Att behålla bra lärare: En stor utmaning

Politbyråns resolution 71 om genombrott inom utbildning och yrkesutbildning betonar uppgiften: "Ha en politik som lockar experter och högkvalificerade arbetstagare att delta i undervisning och handledning i yrkesfärdigheter." Detta anses vara en av lösningarna för att skapa ett genombrott i utvecklingen av högkvalificerade mänskliga resurser.

För att förverkliga denna politik står dock yrkesutbildningsinstitutionerna inför många svåra problem.

BRA PÅ JOBBET MEN SVÅR ATT UNDERVISA I KLASSRUMMET

Fru Ngo Thi Quynh Xuan, rektor för Saigon Tourism College, sa att skolan har många svårigheter med att rekrytera föreläsare inom det kulinariska området. Erfarna kockar och köksmästare med utmärkta färdigheter, även de med goda undervisningsegenskaper, men som inte har en universitetsexamen i rätt huvudämne, uppfyller inte de krav som ställs för föreläsare. Tvärtom arbetar många universitetsutexaminerade främst i laboratorier och saknar praktiska kulinariska färdigheter, så det är svårt för dem att föra vidare sina färdigheter till studenterna.

Detta leder till en paradox: Personer med universitetsexamen saknar praktisk sans, medan de med praktisk sans och undervisningsförmåga sitter fast med examenskrav.

För att behålla bra yrkeslärare är det nödvändigt med en särskild behandlingsmekanism och konkurrenskraftiga löner gentemot företagen.

FOTO: MY QUYEN

Därför fortsätter skolan med sin speciella rekryteringsmetod att välja ut personer från företag, med pedagogiska egenskaper och en anda av att föra vidare yrket. Sedan kommer skolan att direktutbilda dem enligt det europeiska programmet och kräva att de genomför ett certifikat innan de officiellt kan undervisa.

Denna historia utspelar sig inte bara inom köksbranschen. Inom många viktiga områden som finmekanik, fordonsteknik, el- och elektronik, informationsteknik, logistik etc. saknar skolorna bra lärare.

Mästare Lam Van Quan, ordförande för Ho Chi Minh Citys yrkesutbildningsförening, sa att den strikta urvalsmekanismen, som kräver både yrkeskunskaper och lärarexamen, har minskat antalet kandidater. Samtidigt är förfarandena för att bjuda in hantverkare och experter utanför föreningen att undervisa fortfarande komplicerade, och ersättningen är inte attraktiv, vilket gör att få är intresserade.

SVÅRIGHETER I RIKTLINJER OCH BEHANDLING

Mästare Quynh Xuan anser att lönen för bra föreläsare är en stor utmaning. Mästare Xuan påpekar att många inbjudna föreläsare är personer som innehar höga positioner inom näringslivet, såsom kockar, experter... med löner som är mycket högre än den inkomst skolan kan betala. Skolan har försökt att balansera för att ha olika behandlingsnivåer, men det är fortfarande svårt att jämföra med de faktiska inkomsterna från företag. "Deras anknytning till skolan kommer främst från deras kärlek till yrket, respekt för skolans varumärke och önskan att bidra till branschens övergripande utveckling", tillade denne mästare.

Vissa yrkesutbildningsinstitutioner har proaktivt infört förmånspolicyer för att behålla och utveckla ett team av skickliga föreläsare. Dr. Dinh Van De, tillförordnad rektor för Ly Tu Trong College (HCMC), sa att skolan alltid bryr sig om och motiverar högkvalificerade föreläsare genom att finslipa policyer och mekanismer för utbildning, främjande, förmånsbehandling och hedersbetygelser. "Masterföreläsare stöds med 60 miljoner VND/person, doktorer 200 miljoner VND, docenter - doktorer 250 miljoner VND, professorer - doktorer 300 miljoner VND. Dessutom stöds föreläsare med doktorsexamen eller högre med ytterligare 3–5 miljoner VND per månad, utöver deras lön och allmänna system", citerade Dr. De.

Förutom ekonomisk politik investerar Ly Tu Trong College även i arbetsmiljön. Dr. De medgav dock att denna nivå av behandling endast är begränsad till skolans interna miljö.

