Studentplaceringsprocessen är inte effektiv.

Công Luận•29/01/2024

[annons_1]

Den 29 januari tillkännagav folkkommittén i Kon Plông-distriktet ( Kon Tum -provinsen) att de hade utfärdat ett dokument där de begärde att utbildningsdepartementet skulle stärka inspektioner, påminnelser och korrigeringar av skolor gällande undervisning och lärande. Samtidigt begärde folkkommittén också en brådskande utredning och verifiering av de rapporterade problemen vid Pờ Ê Primary School (Pờ Ê kommun). Detta kommer att fastställa det kollektiva och individuella ansvaret för de inblandade (om något).

I enlighet med direktiven från Kon Plông-distriktets folkkommitté undersökte och verifierade utbildningsdepartementet omedelbart informationen. Enligt utbildningsdepartementet beror orsaken till att elever i årskurs 4 och 5 är långsamma i läsning, skrivning och matematik på deras oregelbundna närvaro eller frånvaro. Därför är undervisning och handledning för att förbättra kvaliteten på utbildningen för dessa elever svårt och har inte varit effektivt.

Många elever i fjärde och femte klass i Kon Tum är långsamma på att läsa och skriva; bedömningen av elevernas prestationer är otillräcklig och de saknar kunskaper (Figur 1). — Många fjärde- och femteklassare på Pờ Ê Primary School läser och skriver fortfarande långsamt.

Dessutom har svåra familjeekonomiska omständigheter lett till att föräldrar försummar sina barns utbildning och istället helt förlitar sig på skolan. Dessutom har lärarpersonalen på Pờ Ê Primary School upplevt frekvent personalomsättning de senaste åren på grund av omplaceringar av lärartjänster, med ett stort och instabilt antal kontraktslärare, vilket negativt påverkar utbildningskvaliteten på skolan.

I ett samtal med reportrar sa Nguyen Minh Cuong, chef för utbildningsavdelningen i Kon Plong-distriktet, att enheten regelbundet kontrollerar elevernas förmågor och instruerar skolorna att tillhandahålla ytterligare utbildning baserat på dessa bedömningar. På Po E Primary School är dock elevplaceringsprocessen inte effektiv, vilket leder till kunskapsluckor hos elever från lägre årskurser. Dessutom har Kon Plong-distriktet svårt att rekrytera, med en brist på 53 lärare på alla nivåer. Många skolor har mestadels kontraktslärare, vilket leder till många brister i undervisning och lärande.

För att förbättra situationen har Kon Plông-distriktets utbildningsavdelning i uppdrag att Pờ Ê Primary School ska stärka indelningen av elever i klassrummet för att organisera differentierad undervisning efter elevgrupper i varje lektion. Samtidigt vägleder och övervakar de direkt lärarna i deras klassrumsundervisning och lektionsplanering.

”Parallellt måste lärarna också vara proaktiva och göra ansträngningar för att förstärka svaga elevers kunskaper. Skolans ledning måste tydligt tilldela eleverna till rektorn och biträdande rektorn för att utveckla handledningsplaner för dem; öka undervisningen till två sessioner per dag och omdirigera dessa svaga elever till eftermiddagarna… När man anstränger sig för att göra ett bra jobb, men eleverna fortfarande inte uppfyller kraven, måste deras förmågor ses över och omvärderas för att undvika den 'prestationsinriktade' mentaliteten”, betonade Cuong.

Herr Pham Van Thang, vice ordförande för Kon Plong-distriktets folkkommitté, sa: "Huvudansvaret för situationen där elever i årskurs 4 och 5 fortfarande är långsamma i läsning och skrivning ligger hos skolans ledning. När det gäller denna fråga har distriktet riktat ytterligare insatser för att förbättra kvaliteten på undervisningen och lärandet. Vi kommer särskilt att kontrollera antalet lärare och hur lektionerna fördelas för att hitta konkreta lösningar... Det är särskilt viktigt att stärka förberedelserna för vietnamesiska språket för förskolebarn och organisera utbildningsaktiviteter för att förbättra deras vietnamesiska språkkunskaper innan de börjar i första klass."

Enligt Thang ligger den viktigaste faktorn för att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande i lärarnas ansvar. Varför har vissa klasser elever som läser mycket flytande, medan många andra har mycket låg läskvalitet? Därför är det nödvändigt att granska kontraktslärares prestationer; om kvaliteten inte är god bör deras kontrakt sägas upp. När det gäller fast anställda lärare måste de fokusera på att förbättra kvaliteten på undervisning och lärande.

Enligt tidningen Journalists and Public Opinion är dussintals elever i fjärde och femte klass på Pờ Ê Primary School i Kon Plông-distriktet (Kon Tum-provinsen) långsamma på att läsa och skriva, och vissa måste till och med stava ord eller uttala bokstäver fel. Orsakerna inkluderar frekvent frånvaro, oförmåga att hålla jämna steg med läroplanen och det faktum att de flesta lärare är kontraktsanställda som ofta roteras.

Text och foton: Tran Hien

[annons_2]
Källa