Press och inlärningspsykologi hos elever i årskurs 12

[annons_1]

(VLO) Under lång tid har många föräldrar bara fokuserat på att investera i sina barns utbildning och extra kurser för att klara proven, och glömt att dela med sig av och stödja dem i att övervinna svårigheter med studier och karriärinriktning.

Förvirringen över att inte kunna anförtro sig och söka psykologiskt stöd, i kombination med den tunga arbetsbelastningen och de alltför höga kraven från familj och skola, har skapat stor psykologisk press på elever, särskilt gymnasieeleverna, det vill säga årskurs 12.

Vi behöver veta att tidig tonårstid är en period av viktiga förändringar i social status, vilket skapar objektiva utmaningar för elevernas liv.

Men på grund av omogen psykologisk utveckling och brister i utbildningen hemma, i skolan och i samhället har vissa unga elever ännu inte bestämt meningen med livet, saknar karriärinriktning och kan därför inte göra upp en specifik livsplan för sig själva.

Därför blir studenter lätt förvirrade och får negativa reaktioner när de ställs inför problem med studier och karriärval.

Elever i årskurs 12 upplever ofta de högsta nivåerna av intellektuella och emotionella svårigheter. ”Trötthet”, ”press” och ”besvikelse över att inte uppnå mål” är de tre vanliga känslorna hos elever.

Kognitivt har eleverna svårt att ta till sig lektioner, bedöma inlärningsmotivation och självbedömning. Beteendesvårigheter manifesteras främst i inlärningsstilen att ”vänta tills vattnet når foten innan man hoppar”, ”göra saker ensamma” och ”inte följa planen”.

När elever i årskurs 12 möter psykologiska svårigheter i inlärningen fokuserar de ofta på att använda problemorienterade svar. Dessutom använder de även känsloorienterade och undvikandeorienterade svar.

Med hög studieintensitet överstiger den tilldelade arbetsmängden deras förmåga att utföra, studenterna har inte den tid som krävs för att återhämta sin arbetsförmåga efter en studiedag och fysisk trötthet påverkar också i hög grad kognitiva, emotionella och viljestyrda processer.

På grund av den stora inlärningspressen för elever i årskurs 12 måste skolorna organisera rimliga undervisningsaktiviteter, anpassade till deras ålderssärdrag, för att undvika att skapa onödig press på dem.

Enligt min mening måste lärare vara uppmärksamma på varje elevs personlighetsdrag och akademiska prestationer, och erkänna skillnaderna i hur enskilda elever väljer psykologiska svar för att få lämpliga stödjande effekter och hjälpa dem att snabbt övervinna svårigheter i lärandet.

När det gäller elever behöver de vägledas och läras hur de ska reagera på sina val för att se om de kommer att medföra fördelar eller nackdelar för deras personliga utveckling så att de vet hur de ska anpassa sig.

Dessutom är det mycket nödvändigt att utrusta eleverna med färdigheter i att planera, sätta mål, prioritera arbete och utöva disciplin samtidigt som de implementerar studie- och träningsplaner...

NGUYEN THI-LÅN

[annons_2]
Källänk