Vietnamesisk utbildning: Genombrott och förväntningar

År 2025 markerar en avgörande period med många genombrott inom institutioner, politik och utbildningskvalitet, vilket starkt bekräftar den vietnamesiska statens engagemang för att säkerställa alla medborgares rätt till utbildning.

Genom att genomföra resolutionen från Vietnams kommunistiska partis 13:e nationella kongress, utbildningsutvecklingsstrategin för perioden 2021-2030, med en vision fram till 2045, och FN:s mål för hållbar utveckling, har Vietnam konsekvent hållit fast vid principen att sätta människan i centrum för utvecklingen, med skolan som grund och lärarna som drivkraft, och kraftfullt reformerat sitt tänkande från att utrusta eleverna med kunskap till att utrusta dem med omfattande kompetenser och egenskaper.

Att säkerställa rätten till tillgång till utbildning.

Rätten till lika och inkluderande tillgång till utbildning är förankrad i konstitutionen från 2013 och fortsätter att konkretiseras genom ett alltmer omfattande system av politik och lagar. Vietnam strävar efter att år 2025 upprätthålla resultaten av universell förskoleutbildning för 5-åriga barn, universell grundskoleutbildning och högstadieutbildning, samtidigt som kvaliteten på den universella utbildningen förbättras, särskilt i missgynnade områden.

Med policyn med gratis undervisning för högstadieelever har barn från etniska minoritetsområden fler möjligheter att få tillgång till utbildning i olika miljöer. Andelen elever som går i skolan i lämplig ålder på högstadie- och gymnasienivå i de norra bergsprovinserna och centrala höglandet har nått sin högsta nivå någonsin. Policyn har genomförts effektivt och direkt gett stöd till miljontals familjer, särskilt de på landsbygden och arbetare i industriområden, vilket säkerställer att alla barn kan slutföra sin grundläggande utbildning utan att hindras av ekonomiska hinder.

Med policyn att avstå från studieavgifter för högstadieelever har barn från etniska minoritetsområden fler möjligheter att få tillgång till utbildning i olika miljöer. (Källa: VNA)

Att genomföra en nationell policy med gratis undervisning för elever i högstadiet är ett viktigt steg för att säkerställa lika rättigheter till utbildning, vilket direkt påverkar minskningen av den ekonomiska bördan för miljontals familjer, särskilt i landsbygdsområden och bergsområden, och bland arbetare i industriområden. Det bidrar till att öka andelen elever som går i skolan i lämplig ålder och minska andelen avhopp på grund av ekonomiska omständigheter.

Att investera i utbildning är att investera i människor och landets framtid. De enastående prestationerna under 2025 är tydliga bevis på Vietnams ansträngningar att säkerställa rätten till utbildning för alla medborgare. Med en alltmer stark institutionell grund och social enighet kommer den vietnamesiska utbildningen år 2026 att fortsätta att röra sig mot en omfattande, rättvis och hållbar utveckling.

Utbildning i områden med etniska minoriteter är en prioritet och en av grundpelarna för social rättvisa. Det är också ett centralt fokus i utbildningsutvecklingspolitiken. Att säkerställa rätten till utbildning för etniska minoriteter syftar inte bara till att minska utvecklingsklyftan mellan regioner utan skapar också en solid grund för politisk stabilitet och stärker den nationella enheten.

Politik som stöder internat- och dagtidsstudenter; tillhandahållande av lunchbidrag och sänkta studieavgifter för förskolebarn i missgynnade områden, i enlighet med dekret nr 105/2020/ND-CP, fortsätter att ge praktiska resultat. Projektet för att stärka vietnamesiska språkkunskaper för förskole- och grundskolebarn i etniska minoritetsområden hjälper barn att utveckla språkfärdigheter tidigt och integreras tryggt i lärmiljön.

Dessutom är utbildning för etniska minoriteter och bergsområden den viktigaste "hävstången" för att minska utvecklingsklyftan mellan regioner. Att säkerställa rätten till utbildning för människor i etniska minoriteter och bergsområden handlar inte bara om att utrota analfabetism, utan syftar också till att förbättra den övergripande kvaliteten på mänskliga resurser, från tidig barndom till högsta utbildningsnivå.

