Att behålla duktiga yrkeslärare: En stor utmaning.

Politbyråns resolution 71 om genombrott inom utbildning betonar uppgiften: "Att ha en politik som lockar experter och högkvalificerade arbetstagare att delta i undervisning och vägledning inom yrkesfärdigheter." Detta anses vara en av lösningarna för att skapa ett genombrott i utvecklingen av en högkvalificerad arbetskraft.

För att förverkliga denna politik står dock yrkesutbildningsinstitutionerna inför många svåra utmaningar.

Skickliga inom sitt yrke men har svårt att undervisa i klassrummet.

Fru Ngo Thi Quynh Xuan, rektor för Saigon Tourism College, sa att skolan har många svårigheter med att rekrytera lärare till programmet för kulinariska konster. Erfarna kockar och köksmästare med utmärkta färdigheter, även de med god undervisningsförmåga, saknar ofta universitetsexamen inom relevant område och uppfyller därmed inte de krav som ställs på lärarbehörighet. Omvänt arbetar många universitetsutexaminerade främst i laboratorier och saknar praktisk kulinarisk erfarenhet, vilket gör det svårt för dem att föra vidare sina färdigheter till studenterna.

Detta leder till en paradox: de med universitetsexamen saknar praktisk erfarenhet, medan de med praktisk erfarenhet och pedagogisk kompetens hämmas av examenskraven.

För att behålla duktiga yrkesinstruktörer behövs en särskild ersättningsmekanism, med ersättningsnivåer som är konkurrenskraftiga med företagens.

FOTO: MY QUYEN

Därför följer skolan sin unika rekryteringsmetod: att välja ut personer från företag som har pedagogiska egenskaper och en passion för undervisning. Skolan utbildar dem sedan direkt enligt europeiska program och kräver att de genomför ett certifikat innan de officiellt kan börja undervisa.

Detta händer inte bara inom den kulinariska industrin. Inom många viktiga områden som finmekanik, fordonsteknik, elektro- och elektronikteknik, informationsteknik och logistik står universiteten inför brist på kvalificerade föreläsare.

Enligt Lam Van Quan, ordförande för Ho Chi Minh City Vocational Education Association, har den strikta urvalsmekanismen som kräver både yrkeskunskaper och pedagogiska kvalifikationer minskat antalet kandidater. Samtidigt är förfarandena för att bjuda in hantverkare och experter från andra samhällen att delta i undervisningen komplicerade, och ersättningen är inte tillräckligt attraktiv, vilket gör att få är intresserade.

SVÅRIGHETER GÄLLANDE FÖRSÄKRINGAR OCH FÖRMÅNER

Fru Quynh Xuan, M.A., anser att det är en betydande utmaning att betala höga löner till utmärkta föreläsare. Hon påpekar att många föreläsare som bjuds in till skolan är högt uppsatta yrkesverksamma inom näringslivet, såsom köksmästare och experter, med löner som vida överstiger vad skolan har råd med. Skolan har försökt balansera ersättningen för att erbjuda olika förmånsnivåer, men det är fortfarande svårt att jämföra dem med de faktiska inkomsterna från företag. "Deras engagemang för skolan härrör främst från deras kärlek till yrket, deras respekt för skolans varumärke och deras önskan att bidra till branschens övergripande utveckling", tillade hon.

Vissa yrkesutbildningsinstitutioner har proaktivt implementerat incitamentspolicyer för att behålla och utveckla ett team av högkvalificerade föreläsare. Dr. Dinh Van De, tillförordnad rektor för Ly Tu Trong College (Ho Chi Minh City), sa att skolan alltid uppmärksammar och motiverar högkvalificerade föreläsare genom att förbättra policyer och mekanismer för utbildning, professionell utveckling, incitament och erkännande. "Föreläsare som studerar för en masterexamen får ett bidrag på 60 miljoner VND/person, de med doktorsexamen får 200 miljoner VND, docenter med doktorsexamen får 250 miljoner VND och professorer med doktorsexamen får 300 miljoner VND. Dessutom får föreläsare med doktorsexamen eller högre ytterligare 3–5 miljoner VND per månad, utöver sin lön och allmänna förmåner", nämnde Dr. De som ett exempel.

Utöver ekonomiska policyer investerar Ly Tu Trong College även i arbetsmiljön. Dr. De erkände dock också att denna ersättningsnivå för närvarande är begränsad till interna skolförmåner.

Experter är överens om att för att attrahera begåvade individer måste ersättningspolicyer beaktas i relation till arbetsmarknaden.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för departementet för yrkesutbildning (utbildningsministeriet), anser att inkomsterna i företag är mycket högre än lönerna i skolorna, vilket gör det till en stor utmaning att behålla kvalificerade yrkeslärare. Företag kan erbjuda attraktiva löner för att locka kvalificerade arbetare att direkt delta i produktionen, medan skolorna har svårt att konkurrera inkomstmässigt. Därför kan man inte enbart förlita sig på löner från statsbudgeten för att behålla kvalificerade lärare, utan kräver en mer flexibel mekanism.

