг.

В начальной школе имени Нгуен Чыонг То в районе Хом Чиеу города Хошимин учеников поощряют задавать вопросы учителям. Директор школы, г-н Фан Ань Туан, привел пример: на уроках математики учителя не просто объясняют формулы, а создают ситуации, близкие к реальной жизни, чтобы ученики могли находить решения и объяснять, почему они выбрали именно этот метод. На уроках вьетнамского языка учителя не только помогают ученикам правильно читать и понимать содержание текстов, но и уделяют внимание развитию навыков понимания прочитанного, выражению личного мнения и соотнесению материала с реальными жизненными ситуациями.

«Например, при изучении отрывка текста о честности, вместо того чтобы просто спрашивать учеников, что сделали персонажи в отрывке, мы задаем открытые вопросы, такие как: «Если бы вы оказались в такой ситуации, что бы вы выбрали?»; «Согласны ли вы с действиями персонажа? Почему?». Или после прочтения рассказа о защите окружающей среды ученики не только отвечают на вопросы в учебнике, но и соотносят это с реальностью в школе и в своем районе проживания, предлагая конкретные действия по сокращению пластиковых отходов и поддержанию общественной гигиены… Каждый ученик может предложить свою точку зрения, и их поощряют объяснять и защищать свои мнения с помощью соответствующих аргументов», — сказал г-н Туан.

Вам также может понравиться

311 кандидатов были приняты в Национальный экономический университет напрямую.В 2026 году Национальный экономический университет примет напрямую 311 кандидатов, получивших национальные награды, а также отдаст приоритет при зачислении 314 кандидатов, зарегистрировавшихся на основании результатов выпускных экзаменов в средней школе.

Ученики средней школы Чу Ван Ан произвели фурор на Кубке Азии ROBOG 2026.Согласно пресс-релизу о Кубке Азии по робототехнике ROBOG 2026, делегация вьетнамских студентов только что завершила свое участие в региональных соревнованиях по робототехнике и искусственному интеллекту в Гонконге, показав множество заметных результатов. В частности, три команды из средней школы Чу Ван Ан (Тхай Нгуен) заняли первое место и вышли в четвертьфинал соревнований.

Преподавательский состав готов к первому учебному году с использованием единой системы учебников.Компания GD&TĐ - Дананг планирует провести обучение учителей использованию единого комплекта учебников, а также подготовить необходимые профессиональные условия для обеспечения качества преподавания и обучения в новом учебном году.

«Лично я считаю, что самое важное в начальной школе — это не обучение детей огромному количеству знаний, а развитие у них способности задавать вопросы, исследовать, сотрудничать и мыслить самостоятельно. Обладая этими базовыми навыками, ученики смогут хорошо адаптироваться к экзаменам, основанным на оценке компетенций, и к постоянно меняющемуся обществу», — добавил г-н Туан.

Исключить зубрежку из начальной школы - Фото 2. — Директор Фан Ань Туан — преподаватель, который руководит учениками в рамках темы вьетнамского лотоса. Он лично печет торты и лепит фигурки из глины, помогая ученикам лучше понять вьетнамскую культуру.

Повышение квалификации учителей является необходимым условием для проведения образовательной реформы.

Программа общего образования 2018 года (далее именуемая «Новая программа») внедрялась в течение последних шести учебных лет и продемонстрировала изменения в подходе к обеспечению студентов знаниями и развитию их компетенций и качеств, таких как самостоятельность и самообучение; коммуникация и сотрудничество; а также решение проблем и креативность. Однако реальность показывает, что инновации — это не просто лозунги; прежде всего, учителя должны не следовать безопасным, традиционным путям.

Г-жа Нгуен Йен Нхи, классный руководитель 5-го класса начальной школы Тхуан Кьеу, район Донг Хунг Тхуан, Хошимин, сравнила старую учебную программу, где учитель читал, а ученики переписывали, с новой программой, основанной на модели «перевернутого класса». Ученикам заранее дается задание самостоятельно прочитать и найти информацию, после чего учитель и ученики обсуждают ее вместе в классе.

«Ученики могут предлагать различные решения задач, главное, чтобы они пришли к правильному ответу. Мы также обучаем учеников решению множества практических задач, таких как задачи на скорость и время, например, расчет времени в пути до школы. Или, изучая проценты, учителя дают задания о рекламных программах, скидках 10-20% на товары в супермаркетах. Что касается творческого письма, ученики могут свободно составлять предложения, развивать свой словарный запас и выражать свое мнение… при условии, что они придерживаются структуры и остаются в рамках темы», — сказала г-жа Нхи.