Förskoleutbildning i områden med etniska minoriteter är en "gyllene" period för barn att förbereda sig för första klass. Stärkandet av vietnamesiska språkkunskaper för förskole- och grundskolebarn i områden med etniska minoriteter genomförs genom lekfulla aktiviteter, medan lärare uppmuntras att använda det etniska språket för att förklara saker och hjälpa barn att bekanta sig med språket när de kommer till skolan.

Sedan 2020 har regeringen genomfört en policy för att ge lunchsubventioner och sänkta terminsavgifter för förskolebarn i missgynnade områden, i enlighet med dekret 105/2020/ND-CP. Denna subventionsnivå har justerats uppåt enligt konsumentprisindex, vilket säkerställer att varje skollunch är näringsrik och bidrar till att minska andelen hämmade barn i bergsområden.

För att säkerställa ett tillräckligt antal lärare i avlägsna byar har man kraftfullt infört policyer för incitamentsersättningar, yrkesförmånliga ersättningar och stöd till allmännyttiga bostäder, vilket garanterar att 100 % av isolerade skolor har stabila lärare. Internat- och halvinternatskolesystemet är "ryggraden" i utbildningen i bergsområden.

För att säkerställa ett tillräckligt antal lärare i avlägsna byar har policyer för incitamentsersättningar, förmånliga yrkesersättningar och stöd till allmännyttiga bostäder beslutsamt implementerats, vilket garanterar att 100 % av isolerade skolor har stabila lärare. (Källa: Dan Tri Newspaper)

År 2025 kommer den nya internatskolemodellen att vara implementerad i stor utsträckning, där eleverna inte bara lär sig akademiska saker utan också får utbildning i livskunskap, bevarar sin nationella kulturella identitet och får tidig karriärvägledning. Staten kommer att ge 100 % stöd för måltider, boende och läroböcker för internatstudenter. Den rättsliga ramen för utbildning för personer med funktionsnedsättning har förbättrats. Centra som stöder utveckling av inkluderande utbildning kommer att etableras i alla provinser och städer, vilket säkerställer att barn med särskilda behov får utbildning i en vänlig miljö med stöd av specialiserade lärare och lämplig utrustning.

Dessutom fortsätter utbildningssektorn projekt för att stärka skolbyggnader i missgynnade områden och skolor längs gränsen. Systemet med etniska internatskolor och halvinternatskolor får investeringar i infrastruktur och näring. Tillämpningen av digital utbildning har hjälpt elever i avlägsna områden att få tillgång till högkvalitativa föreläsningar från utmärkta lärare i staden genom onlinekurser.

Institutionella genombrott, kvalitetsförbättring och digital omvandling till 2025 är bland de grundläggande milstolparna för kvaliteten på den nationella utbildningen. Det allmänna utbildningsprogrammet 2018 har implementerats fullt ut på alla nivåer, och gymnasieexamen hålls för första gången enligt den nya läroplanen. Examinationsmetoden, som syftar till att minska pressen och öka elevernas valmöjligheter, återspeglar tydligt inriktningen mot att utveckla elevernas egenskaper och kompetenser.

Internatskolor och halvinternatskolor för etniska minoriteter får investeringar i lokaler och näring. (Källa: Education and Times Newspaper)

Utvecklingen av högkvalitativa lokala mänskliga resurser, särskilt etniska minoriteter, för att återvända och tjäna sitt hemland är en prioritet. Stipendiepolicyn har omformats mot "riktad utbildning", nära kopplad till rekryteringsbehoven på varje ort. Förberedande universitet för etniska minoriteter fungerar som en "bro" som hjälper studenter från bergsområden att förvärva den kunskap som krävs för att tryggt kunna börja på vanliga universitetsprogram. Antagningsregler för universitet och högskolor har genom åren konsekvent prioriterat kandidater från Region 1 (särskilt missgynnade områden och etniska minoriteter), med särskild uppmärksamhet riktad mot nyckelsektorer som medicin, utbildning och teknik.

Inom högre utbildning främjas utbildning av högkvalificerade mänskliga resurser med koppling till banbrytande vetenskaps- och tekniksektorer. Digital omvandling har blivit en viktig drivkraft, med implementeringen av elektroniska studentregister, öppna arkiv för utbildningsresurser och tillämpningen av artificiell intelligens inom ledning, undervisning och lärande.

2026: Stabilisering och standardisering

Med utgångspunkt i framstegen från 2025 kommer utbildning och fortbildning att fokusera på stabilisering och standardisering under den kommande perioden.

