Att använda AI korrekt

Provinsen har för närvarande över 400 grundskolor, gymnasieskolor och gymnasieskolor. På senare tid har digital teknik och artificiell intelligens (AI) fått stor användning i undervisningen, vilket skapar entusiasm för lärande och gör komplex kunskap mer intuitiv, lättförståelig och lätt att komma ihåg. AI har också blivit ett användbart verktyg för att stödja elevers lärande; men utan vägledning från lärare och handledning från familjer kan elever lätt bli beroende av och missbruka det.

Elever på Tam Thanh Secondary School använder artificiell intelligens för självstudier i matematik.

I den digitala tidsåldern öppnar AI-baserade inlärningsverktyg nya sätt för studenter att enkelt och effektivt få tillgång till kunskap. AI-plattformar kan förenkla komplexa koncept och vägleda studenter steg för steg i processen att förvärva och befästa kunskap. Med förmågan att analysera förmågor och inlärningshastighet kan AI anpassa innehåll och svårighetsgrader för att passa varje elev; många verktyg uppmuntrar också studenter att diskutera och debattera. I verkligheten blir det allt vanligare att studenter använder AI för att söka efter information, lösa problem, skapa dispositioner och sammanfatta innehåll under sina studier. Men överdriven beroende av artificiell intelligens kan leda till lathet i studenters tänkande, analys- och problemlösningsförmåga.

För att förhindra att elever missbrukar artificiell intelligens utfärdade utbildningsministeriet i mars 2025 ett ramverk för digital kompetens för elever som omfattar 6 kompetensområden och 24 komponentkompetenser från grundläggande till avancerade nivåer, såsom: datautvinning; kommunikation och samarbete i den digitala miljön; skapande av digitalt innehåll; säkerhet; problemlösning; och tillämpning av artificiell intelligens. Detta är en viktig riktning för att hjälpa elever att utveckla digitala kompetenser.

"AI kommer inte att ersätta människor; de som vet hur man använder artificiell intelligens kommer att ersätta de som inte gör det; användningen av AI kräver noggrant övervägande, syfte, etik och konfidentialitet; och framför allt, verifiera alltid information innan du fattar ett beslut."

Herr Nguyen Minh Tu, fysiklärare, Chu Van An High School for the Speaking

Dessutom har skolor i provinsen proaktivt anpassat sina undervisnings- och bedömningsmetoder för att hjälpa eleverna att förstå och använda AI korrekt, ärligt och kreativt. Skolorna har samarbetat för att sprida information och ge vägledning om kunskap, verktyg och metoder för att tillämpa AI i lärandet. De har också tydligt definierat gränsen mellan kreativitet och fusk för att vägleda eleverna i deras tillämpning.

Som direkt involverade i undervisning, frågor, utvärdering och betygsättning har lärare i skolor proaktivt väglett eleverna i att tillämpa AI. Många lärare utformar öppna lektioner, vilket stärker elevernas kreativa tänkande genom att låta dem förbereda innehåll hemma i förväg, utan att begränsa deras förmåga att söka efter och undersöka information. Under lektionstid fokuserar lärare och elever på att diskutera och debattera idéer för att nå en gemensam förståelse för lektionsämnet. Lärare kräver att eleverna tydligt anger vilket innehåll som stöddes av AI i övningarna; de utformar typer av övningar som uppmuntrar kritiskt tänkande, såsom att jämföra, modifiera och motbevisa resultaten som genereras av AI. Till exempel, istället för att analysera karaktären Thuy Kieu i Sagan om Kieu, vägleder lärarna eleverna att använda AI för att skapa olika dispositioner och förklarar sedan skälen till att välja den bästa dispositionen. Eller så skapar de personliga frågor som inte kan kopieras, till exempel att intervjua mor- och farföräldrar om krigsminnen eller vad elevens familj gjorde förra veckan för att skydda miljön…

Herr Nguyen Minh Tu, fysiklärare vid Chu Van An High School for the Gifted, sa: För närvarande finns det ingen situation där elever missbrukar AI, särskilt inte i naturvetenskapliga ämnen, eftersom inlärnings- och testprocessen är strikt övervakad och eleverna inte får använda hjälpmedel. Provfrågor presenteras i flera versioner och blandas slumpmässigt, vilket gör det svårt för AI att lösa dem. Dessutom kan AI bara hantera problemtyper som finns i det datasystem den har tränats på. För problem som kräver kritiskt tänkande eller de som ännu inte dyker upp ger verktyget inte korrekta resultat. Vi påminner alltid eleverna om principen: AI ersätter inte människor; de som vet hur man använder artificiell intelligens kommer att ersätta dem som inte gör det. Användningen av AI kräver noggrant övervägande, syfte, etik och konfidentialitet; och särskilt, verifiera alltid information innan du fattar ett beslut.

Parallellt uppmuntrar lärarna även eleverna att använda AI som en "online-handledare" och vägleder dem steg för steg genom övningar för att förstärka grundläggande kunskaper. Hoang Thuc Quyen, en elev i årskurs 9 på Dinh Lap Secondary School, delade: "När jag lärde mig engelska kände jag att mitt uttal inte var korrekt, så jag använde ofta ChatGPT för att öva på uttal, lära mig nytt ordförråd och förbättra min talförmåga."

Istället för att fokusera på resultat är bedömning av kritiskt tänkande, resonemang och analytiska färdigheter grundläggande för att elever ska kunna använda AI proaktivt och kreativt. Dessutom hjälper vägledning och stöd från skolor och familjer inte bara eleverna att undvika att missbruka AI utan gör det också möjligt för dem att använda den effektivt och anpassa sig till lärande i den digitala tidsåldern.

Källa: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html