Läraren presenterade fyra förslag.

Utbildningsministeriet har utfärdat cirkulär 29/2024/TT-BGDĐT som reglerar kompletterande undervisning och lärande. Det nya cirkuläret tar upp befintliga problem i skolorna, så det är förståeligt att det finns olika åsikter om cirkulär 29.

Den gemensamma nämnaren för den allmänna opinionen är dock att förhindra att de negativa aspekterna av handledning sprider sig och eskalerar, sätter hårt tryck på elever och föräldrar, urholkar förtroendet för skolor och fläckar ner lärarnas image.

För att säkerställa att bestämmelser om handledning och kompletterande kurser tillämpas strikt och effektivt, utöver de lokala myndigheternas, utbildningsdepartementets och distriktets utbildningsmyndighets ansvar, måste flera villkor beaktas.

Utbildningsministeriet har utfärdat cirkulär 29/2024/TT-BGDĐT som reglerar kompletterande undervisning och lärande och ersätter de nuvarande bestämmelserna.

Rektorn behöver förändra hur skolan leds.

När det gäller att hantera fritidsundervisning, om den görs noggrant, förstår ingen lärarna och eleverna i skolan bättre än rektorn. Till exempel, genom biträdande rektor, klasslärare och klassrepresentanter, vet rektorn om en lärare undervisar elever som de är tilldelade att undervisa i den ordinarie läroplanen.

Rektorn krävde bestämt att lärare som tillhandahåller extra handledning strikt skulle följa cirkulär 29; överträdelser skulle hanteras enligt föreskrifterna. Om strikt tillämpning genomförs inom ett eller två läsår kommer extra handledning att bli mer organiserad och följa rätt väg. Målen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 måste vara djupt förankrade i skolans utbildningsplan; att undvika överdriven kunskapsöverföring, att inte falla i fällan att bara lära ut grunderna och att inte granska eleverna alltför noggrant genom teoretiska tester, beräkningar och problemlösning. Tonvikt bör läggas på integration, erfarenhetsbaserat lärande, innovation i undervisnings- och inlärningsmetoder, främja självstudier, vägledning av lärare och elever i att använda lärresurser, att noggrant följa ämnets läroplan samt att förstå och tillämpa (undervisa, lära, repetera och öva) exempelfrågor för gymnasieexamen från och med 2025.

Rektorn implementerar flexibelt policyn i sin tilldelade skola, sprider information till föräldrar och elever, samordnar med skolorganisationer och vägleder ämnesansvariga i att utveckla planer baserade på cirkulär 29 som reglerar kompletterande undervisning och lärande.

Rektorn berättar om de nya bestämmelserna om handledning och extra klasser (01/06).

Det är viktigt att komma ihåg att handledning för svaga elever och berikande program för begåvade elever inte har tagit ut några avgifter från föräldrarna under de senaste decennierna. Examensförberedelser inför inträdes- och examensprov kombinerar lärarhandledning, självstudier, grupparbeten och biblioteksstudier. Eftersom antalet lektionstimmar för lärarledda repetitionssessioner inte kommer att vara högt, behöver rektorn planera från början av läsåret och balansera den tilldelade budgeten för att betala lärare och stödpersonal.

För lärare som ger extra lektioner utanför skolan är det inte svårt för rektorn att "täcka över" tillsynen. I slutändan kräver cirkulär 29 att rektorer ändrar sina skolledningsmetoder.

Lärare uppfyller sitt kall som pedagoger.

Handledning bidrar till professionell utveckling, ger lärare extra inkomster och möter elevernas behov. Men i grund och botten går eleverna i skolan för att ha roligt, hålla sig friska, utveckla färdigheter och vårda och uppfylla sina ambitioner att bli globala medborgare i framtiden. Det är lärares uppdrag. Det är läraryrkets ädelhet.

Cirkulär 29 föreskriver att "ingen form av tvång får användas för att tvinga elever att delta i extra lektioner", "inga extra lektioner får organiseras för elever i grundskolan" och "lärare får inte erbjuda extra lektioner utanför skolan mot avgift till elever som de har tilldelats att undervisa enligt skolans utbildningsplan". Cirkulär 29 är ett test av lärares etik. Först när lärarna enhälligt följer detta kommer utbredda extra lektioner och handledning att utrotas.

Föräldrar spelar också en viktig roll i att strikt tillämpa reglerna för handledning och kompletterande kurser.

Föräldrar ändrar sin uppfattning om sina barns utbildning.

Att jaga efter betyg och prestationer, och "delegera" sina barns utbildning till lärare, ökar oavsiktligt komplexiteten i handledning och extra klasser.

Föräldrar behöver odla självstudievanor hos sina barn med hjälp av läromedel och resurser, i kombination med lärarstöd. Föräldrar bör också regelbundet kontrollera sina barns studier, erbjuda uppmuntran i rätt tid, snabbt lyssna på deras svårigheter, motgångar och frustrationer, och noggrant ta itu med dem. På så sätt blir barnens lärande lättare, vilket sparar tid och pengar, och förhindrar att deras entusiasm för lärande urholkas genom att undvika överdrivna och sällsynta extralektioner.

Den "heta" frågan om extra handledning och kompletterande kurser är till stor del föräldrarnas ansvar. Cirkulär 29 är ytterligare ett test för föräldrar i hur de utbildar sina barn.

Utbildningsministeriet måste vara "chefsarkitekt".

Efter utfärdandet av cirkulär 29 behöver utbildningsministeriet lyssna uppmärksamt och konstruktivt revidera och komplettera oklart, opraktiskt eller saknat innehåll i cirkulär 29 som har varit föremål för feedback från press, lärare, föräldrar och andra de senaste dagarna.

Fortsätta att förnya den allmänna läroplanen, förbättra examinationer och prov, stärka processbaserad bedömning, respektera elevers olikheter, fokusera på att utbilda rektorer och lärare i innovativa ledningsmetoder och professionell utveckling, och avsevärt förbättra lärarnas materiella och andliga välbefinnande.

Ministeriet bör vara en källa till positiva känslor som sprider sig till varje utbildningsinstitution, varje lärare, varje elev… Detta är positiv energi för innovation inom pedagogiskt tänkande, mobilisering av resurser för pedagogisk utveckling och skapande av konsensus inom utbildningssektorn och i samhället i stort.

Det yttersta målet för allmänbildning är disciplin, medkänsla och ansvar. Och utbildningsministeriet är den "chefsarkitekt" som utformar och vägleder implementeringen av dessa värderingar.

Källa: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm