Se upp för felaktig information.

Förvirrad eftersom frågan innehöll felaktig information och det inte fanns några svar.

Vu Ngoc Huy, en elev i årskurs 12 på Nguyen Du High School i Thai Binh , trodde att proven som delades ut i skolan noggrant följde strukturen i utbildningsministeriets läroplan, men att frågorna var repetitiva och saknade innovation, och sökte därför självständigt efter ytterligare prov online för att öva. Enligt Huy är det dock ganska vanligt att man stöter på felaktiga kunskapsfrågor när man löser dem.

Förutom faktafel anser Ngoc Huy att nuvarande exempelfrågor för onlineprov innehåller brister som ologiska frågestrukturer och språk som inte matchar svaren.

På liknande sätt delade Do Mai Huong (en elev i årskurs 12 på Le Quy Don High School, Thai Binh): "Jag fokuserar på historia och geografi inom humaniora/samhällsvetenskap (block C). Förutom ministeriets exempelprov har jag också löst andra problem som mina lärare gett mig, problem jag hittade på Facebook och Google, och problem jag löst själv med hjälp av provförberedande böcker. Vissa problem hade inga matchande svar eller helt fel svar, vilket förvirrade mig eftersom jag trodde att jag hade gjort ett misstag."

Studenterna bör hämta exempelfrågor från pålitliga källor för att undvika att missförstå materialet.

Enligt Huong innehåller exempelfrågor online ofta faktafel eftersom uppladdaren eller källan antingen kopierar dem från olika källor och sedan redigerar dem utan att kontrollera svaren, vilket leder till misstag. ”Vi gör övningsprov för att bekanta oss med strukturen och förstärka våra kunskaper. Om exempelfrågorna är felaktiga och inte upptäcks kan vi lätt förlora poäng när vi studerar därefter”, delade den kvinnliga studenten.

Dessutom uppgav Nguyen Le Toan (en elev i årskurs 12 på Long Phu Secondary and High School, Vinh Long ) att vissa personer för närvarande erbjuder online-provförberedande kurser men saknar expertis och en gedigen förståelse för ämnet. "Dessa exempelfrågor är ofta hämtade från olika källor, med viss data ändrad men svaren oförändrade, vilket gör dem omöjliga att lösa. Jag brukar hänvisa till exempelfrågor från officiella källor från andra skolor och tidigare prov för att undvika missförstånd som kan leda till förlorade poäng", kommenterade Toan.

ÖVNINGSFRÅGOR KRÄVER KUNSKAP OM URVAL

Under repetitionsprocessen inför gymnasieexamen hjälper övning med exempelfrågor eller tidigare prov eleverna att bedöma sina förmågor. Men Ms. Duong Thi Huynh (biologilärare vid Nguyen Thien Thanh Specialized High School, Tra Vinh ) noterade att exempelfrågorna som finns tillgängliga online för närvarande är alltför utbredda och att många innehåller felaktig information.

Frågan, som innehöll ett kontroversiellt svar, hittades av Ngoc Huy i ett stickprov hämtat från internet.

”Studenter som löser exempelfrågor som är allmänt tillgängliga online kan avsevärt påverka deras repetitionsprocess och resultat. Detta kan leda till missförstånd, felaktig examensstruktur eller att felaktiga problemlösningsmetoder används, vilket slösar tid och negativt påverkar deras faktiska examensresultat”, delade Ms. Huynh.

”Du bör fokusera på att lösa exempelprov från utbildningsministeriet, såväl som faktiska prov från och med 2017, för att förstå provstrukturen och hålla dig uppdaterad om årets provtrender. Dessutom kan du lösa övningsprov från andra skolor och provinser för att förbättra din reaktionshastighet och förstärka dina kunskaper. Om du använder onlineprov bör du dubbelkolla med en specialistlärare för att säkerställa att informationen i frågorna är korrekt”, rådde Ms. Huynh.

Dr. Ngo Thi Lan Huong (Hanoi Pedagogical University 2) delar samma åsikt och sa: "Under tentamensförberedelser tenderar studenter att vilja hitta fler exempelfrågor online att lösa. Jag har faktiskt fått många 'hjälpförfrågningar' från studenter eftersom dessa exempelfrågor, även om de är baserade på grundläggande kunskaper, innehåller många bristfälliga frågor, med mer än ett rätt svar eller inget rätt svar alls... När det gäller historia, när studenter inte har en fast förståelse för kunskapen och problemlösningsmetoderna, kommer åtkomst till dem från otillförlitliga webbplatser att leda till missförstånd om historiska frågor."

Enligt Dr. Huong bör eleverna under den "sista fasen" fokusera på att repetera sina kunskaper, eftersom repetitionsprocessen kräver att man först behärskar kunskapen innan man övar med provfrågor, inte tvärtom.

”Eleverna måste noggrant analysera varje fråga i provet för att välja rätt svar; att bara skumma igenom frågorna kan lätt leda till förvirring. Dessutom bör studenter, när de hänvisar till exempelfrågor online, undvika frågor eller ämnen som är kontroversiella i studiegrupper för att behålla ett klart och skarpt sinne”, avslutade Ms. Huong.

Effektiva sätt att förbereda sig för historieprov.

Huynh Lam (en student från historiska institutionen, University of Social Sciences and Humanities, Ho Chi Minh City) kommenterade att övning med exempelfrågor i förväg hjälper eleverna att befästa sina kunskaper, finslipa sina testfärdigheter och undvika att känna sig överväldigade innan de går in i tentamenssalen. Eleverna bör dock noggrant välja och filtrera exempelfrågor från pålitliga källor för effektiv repetition, och bör be en kvalificerad lärare att kontrollera deras arbete om de är osäkra på frågorna och svaren.

Enligt Mr. Lam är det mest effektiva sättet att granska historien att kunna sammanfatta och systematisera frågorna tillsammans. Han föreslår att man använder metoden "ringa in och stryk över - KKGG" som utvecklats av Dr. Ngo Thi Lan Huong när man gör övningarna.

"Eleverna ska använda en penna för att ringa in de numeriska och skrivna datumen som visas i historiefrågan. Detta hjälper eleverna att korrekt identifiera datumen för händelserna och undvika förvirring. Därefter ska eleverna använda ett snedstreck för att ange felaktiga nyckelord i svaret och stryka under de korrekta nyckelorden i svarsmall", berättade Mr. Lam.

Källänk: https://thanhnien.vn/on-thi-tot-nghiep-thpt-tren-mang-can-than-kien-thuc-sai-lech-185230613130443622.htm