Utbildning och artificiell intelligens

GD&TĐ - Global utbildning förändras mitt i en ny teknologivåg, där artificiell intelligens (AI) är både en inkörsport till otaliga möjligheter och ett riktmärke för de begränsningar som mänskligheten måste övervinna.

I många länder håller integreringen av AI i skolor på att bli en daglig verklighet. Till exempel i Storbritannien exponeras barn för datavetenskap , algoritmer och data från grundskolan och framåt, vilket bidrar till att bygga en grund för logiskt tänkande och analytiska färdigheter.

I USA har flera stater, såsom Kalifornien och Massachusetts, utfärdat riktlinjer för undervisning i AI, med fokus på tre pelare: konceptuell förståelse, verktygstillämpning och etisk konsekvensanalys. Sedan 2017 har Japan uppmuntrat hela systemet att använda ny IKT-teknik, inklusive AI. Sydkorea har implementerat AI-relaterade ämnen i mellan- och högstadieskolor.

I linje med denna trend tar Vietnam sina första steg, om än med stor beslutsamhet. Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW bekräftar att varje nation, i samband med att digital teknik och artificiell intelligens i grunden förändrar den globala utbildningen, måste omdefiniera sin vision och strategi för sitt utbildningssystems framtid.

Regeringens handlingsplan för att genomföra resolution nr 71-NQ/TW syftar till att Vietnam ska uppnå initiala resultat i att förbättra sina tekniska och artificiella intelligensförmågor senast 2030. En rad specifika uppgifter beskrivs i resolutionen för att förverkliga detta mål, inklusive att integrera AI i utbildningsprogram och främja kreativa och upplevelsebaserade aktiviteter.

Många orter har vidtagit proaktiva åtgärder. Till exempel har Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement initierat flera pilotprogram som integrerar AI i ledning och undervisning. I många skolor runt om i landet håller AI gradvis på att bli ett oumbärligt verktyg som hjälper lärare att förnya utbildningsaktiviteter, från lektionsplanering och ledning till personligt anpassat lärande...

Potentialen för AI inom utbildning är enorm. Att integrera AI i utbildningsprogram medför dock också många utmaningar. Dessa inkluderar skillnader i data mellan regioner, vilket påverkar elevernas rättvisa tillgång till AI-infrastruktur och resurser; medvetenhet och färdigheter hos både lärare och elever; inkonsekvent infrastruktur och ofullständigheten hos själva AI-verktygen; samt den rättsliga ramen och specifika bestämmelser inom skolor, inklusive regler för att undvika negativa konsekvenser såsom risken för AI-beroende.

Men den största frågan är inte huruvida vi ska introducera AI i utbildningen – eftersom det redan är en oåterkallelig trend – utan snarare hur vi ska undervisa och lära med AI?

I detta avseende betonar UNESCO principerna om inkludering, etik och skydd av barns rättigheter. OECD anser i sina studier om kompetenser för 2000-talet att förståelse för AI är en avgörande komponent i vetenskaplig och teknisk kompetens i ett globalt sammanhang. UNICEF är särskilt angeläget om jämlikhet och inkludering och syftar till att säkerställa att alla elever, oavsett socioekonomisk status eller region, har möjlighet att få tillgång till och utveckla AI-kunskap.

För att effektivt och hållbart kunna utnyttja AI:s potential behöver Vietnam en omfattande strategi: kontinuerlig utbildning och professionell utveckling för lärare; bygga ett ramverk för AI-kompetens; investera i teknisk infrastruktur; utveckla ett vetenskapligt, modernt och lämpligt AI-utbildningsprogram; och anta tydliga regler för användningen av AI i skolor. Nyckeln är att hjälpa eleverna att väga fördelar och risker, veta när de ska använda AI som stöd och när de ska hävda sina egna förmågor och intelligens…

Gränsen mellan att "använda AI" och att "beroende på AI" är mycket tunn. Om AI används på rätt sätt och vägleds av utbildningens humanistiska mål kan den hjälpa varje elev att lära sig utifrån sina individuella förmågor, befria lärare från repetitiva uppgifter så att de kan ägna sina ansträngningar åt kreativitet och skapa en mer rättvis kunskapsfördelning. Men om vi rusar in i det kan vi tappa bort själva kärnan i utbildning: karaktärsbildning, självständigt tänkande och förmågan att leva ansvarsfullt i en snabbt föränderlig värld.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html