Undervisar två sessioner om dagen, och klarar oss med det man har.

Säkerställa elevernas helhetsutveckling.

I tillkännagivande 177-TB/VPTW daterat den 25 april, som sammanfattar arbetsmötet med representanter för partikommittén och centrala ministerier och myndigheter om genomförandet av centralkommitténs resolutioner om utbildning och yrkesutbildning; samt förberedelse av politbyråns resolution om genombrott inom utbildning och yrkesutbildning och viss politik för att stödja undervisning och lärande, enades generalsekreterare To Lam om principen att grundskolor och gymnasieskolor bör organisera undervisning med två lektioner per dag beroende på varje orts förutsättningar vad gäller lokaler, ekonomi och lärare; med en stegvis implementeringsplan för denna princip. Undervisning med två lektioner per dag bör säkerställa att inga avgifter tas ut och minska trycket på eleverna, samtidigt som undervisningen i kultur och konst stärks för att säkerställa elevernas övergripande utveckling.

Generalsekreteraren instruerade regeringens partikommitté att ge utbildningsministeriet, andra ministerier, sektorer och kommuner i uppdrag att fullt ut förbereda de nödvändiga förutsättningarna gällande infrastruktur, lärare, läroplaninnehåll och utbildningsverksamhet så att grundskolor och gymnasieskolor kan hålla undervisning i två sessioner per dag, vilket säkerställer förbättrad utbildningskvalitet. Implementeringsperioden kommer att börja läsåret 2025–2026.

För att genomföra det undervisningsschema med två lektioner per dag som generalsekreterare To Lam önskar, är fyra villkor nödvändiga: infrastruktur, lärarpersonal, läroplan och ekonomi. Det första minimivillkoret för att säkerställa att eleverna får två lektioner per dag är infrastruktur. Mekaniskt sett måste det finnas tillräckligt med klassrum/rum för att undervisnings- och lärandeaktiviteter ska kunna äga rum under en skoldag. Ett högre krav är att skolor måste vara utrustade med mångsidiga klassrum, laboratorier, lekplatser och idrottsplatser. Dessa kriterier fastställdes av utbildningsministeriet vid implementeringen av 2018 års utbildningsprogram.

Reportrars observationer visar att i Hanois innerdistrikt uppfyller undervisningsschemat med två lektioner per dag för grundskolor och gymnasieskolor endast minimikraven. Fru Nguyen Thi Van Hong, rektor för Chuong Duong Secondary School i Hoan Kiem-distriktet (Hanoi), uppgav att skolan, med en yta på 9 000 kvadratmeter och över 1 000 elever, endast har ett klassrum per klass. Det finns inga funktionella rum, ingen gymnastiksal och inga praktiska övningslokaler på grund av begränsat utrymme. Detta hindrar dock inte skolan från att genomföra omfattande utbildningsaktiviteter för sina elever. Skolan utvecklar idrottsklubbar; inom klassrummet kan eleverna delta i musik- och konstlektioner utanför huvudläroplanen för att utveckla sig själva.

Chương Dương Secondary School genomför regelbundet utomhusaktiviteter genom att samarbeta med distriktets ungdomsförbund och andra organisationer för att organisera veckovisa "Gröna, rena och vackra lördagar" i distriktet. Eleverna ansvarar för att städa och ta hand om grönskan i Bờ Vở-området nära skolan. Genom dessa aktiviteter strävar skolan efter att utbilda eleverna om miljöskydd, bygga en civiliserad livsstil och främja ansvar gentemot samhället och lokalsamhället.

Fru Nguyen Thi Van Hong uppgav att skolan, i enlighet med generalsekreterarens direktiv, väntar på vägledning från Hanois utbildningsdepartement för att implementera ett undervisningsschema med två lektioner per dag i enlighet med syftet att minska arbetsbelastningen, främja en holistisk elevutveckling och öka den kulturella och konstnärliga utbildningen.

Enligt en rapport från Hanois utbildningsdepartement kommer 100 % av grundskolorna i staden under läsåret 2024–2025 att ha de resurser som krävs för att genomföra ett skolschema med två lektioner per dag. På gymnasieskolonivå har dock reportrar observerat att Hanoi, från innerstadsområden till förortsområden, behöver bygga ut fler skolor och klassrum för att uppnå 100 % implementering av ett skolschema med två lektioner per dag från och med nästa läsår.

Fru Pham Thi Le Hang, chef för utbildningsavdelningen i Ha Dong-distriktet (Hanoi), sa att 16 av 22 högstadieskolor i distriktet uppfyller kraven för ett program med två lektioner per dag. I Cau Giay-distriktet implementerar 22 av 25 högstadieskolor ett program med två lektioner per dag. Vissa andra innerstadsområden saknar också tillräckligt med skolor/klassrum för att implementera ett program med två lektioner per dag för högstadieskolor. Rektorn för en högstadieskola i Hoai Duc-distriktet (Hanoi) uppgav att skolan, med över 1 000 elever, för närvarande implementerar ett program med en lektion per dag.

Bristen på skolbyggnader inför det nya läsåret har varit ett frekvent diskussionsämne i media de senaste åren. Den snabba befolkningstillväxten i vissa distrikt i Hanoi, såsom Cau Giay, Thanh Xuan, Nam Tu Liem, Ha Dong och Hoang Mai, har förvärrat bristen på gymnasieskolor.

Att lära sig akademiskt samtidigt som man utvecklar färdigheter.

