Kombinerad metodlösning

Vissa högre utbildningsinstitutioner har tillkännagivit sina antagningsmetoder för 2025, vilket visar en trend att minska kvoterna eller överge antagningsmetoden baserad på akademiska resultat (betygsutdrag).

Trenden för universitetsantagningar år 2025 är att många högre utbildningsinstitutioner minskar antagningskvoterna eller helt avbryter antagningsmetoden baserad på akademiska betyg.

Ho Chi Minh City University of Education har meddelat att de från och med 2025 inte längre kommer att använda akademiska betyg från gymnasiet vid antagning, utan endast använda akademiska betyg som ett minimikrav på kvalitetssäkring enligt utbildningsministeriets antagningsregler. National Economic University planerar att ha tre antagningsmetoder: direkt antagning (2 %), kombinerad antagning (83 %) och antagning baserad på resultat från gymnasieexamen (15 %). Flera toppuniversitet i hela landet, såsom Hanoi University of Science and Technology, Hanoi Medical University och Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, kommer inte heller att använda akademiska betyg för antagning.

Ho Chi Minh City University of Industry and Trade planerar att minska kvoten för antagning baserad på akademiska betyg från 30 % till 15–20 % av den totala kvoten.

Vietnam National University Ho Chi Minh City (VNU-HCM) planerar att implementera tre antagningsmetoder: direkt antagning, antagning baserad på resultaten av lämplighetstestet som anordnas av VNU-HCM; och antagning baserad på resultaten av gymnasieexamen. Skolorna uppmuntras att utveckla kombinerade antagningsmetoder.

Enligt vissa administratörer för högre utbildning är anledningen till att många universitet inte beaktar betyg från gymnasieelever vid antagning att betygen från gymnasieeleverna är inkonsekventa, med stora skillnader som leder till orättvisa antagningar. Dessutom kommer studenter från och med 2025 att studera och skriva prov enligt 2018 års utbildningsprogram, vilket innebär att varje student kommer att ha olika betyg från betygen i olika ämneskombinationer.

Kandidater som antagits till universitetet genom tidig antagning, inklusive de som baseras på akademiska avskrifter, bör skicka in sina dokument för att slutföra anmälningsförfarandet.

FOTO: DAO NGOC THACH

I en intervju med tidningen Thanh Nien förklarade Master Le Phan Quoc, biträdande chef för utbildningsavdelningen vid Ho Chi Minh City University of Education, att de akademiska resultaten som visas i gymnasiebetygen varierar mellan skolor. Ett resultat på 9 i matematik kan skilja sig åt för en elev på en skola jämfört med en annan, beroende på bedömningsmetod och skala.

Dessutom skiljer sig 2018 års allmänna utbildningsprogram avsevärt från 2006 års program, eftersom eleverna väljer olika ämnen och tematiska studiegrupper.

Enligt utbildningsexperter bidrar trenden att minska antagningskvoterna eller slopa antagningsmetoden baserad på akademiska betyg till att minska negativa metoder inom testning och utvärdering på gymnasieskolor och öka rättvisan i universitetsantagningar. Det väcker dock också frågan om testning och utvärdering av elever på gymnasieskolor inte är tillräckligt tillförlitlig för att universiteten ska kunna använda den vid antagning, som i många andra länder runt om i världen ?

När rektorn för en gymnasieskola i Quang Tri-provinsen fick veta att många universitet minskar antalet antagningar eller överger antagningsmetoden baserad på akademiska betyg, uppgav han att elevbedömningen enligt cirkulär 22 har tillämpats i nästan tre läsår. Inledningsvis hade lärarna svårigheter, men nu har det blivit mer systematiskt, visar betydande framsteg, och elevbedömningen är mer effektiv och realistisk.

Utbildningsministeriet har i synnerhet två gånger publicerat exempelfrågor för gymnasieexamen 2025. Baserat på dessa har skolan implementerat det nya examensformatet för prov och bedömningar. Detta hjälper lärarna att bättre bedöma elevernas förmågor, samtidigt som det hjälper eleverna att bekanta sig med det nya examensformatet och förbereda sig väl för gymnasieexamen 2025.

Även om eleverna väljer olika ämneskombinationer och tematiska lärandekluster, baseras undervisning, testning och utvärdering på gemensamma standarder. Detta är ett gemensamt riktmärke, och allt är offentligt, tydligt och angivet i förväg, snarare än att vara en knepig fråga för eleverna som tidigare.

Även om bedömningsmetoderna kan skilja sig mellan skolor råder det fortfarande enighet. Gymnasieexamen 2025 kommer att ha 36 olika ämneskombinationer. Elever som väljer samma kombination kommer att fokusera sina studier på liknande ämnen inom den kombinationen. Även om metoderna för att testa och utvärdera elever varierar mellan skolor, förlitar de sig alla på de nödvändiga egenskaperna och kompetenserna, vilket resulterar i liknande bedömningsresultat.

Därför hoppas den tidigare nämnda rektorn att universiteten kommer att minska antalet studenter som antas baserat på akademiska betyg, snarare än att stoppa det helt. Samtidigt bör en kombinerad metod tillämpas, inklusive att beakta akademiska betyg i samband med resultat från gymnasieexamen, internationella språkintyg eller prestationer i akademiska tävlingar ... detta skulle vara rättvist mot studenterna. Om universiteten helt bortser från akademiska resultat skulle cirkulär nr 22 anses ineffektivt, vilket avskräcker studenternas ansträngningar och missgynnar dem som uppnår utmärkta och bra betyg.

Källa: https://thanhnien.vn/giam-bo-chi-tieu-xet-tuyen-bang-hoc-ba-giai-phap-phuong-thuc-ket-hop-185241129230438238.htm