Överväg att använda akademiska betyg för antagning till 10:e klass.

En förälder vars barn går i sjätte klass berättade att matteläraren i klassen nyligen kritiserades av skolledningen för att ha satt för strikta betyg, vilket resulterade i "oattraktiva" betyg. Föräldrarnas oro är mycket verklig: om Ho Chi Minh-staden övergår till att använda betyg för antagning till tionde klass, kan dagens resultat avgöra morgondagens chanser att komma in på en offentlig skola.

Den här historien är en del av debatten de senaste dagarna, då utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden meddelade att vissa områden från och med nästa läsår kan komma att gå över från inträdesprov till att utvärdera akademiska meriter för antagning till årskurs 10. Med denna övergång från ett enda prov till en bedömning av hela inlärningsprocessen drog många en lättnadens suck när provtrycket minskade, men det fanns också oro för rättvisa och utbildningens kvalitet.

Objektivt sett har inträdesprovet för årskurs 10 under årens lopp skapat ett alltför stort tryck, särskilt i en megastad med cirka 2,5 miljoner elever som Ho Chi Minh-staden. I rådande läge har det nästan blivit minimikravet för unga att komma in på arbetsmarknaden att ha avslutat gymnasiet, så det är rimligt att gradvis minska konkurrenskraften för 10:e årsprovet.

Bedömning av inlärningsprocessen kan betraktas som en mer omfattande lösning än bedömning genom ett prov. Är dock den akademiska beteckningen ett gångbart "mått" för antagning? För närvarande initieras regelbundna bedömningar av lärare, medan periodiska bedömningar utvecklas av enskilda skolor. När "bedömningsstandarder" inte är enhetliga kan det skapa orättvisa mellan regioner, skolor och till och med mellan elever inom samma skola eller klass. Om utvärderingen av akademiska beteckningar inte kontrolleras ordentligt kan den lätt förvandlas till en "betygsbaserad kapplöpning" och snedvrida utbildningsmiljön.

Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden konstaterade att många ämnen står inför en allvarlig lärarbrist. För att uppnå en snabb och hållbar universalisering av gymnasieutbildningen måste två frågor åtgärdas samtidigt: utbildningsinfrastrukturen måste hålla jämna steg med befolkningstillväxten; och politiken för att utbilda, attrahera och behålla lärare måste vara tillräckligt stark. Utöver detta bör kompetensbedömningar eller inträdesprov bibehållas för toppskolor och specialiserade skolor för att säkerställa differentiering och förbättra kvaliteten på avancerad utbildning.

HOANG DUONG

Källa: https://www.sggp.org.vn/can-nhac-tuyen-sinh-lop-10-bang-hoc-ba-post854234.html