Undervisar två sessioner om dagen, klarar oss med vad ni har (bild 1).

Elever från Chuong Duong Secondary School städar vallen nära skolan varje lördagsmorgon. Foto: tillhandahållen av skolan.

Hittills deltar 100 % av grundskoleeleverna i hela provinsen i två lektioner per dag. På högstadiet och gymnasiet varierar implementeringen beroende på lokala förhållanden. Nguyen Xuan Hong, chef för utbildningsdepartementet i Nam Dinh-provinsen, uppgav att gymnasieskolor i hela provinsen sedan mars har infört undervisning med två lektioner per dag.

Enligt vår undersökning fokuserar undervisningssystemet med två lektioner per dag på de flesta orter främst på akademiska ämnen, medan större städer lägger till extra aktiviteter som undervisning i främmande språk under ordinarie skoltid. I detta system följer den första lektionen den läroplan som föreskrivits av utbildningsministeriet, medan den andra lektionen inkluderar gemensam undervisning i främmande språk och kompletterande klasser i ämnen som litteratur, matematik och främmande språk, mot en avgift (en form av extrakurrikulär handledning inom skolan). När cirkulär 29 om kompletterande handledning från utbildningsministeriet trädde i kraft från och med andra terminen i detta läsår var många högstadieskolor därför förvirrade över hur de skulle genomföra pedagogiska aktiviteter för sina elever (eftersom de inte längre får erbjuda betald kompletterande handledning inom skolan).

Många skolor ger eleverna ledigt på eftermiddagen eller lämnar skoldagen däremellan, vilket gör att föräldrar kämpar med att hitta extra handledning eller ordna upphämtningstider som strider mot deras arbetsscheman. Det kan således ses att det nuvarande undervisningssystemet med två lektioner per dag endast säkerställer undervisning i akademiska ämnen för prov och bedömningar. Skolor försummar nästan helt undervisningsförmåga och implementering av holistiska utvecklingsprogram för elever i enlighet med den allmänna läroplanen från 2018.

"Eleverna ska inte behöva fyllas med fyra akademiska lektioner på morgonen och tre på eftermiddagen, läsa matematik på morgonen och sedan läsa matematik igen på eftermiddagen. Det stämmer inte överens med andan i ett undervisningsschema med två lektioner per dag."
Assoc. Prof. Dr. Nguyen Xuan Thanh

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh, rektor för Hanoi School for Training Education Cadres, delade med sig av att två undervisningstillfällen om dagen bör förstås som heldagsundervisning. I denna mening är skolutrymmet tillägnat eleverna under hela dagen, vilket gör det möjligt för dem att både lära sig akademiska saker och utveckla färdigheter och fysiska förmågor på ett heltäckande sätt. Det innebär att eleverna, utöver akademiska aktiviteter, deltar i pedagogiska aktiviteter och upplevelser inom skolmiljön. Skolor som inte har tillräckligt med klassrum för varje klass att använda hela dagen kan fortfarande använda andra faciliteter som bibliotek, laboratorier, övningssalar, multifunktionella rum, lekplatser, idrottsplatser och skolträdgårdar för att organisera fritidsaktiviteter för elevernas holistiska utveckling. Men om en skola inte har tillräckligt med klassrum för varje klass blir det svårt att organisera heldagsundervisning för eleverna.

För skolor med minst ett klassrum per dag är det möjligt att organisera heldagsundervisning. Detta klassrum bör dock inte användas enbart för ämnesundervisning. Utrymme bör avsättas för användning i bibliotek, laboratorier, övningssalar, multifunktionella rum, lekplatser, idrottsplatser och skolträdgårdar för att eleverna ska kunna självstudera, slutföra och dela sina praktiska projekt och erfarenheter, eller delta i andra aktiviteter som tilldelas av lärarna (t.ex. tillämpningsaktiviteter efter varje lektion eller några lektioner i ämnets läroplan). Undervisningsschemat bör också "utökas" till att omfatta både förmiddags- och eftermiddagspass, varvat med tid för eleverna att självständigt slutföra lärande-/pedagogiska uppgifter. Detta kommer att minska trycket på både lärare och elever och möjliggöra ett mer effektivt utnyttjande av skolans lärarkår.

När det gäller undervisning enligt läroplanen ger utbildningsministeriets cirkulär 5512 (utfärdat 2020, om utveckling och implementering av skolundervisningsplaner) vägledning om hur man genomför tillämpningsaktiviteter efter varje lektion (eller grupp av lektioner). Denna aktivitet tilldelas elever med öppna frågor, som lämnar in sina arbeten; den undervisas inte i klassrummet. Om lärarna bara genomför detta kommer eleverna att ha många möjligheter att utveckla sina förmågor.

I officiellt dokument 5512 (utfärdat av utbildningsministeriet 2020, angående utveckling och implementering av skolutbildningsplaner) nämns tillämpningsaktiviteten när undervisnings- och lärandeaktiviteter diskuteras. Denna aktivitet anges tydligt som att den endast genomförs efter vissa lektioner med lämpligt innehåll. Lärare ger eleverna öppna problem, som sedan lämnar in sina arbeten; ingen klassrumsundervisning bedrivs. Lärarna behöver bara följa ministeriets krav, vilket ger eleverna gott om utrymme och möjligheter till utveckling. I detta fall är skolgrindarna stängda, men klassrummen är inte stängda hela dagen.

NGHIEM HUE

Källa: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo