Institutionell hävstång för att yrkesutbildningen ska ta fart

Studenter övar teknik i programmet för affärssamarbete vid Hanoi College of Electromechanics.

Därför är en reform av yrkesutbildningen inte bara ett brådskande behov utan också en avgörande faktor för att utbildningssystemet snabbt ska kunna reagera på fluktuationer på den globala arbetsmarknaden.

Många men inte jämnt

För närvarande finns det nästan 1 900 yrkesutbildningsinstitutioner i hela landet, och andelen studenter som får jobb efter examen ligger kvar på över 90 %. Vissa yrken som mekatronik, fordonsteknik, livsmedelsbearbetning, högteknologiskt jordbruk ... har en nästan absolut rekryteringsgrad. Denna framgång har dock inte spridit sig i någon större utsträckning. Phan Thi Le Thu (Far East College) sa: "Yrkesutbildningens ställning kommer att bli svår att förbättra om samhället fortfarande har en diskriminerande inställning. Det är nödvändigt att förändra uppfattningen om yrkesutbildningens ställning, roll och praktiska värde."

Det är anmärkningsvärt att karriärinriktningen tydligt förändras. Områdena ingenjörsteknik, digital teknik, logistik, förnybar energi, högkvalitativa tjänster etc. blir nya spjutspetsar. Digital transformation är inte längre ett alternativ utan har blivit ett oundvikligt krav, vilket har fått många utbildningsinstitutioner att aktivt tillämpa AI, virtuell verklighet och digitala plattformar i undervisningen.

Samtidigt sker starka rörelser i samarbetet mellan utbildningsinstitutioner och företag. Modellen med "dubbel utbildning" är inte längre begränsad till pilotfasen. På Lilama 2 International Technology College studerar mekatronikstudenterna endast 30 % av teorin, och praktiserar för det mesta direkt på Bosch- eller GIZ-verkstäder, under ledning av företagsingenjörer. I den norra regionen har Samsung implementerat "Samsung Talent Program" på många yrkeshögskolor; många studenter rekryteras av företag direkt från praktikperioden.

Internationell integration har också gjort betydande framsteg. I Ho Chi Minh-staden utbildar det gemensamma programmet med japanska och koreanska företag teknik-, livsmedels- och maskiningenjörer enligt "professionella standarder" som direkt beställts av företagen. Truong Anh Dung (chef för avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning) (utbildningsministeriet) kommenterade: "Internationellt samarbete handlar inte bara om studentutbyte, utan också om gemensam utformning av program, kvalitetskontroll och erkännande av gemensamma examina".

Bakom detta överflöd finns dock en ojämn bild. Högkvalitativa yrkesskolor är huvudsakligen koncentrerade till storstäder, medan många lokala anläggningar fortfarande drivs på låg nivå, med överlappande yrken, bristande investeringar och inte kan locka till sig studenter. Även om de centrala, lokala och sociala budgetarna har ökat, saknar många platser fortfarande utrustning, övningsverkstäder och förfallna anläggningar... Icke-offentliga yrkesutbildningsanläggningar har svårt att få tillgång till mark för att utöka sin utbildningsskala, och många skolor måste hyra mark för att upprätthålla verksamheten...

Det är värt att notera att yrkesutbildningssystemet fortfarande fokuserar på korttidsutbildning, saknar dragkraft från högteknologiindustrin, saknar verkliga kopplingar till företag och saknar socialt förtroende. Mentaliteten att ”föredra examina” och att universitetet betraktas som det enda sättet att starta en karriär är fortfarande utbredd.

Under perioden 2017–2023 slogs fler än 180 offentliga institutioner samman och upplöstes enligt planen. Systemet är mer effektiviserat, men effektiviteten är fortfarande ett stort frågetecken. Enligt biträdande direktör för avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning, Pham Vu Quoc Binh, kommer landet i slutet av 2024 att ha 1 886 yrkesutbildningsinstitutioner, med fler än 2,43 miljoner studenter, vilket når mer än 100 % av målet. Mer än 70 % av studenterna som studerar på grundnivå är dock kortsiktiga kurser med låg inträdesfrekvens. Mellannivå och högskolenivå – som är grundpelarna i formell yrkesutbildning – står bara för cirka 29 %.