Lärarhögskolor och lokala universitet implementerar en effektiviserad strategi i linje med resolution 71. Organisationen och ledningen av utbildningsinstitutioner standardiseras. Universitetens autonomi främjas, oberoende av ekonomiska resurser, vilket utökar det akademiska utrymmet. Universiteten måste offentligt och transparent redovisa sina akademiker och kvaliteten på deras utbildning för att möjliggöra offentligt val. Frågan om lärarbrist i provinser och städer åtgärdas steg för steg, och ett nytt löneramverk för lärare baserat på tjänster föreslås för att säkerställa tillräcklig inkomst för att lärare ska kunna ägna sig åt sitt arbete, särskilt för förskollärare och lärare i konst- och teknikämnen i den nya läroplanen.

Utbildningen går in i 2026 med förnyad styrka och momentum, tack vare en rad banbrytande åtgärder som träder i kraft från och med årets början. (Källa: Nhan Dan Newspaper)

Inriktningen och lösningarna för att säkerställa rätten till utbildning år 2026 fokuserar på att stabilisera systemet, standardisera styrningen och hållbart förbättra kvaliteten. Universitetens autonomi kommer att fortsätta främjas i samband med ansvarsskyldighet; omstruktureringen av utbildningsinstitutionsnätverket kommer att genomföras på ett effektiviserat och smidigt sätt.

Under läsåret 2026–2027 kommer hela landet att implementera en enhetlig uppsättning läroböcker istället för de nuvarande tre. Experter och lärare hoppas på ett nytt tänkesätt vid implementeringen av denna enda uppsättning läroböcker, så att man undviker en situation där undervisning och examinationer enbart baseras på en enda lärobok.

Utbildningssektorn fokuserar på att ta itu med lärarbristen, särskilt i missgynnade områden; undersöker och föreslår lönepolicyer baserade på tjänster för att säkerställa lärares försörjning och motivation. Samtidigt syftar den till att locka internationella studenter, utöka utbildningssamarbetet och bidra till att stärka Vietnams utbildningsställning internationellt. Vietnam strävar efter att locka internationella studenter att studera på engelskspråkiga program i Vietnam.

Samtidigt uppmuntras inhemska universitet att öppna filialer i länder i regionen, vilket bekräftar Vietnams utbildningsposition på den internationella scenen. Utbildningssektorn kommer att fortsätta att heltäckande och grundligt implementera digitaliseringen av hela utbildningshanteringsprocessen i områden med etniska minoriteter. Varje student i bergsområden kommer att ha en elektronisk journal för att noggrant övervaka deras utveckling och ge snabb support. Dessutom kommer investeringar i internetinfrastruktur och smart inlärningsutrustning att prioriteras, så att studenter i avlägsna områden kan få tillgång till den stora mängden kunskap på samma sätt som studenter i städer och större centra.

Utbildningen går in i 2026 med förnyad styrka och momentum, tack vare en rad banbrytande strategier som träder i kraft från och med årets början. Dessa nya strategier är institutionaliserade i flera viktiga lagar och resolutioner, såsom lärarlagen, lagen om ändring och komplettering av vissa artiklar i utbildningslagen och nationalförsamlingens resolution om specifika och övergripande mekanismer och strategier för banbrytande utveckling inom utbildning... Mer specifikt kommer fyra lagar och resolutioner om specifika och övergripande strategier inom utbildning att träda i kraft samtidigt från och med den 1 januari 2026, vilket medför exempellösa förväntningar och förändringar för utbildningen.

Det kan konstateras att utbildningssektorn har strävat efter att förverkliga rätten till utbildning för alla medborgare, vilket gör utbildning till en viktig drivkraft för att leda landet in i en era av nationell utveckling. I denna process identifieras rätten till utbildning som en av de grundläggande mänskliga rättigheterna, som har både djup social betydelse och fungerar som en grund för hållbar utveckling.

Inriktningen och lösningarna för att säkerställa rätten till utbildning år 2026 fokuserar på att stabilisera systemet, standardisera styrningen och hållbart förbättra kvaliteten. Universitetens autonomi kommer att fortsätta främjas i samband med ansvarsskyldighet; omstruktureringen av utbildningsinstitutionsnätverket kommer att genomföras på ett effektiviserat och smidigt sätt.

Källa: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html