Våldet eskalerar.
Enligt information från myndigheterna: Bara under de sista 20 dagarna i oktober och början av november 2025 inträffade 5 allvarliga incidenter av skolvåld i hela landet i Hanoi, Lao Cai, Thanh Hoa, Ha Tinh och Ho Chi Minh-staden. Som ett resultat dog 3 elever, många elever och vuxna arresterades och frihetsberövades, för att inte tala om videor av elevslagsmål som publicerades på sociala medier.
Enligt statistik som släppts av utbildningsministeriet inträffade 466 fall av skolvåld i hela landet under läsåret 2023–2024, vilka involverade 1 453 elever. Av dessa drabbades 235 elever av fysisk skada och 222 av psykisk skada.
Denna fråga har inte bara uppmärksammats av familjer och skolor, utan har också hettat upp diskussioner i nationalförsamlingen .
Följaktligen betonade många delegater under diskussionen om den socioekonomiska situationen vid den 10:e sessionen av den 15:e nationalförsamlingen angående den socioekonomiska situationen år 2025 att skolvåld inte längre är en isolerad händelse, utan har blivit ett allvarligt socialt problem som djupt påverkar elevernas fysiska, mentala och personliga ställning.
Det har varit en rad studentbråk på sistone.
Men även om antalet våldsamma incidenter fortfarande är högt och våldets svårighetsgrad visar tecken på att öka, finns det en betydande brist på metoder och lösningar för att hantera dem. Ett bra exempel är händelsen i Lao Cai, där det allvarliga våldet ändå inträffade kort därefter, trots att läraren var medveten om konflikten och hade diskuterat den med familjen i förväg.
På liknande sätt löstes inte händelsen där en kvinnlig student attackerades av en grupp kvinnliga studenter på en toalett helt i Ho Chi Minh-staden. Efter det allvarliga våldsdådet bad skolan familjen och gruppen kvinnliga studenter som begått dådet att be offret om ursäkt. Bara några dagar senare laddades dock en video av attacken, tillsammans med jubel och uppmuntran från många andra elever, upp på sociala medier. Först då fick offrets mamma reda på det, och myndigheterna ingrep slutligen.
En annan varning som behöver framföras är: Det är inte bara elever som attackerar andra elever; i vissa fall förekommer även skolvåld mellan lärare och elever, och vice versa. Det har förekommit många hjärtskärande incidenter där lärare har misshandlat elever och orsakat dem både fysiska och psykiska skador. Faktum är att vissa lärare har blivit disciplinerade, tvingade att avgå eller åtalade för allvarlig elevmisshandel.
Statistiken, detaljerna och till och med problemets natur med skolvåld avslöjar en mycket gammal verklighet; ändå har utbildningsmiljön i Vietnam ännu inte hittat nya lösningar eller modeller för att effektivt begränsa, kontrollera och förebygga det.
Lösningar och modeller från flera länder
Runt om i världen har avancerade länder implementerat lösningar och modeller för att bekämpa skolvåld från ett mycket tidigt skede. Bland dem är Finland känt som ett land med en effektiv strategi för att hantera problemet med skolvåld genom sitt KiVa-program (kiusaamista vastaan - mot mobbning). Denna modell använder en heltäckande strategi och empatisk utbildning.
KiVa riktar sig därför inte bara mot mobbningspersoner och offer, utan fokuserar på hela klassrummet, inklusive vittnen, för att bygga en klassrumskultur som inte tolererar våld. Meningen och kärnan i KiVa är att eleverna utrustas med färdigheter att känna igen, ingripa och stödja varandra; lärare utbildas för att upptäcka och åtgärda problem tidigt. Och med tiden har KiVa avsevärt minskat mobbningsfrekvensen och ökat känslan av trygghet i skolorna.
En kvinnlig student i Thanh Hoa blev misshandlad av en grupp klasskamrater, vilket resulterade i en fraktur av halskotan.
