Låt inte eleverna vara rädda för matematik

Mästare Nguyen Anh Tuan, rektor för Chu Van An Secondary School (Hanoi), sa att många elever hittills varit rädda för att studera matematik, eftersom de anser att ämnet är torrt, svårt och smärtsamt. Sedan 2018 års allmänna utbildningsprogram , som integrerar matematik med naturvetenskap och praktiska ämnen, har eleverna blivit mer entusiastiska.

Under undervisningsprocessen, som rektor, insåg dock herr Tuan att det nya programmet innebar många förändringar, höga krav på undervisnings- och utvecklingskapacitet samt praktisk tillämpning, vilket stötte på svårigheter och utmaningar för både lärare och elever.

När lärare utformar test- och bedömningsfrågor möter de också svårigheter på grund av bristen på frågebanker av hög kvalitet. Frågor och övningar för att testa praktiska tillämpningar är ibland påtvingade, många situationer är inte nära verkligheten. Därför, även om eleverna är mer entusiastiska, är deras förmåga att tänka logiskt och resonera fortfarande svag. De flesta elever fokuserar på matematiska typer som tillämpar teori, rädda för att möta "konstiga" problem.

”Matematik är inte bara en grundläggande vetenskap som tränar logiskt tänkande, utan också ett viktigt verktyg för att hjälpa till att forma och utveckla problemlösningsförmåga och förmågan att tillämpa den i praktiken.” Pham Duc Tam - chef för Institute for STEM Application Research and Human Resources Training (IASTEM)

Från sin praktik sa Thieu Quang Tung, mattelärare på Cau Giay Secondary School ( Hanoi ), att tillämpad matematik har förekommit i föreläsningarna men inte har implementerats i stor utsträckning i programmet. Innehållet är huvudsakligen integrerat i ämnen som sannolikhet, statistik, geometri och algebra.

Enligt Tung hjälper tillämpad matematik elever att utveckla problemlösningsförmåga, öka sitt intresse för lärande, koppla matematik till livet och förbereda sig för framtida karriärer relaterade till matematik. Svårigheten är dock att lärarna inte har fått specialiserad utbildning, saknar tid och är under press av provresultaten. Samtidigt är eleverna ännu inte bekanta med praktiskt tänkande och öppna problem.

Herr Tung berättade att några effektiva metoder för matematikundervisning som kan implementeras är: att skapa situationer, integrera teknik, differentiera utifrån elevernas förmågor; undervisning genom spel och erfarenhetsbaserade aktiviteter.

Var försiktig när du gör provet

Vid workshopen ”Undervisning i tillämpad matematik på gymnasieskolor” som nyligen hölls i Hanoi, sa professor Dr. Tran Van Tan, Hanois nationella utbildningsuniversitet, att om elever studerar ren matematik kommer de bara att arbeta med den surrealistiska världen, vilket lätt kan orsaka trötthet och tristess. Därför kommer praktiska tillämpningsexempel att bidra till att göra lektionen mer levande och stimulera elevernas nyfikenhet och utforskande. Han noterade dock att vissa lärare idag ställer provfrågor med påtvingade praktiska tillämpningsfrågor.

Professor Tan varnar därför för att gymnasielärare, när de skapar "verkliga" situationer under mattelektioner eller prov, måste vara ytterst försiktiga, respektera etablerade vetenskapliga lagar och undvika att godtyckligt skapa ogrundade lagar. För när man simulerar utan noggrannhet kan det lätt orsaka missförstånd och förvränga elevernas uppfattning om världen.

Biträdande chef för avdelningen för allmän utbildning (utbildningsministeriet) Ta Ngoc Tri betonade att allmän utbildning är platsen att förbereda unga mänskliga resurser för landet i framtiden. Därför hoppas Tri att lärare i allmän utbildning kommer att förnya sina lektioner i klassrummet på ett sätt som är relaterat till livet och integrera bekanta berättelser så att eleverna kan se sambandet mellan matematik och verklighet och älska ämnet mer.