Genombrottsmöjlighet

Yrkesutbildningen står inför en möjlighet till stark omvandling. Den rättsliga korridoren för yrkesutbildning har aldrig rört sig så starkt som den gör nu. Sekretariatets direktiv nr 21-CT/TW daterat 4 maj 2023 identifierar utveckling av yrkesutbildning som en banbrytande lösning för att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser, särskilt kvalificerad arbetskraft, för att möta kraven på socioekonomisk utveckling och internationell integration. Direktivet anger omfattande krav för yrkesutbildning: att finslipa lagen i en öppen, sammankopplad och marknadsanpassad riktning; att popularisera yrkesutbildning för ungdomar, arbetare och jordbrukare; att omorganisera yrkesskolesystemet; att modernisera innehåll, program och undervisningsmetoder; att stärka kopplingen mellan staten - skolor - företag... Budgeten för yrkesutbildning måste ökas i linje med rollen av att utbilda högkvalificerade mänskliga resurser, särskilt inom viktiga branscher.

Utkastet till lag om yrkesutbildning (ändrad) som förväntas läggas fram för nationalförsamlingen i slutet av 2025 förväntas vara en hävstång för att institutionalisera dessa inriktningar. Utkastet betonar decentralisering, ökat självstyre för utbildningsinstitutioner, utökat internationellt samarbete och finslipat finansiella mekanismer. Företag uppmuntras att delta fullt ut i utbildningsprocessen, från programdesign till undervisning, investeringar och rekrytering. Målet är att bygga ett modernt, transparent yrkesutbildningssystem som anpassar sig till snabba fluktuationer på arbetsmarknaden.

Ett av de banbrytande innehållen i utkastet är programmet för yrkesinriktade gymnasieskolor – en integrerad modell mellan allmänbildning och yrkeskompetens för elever efter högstadiet. Eleverna studerar både allmänbildning och yrkesutbildning vid yrkesutbildningsinstitutioner och får efter tre år en gymnasieexamen. De kan börja arbeta direkt eller fortsätta studera utan att behöva göra om det allmänna programmet, vilket sparar tid och kostnader, flexibelt lär sig utbildningsvägen och samtidigt övervinner nuvarande brister inom gymnasieutbildningen. Programmet kommer att genomföras av kvalificerade högskolor och mellanstadieskolor, vilket säkerställer dubbla resultatstandarder: både allmänbildning och mellanstadiet. Denna modell är särskilt lämplig för elever i avlägsna områden – där efterfrågan på yrkesutbildning är hög men tillgången begränsad.

Tillsammans med modellen för yrkesgymnasiet är förnyelsen av yrkesskolorna i riktning mot teknik-praktik-innovation också en viktig pelare. Inte bara att förbättra anläggningarna, utan också att förändra arbetssättet: utforma program med företag, bjuda in experter att undervisa, deläga utbildningsmoduler så att innehållet alltid är nära marknaden. Internationella länkar behöver också främjas, från utbyte av föreläsare och studenter till att bygga program som uppfyller globala standarder.

Enligt många experter är det ett rimligt steg att synkronisera systemet och samla yrkesutbildningen under en förvaltningsenhet, utbildningsministeriet. När ministeriet hanterar både allmän utbildning och yrkesutbildning kommer riktningen att vara närmare och de som genomför det kommer inte längre att vara förvirrade. Men mekanismen ensam räcker inte. Ett effektivt utbildningssystem måste stödjas av socialt förtroende och det börjar med kommunikation och karriärvägledning. Truong Anh Dung sa: "Det måste finnas företag som deltar i karriärvägledningen så att studenterna tydligt kan se sin karriärväg."

När yrkesutbildningen är rätt utformad, flexibelt driven och nära kopplad till arbetsmarknaden kan den absolut slå igenom och bli en ny drivkraft för landets tillväxt- och utvecklingsambitioner i den nya eran.

nhandan.vn

Källa: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html