Однако, по словам г-жи Нхи, студенты не всегда осмеливаются высказывать мнения, отличающиеся от мнения большинства. Многие студенты по-прежнему предпочитают «действовать осторожно», поэтому пишут шаблонные эссе, которые звучат очень похоже друг на друга. Поэтому г-жа Нхи заявила, что для искоренения механического заучивания и поощрения индивидуальности сами учителя должны внедрять инновации и побуждать студентов не бояться думать, не бояться совершать ошибки и не бояться оспаривать правду.

Г-н Тран Тай, директор и преподаватель литературы начальной и средней школы «Афина» в районе Суан Хуонг города Далат провинции Ламдонг, отметил, что в последние годы много говорилось о реформировании учебной программы, учебников и методов оценки. Рассматривая выпускные экзамены по литературе в средней школе в 2026 году, г-н Тай выразил обеспокоенность качеством преподавательского состава и тем, как они могли бы помочь учащимся не только адаптироваться к экзаменам, основанным на компетенциях, но и к жизни, полной перемен.

«Если мы хотим, чтобы ученики могли мыслить самостоятельно, учителя должны быть независимыми мыслителями. Если мы хотим, чтобы у учеников был широкий кругозор, учителя также должны обладать широким кругозором. Если мы хотим, чтобы ученики учились на протяжении всей жизни, учителя прежде всего сами должны учиться всю жизнь. Экзамен может изменить подход к оценке учеников. Но только учителя, которые постоянно учатся и развиваются, могут изменить качество всей системы образования», — сказал г-н Тай.

Оценка должна быть сосредоточена на прогрессе учащихся, а не на сравнении одного ученика с другим.

Соединенные Штаты - Вьетнам: Не пропустите

Вьетнам поощряет американские компании расширять инвестиции в высокие технологии.Утром 26 июня в здании правительства заместитель премьер-министра Хо Куок Зунг принял Джеффа Плейса, директора по цепочкам поставок компании Coherent Group (США). В ходе встречи заместитель премьер-министра подтвердил, что Вьетнам поощряет американские компании к расширению инвестиций, особенно в высокотехнологичные, инновационные и полупроводниковые отрасли.

Поощрять американские компании к расширению инвестиций в высокотехнологичные сектора.Вице-премьер Хо Куок Зунг заявил, что Вьетнам приветствует дальнейшее расширение деятельности американских компаний во Вьетнаме, особенно в высокотехнологичных отраслях и секторах с высокой добавленной стоимостью.

Вьетнам и Соединенные Штаты укрепляют сотрудничество в преодолении последствий войны.VTV.vn - 22 июня Генеральный секретарь и президент То Лам приняла исполняющего обязанности министра ВМС США Хун Као.

Министерство образования и профессиональной подготовки издало Циркуляр № 27/2020/TT-BGDĐT, регулирующий оценку успеваемости учащихся начальной школы. Статья 4 Циркуляра четко устанавливает требование: Оценка успеваемости учащихся должна проводиться путем оценки степени соответствия учащихся требуемым учебным целям и конкретных проявлений компонент компетенции по каждому предмету, учебной деятельности, а также качеств и способностей учащихся, требуемых общеобразовательной программой начальной школы.

Регулярные оценки проводятся на основе комментариев, периодические оценки основаны на оценочных листах в сочетании с комментариями; оценки учителей, учеников и родителей объединяются, при этом оценки учителей являются наиболее важными.

А также оценивать и поощрять успехи учащихся; ценить и поддерживать усилия учащихся в обучении и подготовке; помогать учащимся максимально раскрыть свои способности и потенциал; обеспечивать своевременность, справедливость и объективность; избегать сравнения одного ученика с другим и избегать создания давления на учащихся, учителей и родителей.

В конце 2025-2026 учебного года Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин также издал документ, регулирующий организацию итоговых периодических тестов и оценок. В документе подчеркивалось, что повторение материала для учащихся начальной школы должно проводиться в классе; для классов с двумя занятиями в день не следует задавать домашние задания; обучение не должно основываться на предписанных учебных программах или типовых уроках; и от учащихся не следует требовать заучивания типовых уроков наизусть.

Источник: https://thanhnien.vn/xoa-hoc-vet-tu-tieu-hoc-185260626233807328.htm