Låt inte eleverna vara rädda för matematik.

Enligt Master Nguyen Anh Tuan, rektor för Chu Van An Secondary School (Hanoi), har många elever traditionellt sett varit ovilliga att studera matematik, eftersom de ansett det vara torrt, svårt och tråkigt. Men sedan implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018, som integrerar matematik med naturvetenskapliga ämnen och ämnen som är relevanta för verkliga livet, har eleverna blivit mer entusiastiska.

Under sin tid som rektor insåg dock Tuan att den nya läroplanen innebar många förändringar och höga krav på kompetensbaserad undervisning och praktisk tillämpning, vilket medförde svårigheter och utmaningar för både lärare och elever.

Lärare möter också svårigheter vid utformning av prov och bedömningar på grund av brist på högkvalitativa frågebanker. Frågor och övningar som testar praktisk tillämpning är ibland påtvingade och många situationer är orealistiska. Därför, även om eleverna är mer entusiastiska, förblir deras logiska tänkande och resonemangsförmåga svag. De flesta elever fokuserar på teoretiska tillämpningsproblem och tvekar att ta sig an "okända" problem.

”Matematik är inte bara en grundläggande vetenskap som tränar logiskt tänkande, utan också ett viktigt verktyg för att forma och utveckla problemlösningsförmåga och förmågan att tillämpa den i praktiken”, säger Pham Duc Tam, chef för Institute for Applied STEM Research and Human Resource Training (IASTEM).

Baserat på sin undervisningserfarenhet anser Thieu Quang Tung, mattelärare på Cau Giay Secondary School ( Hanoi ), att tillämpad matematik förekommer i lektionerna men inte har implementerats i stor utsträckning i läroplanen. Innehållet är huvudsakligen integrerat i ämnen som sannolikhet, statistik, geometri och algebra.

Enligt Tung hjälper tillämpad matematik eleverna att utveckla problemlösningsförmåga, öka sitt intresse för lärande, koppla matematik till verkligheten och förbereda dem för framtida karriärer relaterade till matematik. Svårigheterna inkluderar dock brist på specialiserad utbildning för lärare, otillräcklig tid och press att uppnå höga provresultat. Samtidigt är eleverna ännu inte bekanta med praktiskt tänkande och öppna problem.

Lärare Tung berättade att några effektiva metoder för att undervisa i matematik inkluderar: att skapa scenarier, integrera teknik, differentiera utifrån elevernas förmågor; och undervisning genom spel och erfarenhetsbaserade aktiviteter.

Var försiktig när du gör provet.

Vid den nyligen genomförda workshopen "Undervisning i tillämpad matematik på gymnasieskolor" i Hanoi konstaterade professor Tran Van Tan från Hanois pedagogiska universitet att om matematik undervisas enbart på ett abstrakt sätt kommer eleverna bara att arbeta med en surrealistisk värld, vilket lätt leder till trötthet och tristess. Därför kommer praktiska tillämpningsexempel att göra lektionerna mer engagerande och stimulera elevernas nyfikenhet och utforskande. Han observerade dock att vissa lärare idag skapar påtvingade frågor som kräver praktisk tillämpning i sina prov.

Professor Tan varnar därför för att gymnasielärare, när de konstruerar "verkliga" scenarier i matteproblem eller prov, måste vara extremt försiktiga, respektera etablerade vetenskapliga lagar och undvika att godtyckligt skapa ogrundade regler. Eftersom felaktiga simuleringar lätt kan leda till missförstånd och förvränga elevernas förståelse av världen.

Biträdande chef för avdelningen för allmän utbildning (utbildningsministeriet) Ta Ngoc Tri betonade att allmänbildning är där landets unga arbetskraft förbereds för framtiden. Därför hoppas Tri att lärare i allmänbildning kommer att förnya sina lektioner för att knyta an till verkligheten och införliva relaterbara berättelser så att eleverna kan se sambandet mellan matematik och praktik och utveckla en större kärlek till ämnet.