Enligt Dr. Vinh kan å ena sidan fonder för utveckling av mänskliga resurser inrättas med deltagande av företag (såsom Enterprise Training Fund enligt resolution 71); å andra sidan måste skolor öka lärarnas inkomster från utbildningstjänster, tekniköverföring eller produktionssamarbete.

Många högskolor bjuder in experter för att undervisa sina studenter.

FOTO: YEN THI

REFORM MED START FRÅN URVALSPROCESSEN

Enligt lärarkårens utveckling bör lärarkåren ses utifrån ett "karriärlivscykelperspektiv", som omfattar flera steg från rekrytering, utbildning och utveckling, karriärutveckling, till personalomsättning och erkännande.

När det gäller urvalsprocessen behöver antalet kandidater breddas, inte begränsas till de med pedagogisk utbildning, utan djärvt attrahera skickliga hantverkare, ingenjörer och hantverkare från företag. Mekanismen "rekrytera först - utbilda sedan" är lämplig: först välj ut skickliga yrkesverksamma och sedan gradvis utbilda dem i pedagogik så att de kan undervisa i klassrummet.

Master Quan betonade behovet av att utveckla en flerstegsutbildningsplan, liknande den tyska modellen: teori → pedagogisk praktik → provundervisning → utvärdering. Samtidigt måste utbildningsinnehållet inkludera obligatoriska kunskaper i främmande språk, digitala färdigheter och mjuka färdigheter för att lärare ska kunna anpassa sig till den digitala transformationen. Dessutom är det nödvändigt att stärka praktikprogram på företag och skicka lärare utomlands för vidareutbildning för att uppdatera sina kunskaper om ny teknik.

Enligt Master Quan behöver man också utforma en tydlig karriärväg, från föreläsare → universitetslektor → utbildningsspecialist. Att tillämpa modellen med "dubbel föreläsare" – att undervisa på skolan samtidigt som man arbetar i ett företag – är en praktisk lösning. Utöver det bör föreläsare uppmuntras att bedriva tillämpad forskning, skriva läroböcker och delta i tekniska innovationsprojekt för att förbättra sina professionella förmågor.

För att behålla begåvade individer behövs en särskild ersättningsmekanism, med ersättningsnivåer som är konkurrenskraftiga med företagens. Utöver lönen skulle ytterligare ersättningar kunna skapas genom samarbeten med företag, forskningsprojekt eller utbildningstjänster. Samtidigt måste yrkeslärarnas sociala ställning stärkas genom att hedra dem, tilldela dem priser och marknadsföra deras image via media.

Dr. Hoang Ngoc Vinh betonade att förutom inkomst är även undervisningsmiljön, karriärmöjligheter, social status och erkännande i samhället viktiga faktorer för att behålla begåvade individer.

Erfarenheter från internationella källor

Mästare Lam Van Quan nämnde exemplet Tyskland, där yrkesinstruktörer främst är skickliga hantverkare och ingenjörer som sedan får pedagogisk utbildning genom en flerstegsprocess. De återvänder regelbundet till företag för att uppdatera sina kunskaper om ny teknik, vilket skapar den välkända modellen med "dubbel instruktör", där de både undervisar och arbetar.

I Sydkorea utbildas instruktörer vid den nationella yrkeslärarakademin, som är nära kopplad till industriområden. De är skyldiga att genomgå regelbunden praktisk utbildning och kan inte separeras från produktionen.

Singapore kallar yrkesinstruktörer för "coacher", behandlar dem som coacher och betalar dem löner som är jämförbara med de som yrkesverksamma inom näringslivet har. Regeringen investerar kraftigt i att utveckla digitala och mjuka färdigheter, vilket gör det möjligt för instruktörer att inte bara lära ut yrkesfärdigheter utan också odla arbetsmoral och innovationsanda hos sina elever.

Dr. Hoang Ngoc Vinh betonade att internationella erfarenheter visar att i länder som är framgångsrika inom yrkesutbildning har all politik tydligt kodifierats i lag. Singapore, med sin ITE-modell (Institute of Technical Education), föreskriver en konkurrenskraftig löneskala kopplad till kompetens och undervisningseffektivitet, och föreskriver att instruktörer regelbundet ska genomföra praktik på företag, med deras rättigheter garanterade enligt lag. Tyskland har en lag om yrkesutbildning (BBiG) som bekräftar tre parters ansvar: staten, företag och yrkesskolor. Företag måste skicka högkvalificerade arbetare för att delta i utbildning, och dessa arbetare är lagligt erkända som yrkesinstruktörer.

Den gemensamma tråden är att yrkesinstruktörer i dessa länder är erkända för sin expertis, utbildningseffektivitet och arbetsmarknadsacceptans – allt detta har institutionaliserats.

Källa: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm