Generation Alfa-utbildning

14-10, ansökan 3 — Barn får snabbt tillgång till teknik, så det är nödvändigt att instruera dem så att de har förmågan att lära sig med AI på ett intelligent och effektivt sätt. Foto: THU HA

Detta väcker ett akut behov av att utbildning inte bara integrerar teknik, utan också går hand i hand med utbildning i mjuka färdigheter, kritiskt tänkande och förmågan att balansera den digitala världen och verkliga livet.

När barn berör AI :s värld

En helgkväll visade Linh Chi (9 år), som bor på An Hai-avdelningen, sin mamma bilden hon just hade ritat med hjälp av Midjourney (en AI-applikation som genererar bilder och låter användare skapa unika konstverk från textbeskrivningar). När hon tillfrågades om sina känslor och tankar kring bilden sa hon oskyldigt: "Det här är enkla, mamma, jag behöver bara några få steg för att slutföra det."

Fru Pham Thi Hoang Hai, Linh Chis mamma, uttryckte: "Att se mitt barn snabbt ta sig an tekniken gör mig glad eftersom hon har färdigheterna och kan tillämpa det hon har lärt sig väl, men jag har fortfarande många farhågor eftersom målningarna hon skapar med hjälp av applikationen, utan utforskande, lust och spänning för skönhet, kommer hon inte att förstå värdet av processen att vårda och skapa en konstnärlig produkt. Teknologi kan hjälpa mitt barn att slutföra produkten snabbt, men jag vill fortfarande att mitt barn ska förstå och känna verkliga känslor för konstens skönhet."

14-10, ansökan 5 — Att tillämpa teknik i undervisning och lärande gör lektionerna mer levande, kunskaperna mer mångsidiga och eleverna mer intresserade. På bilden: En STEM-upplevelse på Nguyen Thai Binh Secondary School (Lien Chieu Ward). Foto: THU HA

Detta är inte bara Ms. Hais oro utan också en vanlig oro för många föräldrar när deras barn exponeras för digital teknik och AI-tillämpningar tidigt. Att låta barn uppleva modern teknik är nödvändigt i den digitala tidsåldern, men utan ordentlig vägledning kan barn lätt bli separerade från verkligheten och påverka deras övergripande utveckling.

I en allmän trend har skolor i staden också många utbildningsaktiviteter där de tillämpar AI i undervisning och lärande. Fru Do Thi Le, rektor för Hung Vuong Primary School (Hai Chau Ward), berättade att tillämpningen av AI i undervisning och lärande gör lektionerna mer levande. Eleverna har snabb och mångsidig tillgång till kunskap, och lektionerna är också mer attraktiva.

Fru Le uppmuntrar dock bara skollärare att använda AI på innehåll som är svårt att återskapa i verkligheten. ”Träd, blommor, fåglar, bekanta föremål… bör ses, beröras och kännas av barn med sina sinnen. Verkliga erfarenheter är fortfarande det bästa sättet för barn att lära sig”, betonade fru Le.

Hur tar man in AI i klassrummet på rätt sätt?

Rektor Thai Vi Linh för Chi Lang Primary School (An Hai Ward) bedömde också att AI-tillämpningar medför många positiva förändringar inom undervisning och lärande och sa att i samband med att AI alltmer integreras i utbildningen förändras även lärarnas roll gradvis, från kunskapsförmedlare till instruktörer, organisatörer och ledare för lärandeaktiviteter. Lärare behöver veta hur de använder AI på lämpligt sätt för att stödja undervisningen, men bör inte förlita sig på AI-genererat innehåll. Dessutom måste lärarna själva ständigt lära sig och förbättra sina yrkeskunskaper och tekniska färdigheter.

14-10, ansökan 7 — När AI är rätt inriktad kommer det att ge många fördelar för undervisning och lärande. På bilden: Gymnasieelever som deltar i Robot Creation Competition 2025. Foto: THU HA

Fru Linh betonade också att det är nödvändigt att introducera AI i utbildningen tidigt, men att det också måste hanteras strikt. Eftersom AI inte är helt korrekt och alltid medför en potentiell risk för fel om den inte verifieras, särskilt för elever som inte har tillräckliga färdigheter för att jämföra, analysera och utvärdera information.

”AI är bara ett stödverktyg, men kan inte ersätta lärarnas roll i att undervisa människor, inspirera passion för lärande eller leda elever att övervinna svårigheter med sympati och uppmuntran”, delade Linh.

Att tillämpa AI i undervisning och lärande har många fördelar men är också fullt av utmaningar. Dr. Trinh Cong Duy, föreläsare vid fakulteten för informationsteknologi vid University of Technology (University of Danang), sa att studenter behöver vägledas till att använda AI som ett verktyg för att stödja tänkande, föreslå, analysera och utveckla problem, men de måste ta ansvar för sina egna läranderesultat.

"
Jag är inte alltför orolig för att AI ska ersätta lärarnas roll. Utbildning handlar inte bara om att förmedla kunskap utan också om att vårda personligheter, inspirera, orientera livsvärderingar och utveckla elevers tänkande och emotionella förmågor. Dessa saker kan bara förverkligas fullt ut genom människors förståelse, känslor och livserfarenheter, särskilt lärare.
Fru Thai Vi Linh
Rektor för Chi Lang grundskola

Det viktiga är inte att förbjuda det, utan att utbilda eleverna i hur de kan lära sig med AI på ett intelligent och etiskt sätt. Vid den tidpunkten förändras lärarens roll från att vara en överförare till en vägledare och tränare av tänkande. Lärare behöver vägleda eleverna att ställa frågor om AI på rätt sätt, skilja mellan information och kunskap. Integrera erfarenhetsbaserade aktiviteter och gruppdiskussioner för att öva känslor, samarbetsförmåga och verklig kommunikation. AI kan integreras i lektioner på ett kritiskt sätt genom att låta eleverna använda AI för att hitta lösningar, men sedan själva behöva analysera, jämföra och utvärdera resultaten av AI.

”När det gäller föräldrar, istället för att oroa sig, borde de samarbeta med skolan för att skapa en balanserad lärmiljö. AI kan hjälpa barn att utforska snabbare, men människor är fortfarande i centrum. Endast människor har känslor, värderingar och ansvar”, betonade Dr. Trinh Cong Duy.

Källa: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html