Efter debatter om att förbjuda barns tillgång till sociala medier i många länder föreslog provinsen Manitoba (Kanada) nyligen ett förbud mot barns tillgång till AI-chattrobotar. Detta drag utlöste omedelbart blandade reaktioner, särskilt eftersom tidigare förbud mot barns användning av sociala medier inte har visat tydlig effektivitet. I samband med att AI i allt högre grad penetrerar skolor och vardagsliv är frågan inte bara "Bör vi förbjuda det?", utan också: "Bör barn skyddas från AI, eller bör de lära sig hur man använder denna teknik effektivt?"
Barn använder AI för att hjälpa till med sina läxor. Foto: PC Mag
När AI blir den nya "klasskamraten"
För närvarande har användningen av AI bland studenter blivit vanlig i många delar av världen. Enligt en undersökning från Pew Research har cirka 64 % av amerikanska tonåringar använt AI-chattrobotar, varav nästan en tredjedel använder dem dagligen.
Många elever använder AI för att söka information, få förklaringar till lektioner, öva på främmande språk eller få hjälp med läxor. För många elever är AI-chattrobotar som en "handledare dygnet runt", alltid redo att svara på frågor utan att bli irriterade eller trötta, och utan att få dem att känna sig generade över att fråga.
På den positiva sidan erbjuder AI helt klart obestridliga fördelar.
I samband med alltmer personligt anpassad utbildning tror många experter att AI kan hjälpa elever att få tillgång till kunskap i sin egen takt och enligt sina individuella behov. En långsam elev skulle kunna få upprepade förklaringar utan att känna sig pressad. Elever i områden som saknar lärare eller har begränsade läranderesurser skulle också ha bättre tillgång till stöd.
Problemet är att ju mer användbar AI blir, desto mer oroliga blir vuxna.
Vad gör att vuxna känner sig otrygga?
En av de största oron är att AI gradvis kan minska barns förmåga att tänka självständigt.
När chatbotar kan skriva stycken, skapa uppsatsdispositioner eller sammanfatta böcker på några sekunder riskerar "kampen" med kunskap – en avgörande del av inlärningsprocessen – att förkortas eller helt elimineras.
Många lärare tror att det är under processen att brainstorma, revidera ett stycke eller försöka lösa ett svårt matteproblem som barn utvecklar kritiskt tänkande och resonemangsförmåga. Om AI gör det mesta av det arbetet åt dem kan barn lära sig snabbare, men deras tankeförmåga kommer att vara begränsad.
AI-klassrum. Foto: USDLA
Vissa psykologer är också oroade över den sociala påverkan av AI-chattrobotar. Till skillnad från vänner i verkliga livet är chattrobotar vanligtvis inte oense, argumenterar eller irriterar sällan användare. De tenderar att hålla med och tillgodose sina samtalspartners känslor.
Det kan verka bekvämt, men det har fått många forskare att oroa sig för att barn kommer att vänja sig vid en "friktionsfri" kommunikationsstil.
Samtidigt kommer social mognad ofta från verkliga erfarenheter: att bråka med vänner, att vara oense med andra eller att lära sig att acceptera negativa känslor.
Det är värt att notera att flera studier i USA har visat att många barn medger att de föredrar att chatta med chattrobotar snarare än med vänner i verkligheten. Vissa barn börjar också känna sig alltför beroende av AI.
Därför ser många föräldrar på AI med samma inställning som sociala medier tidigare.
Kommer förbudet att vara effektivt?
Verkligheten är att tidigare teknikförbud inte alltid har varit effektiva. I takt med att många länder skärper restriktionerna för användning av sociala medier bland tonåringar, hittar ett betydande antal unga människor fortfarande sätt att kringgå åldersverifieringssystem för att fortsätta använda de plattformar de vill.
Med AI kan detta bli ännu svårare att kontrollera. Artificiell intelligens blir allt vanligare, från sökmotorer och inlärningsprogram till webbläsare, smartphones och till och med klassrum. Många skolor har nu integrerat AI i sin undervisning, medan teknikföretag ständigt marknadsför AI som en viktig färdighet för framtiden. Detta gör det nästan omöjligt att hålla barn borta från AI-applikationer.
Dessutom menar vissa experter att ett absolut förbud till och med skulle kunna vara kontraproduktivt. Ju mer AI uppfattas som "förbjuden frukt", desto mer sannolikt är det att det väcker unga människors nyfikenhet.
Dessutom är inte alla effekter av AI negativa. Om den används korrekt kan AI stödja mer effektiv kreativitet, forskning och lärande. För många studenter är chatbotar helt enkelt ett nytt verktyg – ungefär som handhållna miniräknare eller internet var tidigare.
Kanske är det därför fler och fler experter menar att frågan inte handlar om "huruvida man ska förbjuda AI eller inte", utan snarare hur man ska lära barn att använda denna teknik på ett hälsosamt och ansvarsfullt sätt.
Användningen av AI-hjälp för läxor blir allt vanligare bland barn. Foto: Getty Images
Vad barn verkligen behöver
I debatter om AI nämns en idé allt oftare: "digital autonomi" – det vill säga människors förmåga att kontrollera hur tekniken ser ut i deras liv, snarare än att låta tekniken diktera deras beteende.
För barn kan detta börja med grundläggande färdigheter som att veta när man ska använda AI och när man ska göra saker själva; veta hur man verifierar information som tillhandahålls av chatbotar; förstå att AI inte alltid är korrekt; och viktigast av allt, att inte låta tekniken helt ersätta verkliga upplevelser.
Många utbildningsexperter anser att barn för närvarande inte behöver fler moraliska föreläsningar om teknik. Vad de kanske behöver mer är stöd från vuxna, från föräldrar och lärare till skolor, i att prata med dem, sätta gränser och vägleda dem om åldersanpassad användning av AI.
Källa: https://vtv.vn/co-nen-cam-tre-em-su-dung-ai-100260624170742324.htm
![[Foto] Tusentals människor deltar i en löprunda för att visa sitt stöd för kampanjen "Att dela en gemensam beslutsamhet att bygga drogfria kommuner, valkretsar och specialzoner".](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782554475933_0673e2a3df7b5e25076a-8283-jpg.webp)