Tillsammans med Finland har ett antal andra länder också antagit lagar eller implementerat specialpedagogiska program, lösningar och modeller för att bekämpa skolvåld. Bland dem har Frankrike infört program för "empatiutbildning" i skolor, ökat antalet skolpsykologer och utökat telefonjourer för att stödja elever. Det är värt att notera att Frankrike också experimenterar med en modell för "förbud mot mobila enheter" i skolor som syftar till att minska nätmobbning och telefonbaserade trakasserier.
I Vietnam har olika nivåer och sektorer, inklusive utbildningsministeriet, implementerat lösningar och modeller för att förebygga och bekämpa skolvåld. Bland dessa kan nämnas projekt om revolutionära ideal, etik och livsstilsutbildning; projekt om beteendekultur i skolor; och handböcker om lagar och färdigheter för att förebygga och bekämpa skolvåld och sexuella övergrepp.
Särskilt under 2025 har åtgärder och nya modeller relaterade till att förebygga och bekämpa skolvåld i Vietnam stärkts, såsom: införlivande av "förebyggande av skolvåld och livskunskapsutbildning" i den årliga skolplanen; krav på att skolor offentligt visar upp jourlinjer och marknadsför den nationella barnskyddslinjen 111; och många orter implementerar modeller för livskunskapsutbildning, känslomässig hantering och tidig upptäckt av skolvåld...
Särskilt två viktiga frågor kommer att behandlas under 2025: För det första, FN:s konvention mot it-brottslighet (även känd som Hanoi-konventionen), som är nära kopplad till skyddet av barn i cyberrymden. För det andra, cirkulär nr 19/2025/TT-BGDĐT från utbildningsministeriet om belöningar för elever och disciplinära åtgärder. Detta cirkulär förtydligar rektorers, lärares, föräldrars och elevers ansvar för att förebygga, upptäcka och hantera skolvåld.
En elev i nionde klass blev brutalt misshandlad av en klasskamrat.
Humanioravärlden har bevittnat otaliga lösningar och modeller för att bekämpa skolvåld, implementerade med hjärta och intellekt från familjer eller skolor, vilket illustreras av två berättelser som har spridits över hela världen. Den första berättelsen handlar om den berömde vetenskapsmannen Albert Einsteins mor. Enligt berättelsen diskriminerades och mobbades Albert Einstein under sina skolår av omgivningen som ansåg honom vara psykiskt funktionsnedsatt, vilket gav honom smeknamnet "Idioten". Den psykologiska terrorn var så intensiv att Albert Einstein levde i ständig rädsla, till och med till den grad att han inte vågade gå till skolan. Medveten om sin sons svåra situation blev hans mor hans "andliga pelare" och hjälpte honom att övervinna sitt trauma och utmärka sig i sina studier och forskning, och så småningom bli en berömd vetenskapsman.
Den andra berättelsen är från den berömda boken "One Child" av psykologen Torey Hayden. Enligt Haydens memoarer tog Hayden, en lärare på en specialskola, emot en elev vid namn Sheila. Sheila var ett övergivet barn som ofta utsattes för övergrepp av sin farbror. Denna upplevelse förhärdade hennes hjärta och gav henne en tendens till våld. Tillsammans med Sheila fanns det åtta andra elever i Haydens klass med allvarliga tillstånd som hyperaktivitet, ångest och självmordstankar. I den specialklassen lärde och växte Sheila och de andra barnen upp omgivna av Haydens och skolpersonalens kärlek och förståelse.
De två berättelserna ovan illustrerar två modeller för utbildning från familj och skola, men de delar en gemensam nämnare: medkänsla. Om familjer och skolor utbildar elever med förståelse, tolerans och kärlek är det därför den bästa lösningen och modellen för att bekämpa skolvåld och säkerställa att varje dag i skolan är en glädjefylld dag för barn.
congan.com.vn
Källa: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html
Kommentar (0)