Experter är överens om att för att attrahera begåvade människor måste vi sätta upp ersättningspolicyer i relation till arbetsmarknaden.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för departementet för yrkesutbildning (utbildningsministeriet), sa att inkomsterna i företag är mycket högre än skollönerna, så att behålla bra yrkeslärare är en stor utmaning. Företag kan betala attraktiva löner för att locka bra arbetare att delta direkt i produktionen, medan skolor har svårt att konkurrera inkomstmässigt. Därför kan man inte enbart förlita sig på löner från budgeten för att behålla bra lärare, utan det måste öppnas upp för en flexibel mekanism.

Enligt Dr. Vinh kan å ena sidan fonder för utveckling av mänskliga resurser bildas med deltagande av företag (såsom Enterprise Training Fund enligt resolution 71); å andra sidan måste skolor öka lärarnas inkomster från utbildningstjänster, tekniköverföring eller produktionssamarbete.

Många högskolor bjuder in experter för att undervisa studenter.

FOTO: YEN THI

REFORM FRÅN URVALSFASEN

Enligt mästare Lam Van Quan måste utvecklingen av lärarkåren ske utifrån "karriärcykeln", som inkluderar många steg från urval, utbildning - fostran, karriärutveckling till behållning och hedersbetygelse.

När det gäller urvalsprocessen behöver antalet kandidater utökas, inte bara begränsat till de med pedagogisk utbildning, utan man måste djärvt attrahera yrkesverksamma, ingenjörer och hantverkare från företag. Mekanismen "rekrytera först – utbilda sedan" är lämplig: välj först ut yrkesverksamma, och utbilda dem sedan steg för steg för att kunna undervisa.

Mästare Quan betonade att det är nödvändigt att bygga en flerstegsutbildningsplan, liknande den tyska modellen: teori → pedagogisk praktik → provundervisning → utvärdering. Samtidigt måste utbildningsinnehållet inkludera obligatoriska främmande språk, digitala färdigheter och mjuka färdigheter för att lärare ska kunna anpassa sig till den digitala transformationen. Dessutom är det nödvändigt att stärka praktikprogram på företag och skicka lärare att studera utomlands för att uppdatera ny teknik.

Enligt Master Quan behöver man också utforma en tydlig karriärväg, från föreläsare → huvudföreläsare → utbildningsspecialist. Att tillämpa modellen med "dubbel föreläsare" – både undervisning i skolan och arbete i företag – är en praktisk lösning. Utöver det är det nödvändigt att uppmuntra föreläsare att bedriva tillämpad forskning, skriva läroböcker och delta i tekniska innovationsprojekt för att förbättra sin professionella kapacitet.

För att behålla begåvade personer är det nödvändigt med en särskild behandlingsmekanism och konkurrenskraftig ersättning gentemot företag. Utöver lön är det möjligt att skapa ytterligare ersättningar genom samarbete med företag, forskningsprojekt eller utbildningstjänster. Samtidigt är det nödvändigt att stärka yrkeslärarnas sociala status genom att hedra, dela ut priser och sprida deras image i media.

Dr. Hoang Ngoc Vinh betonade att förutom inkomst är även utbildningsmiljön, karriärmöjligheter, social status och respekt för samhället viktiga faktorer för att behålla begåvade människor.

Erfarenhet från utlandet

Mästare Lam Van Quan citerade att yrkeslärare i Tyskland huvudsakligen består av yrkesarbetare och ingenjörer, och sedan får pedagogisk utbildning genom en flernivåstrategi. De återvänder regelbundet till företag för att uppdatera ny teknik, vilket skapar den berömda "dual lecturer"-modellen, där de undervisar och arbetar samtidigt.

I Korea utbildas lärare vid nationella yrkeslärarutbildningsinstitut, som är knutna till industriområden. De är skyldiga att öva regelbundet och kan inte separeras från produktionen.

Singapore kallar yrkesinstruktörer för "coacher", behandlar dem som utbildare och betalar dem lika mycket som yrkesverksamma inom branschen. Regeringen investerar kraftigt i utbildning av digitala och mjuka färdigheter, vilket hjälper instruktörer att inte bara lära ut yrkesfärdigheter utan också utbilda elever i arbetssätt och innovation.

Dr. Hoang Ngoc Vinh betonade att internationella erfarenheter visar att i länder som har varit framgångsrika inom yrkesutbildning har all politik tydligt legaliserats. Singapore, med sin ITE-modell (Institute of Technical Education), föreskriver en konkurrenskraftig löneskala kopplad till kompetens och undervisningseffektivitet, och kräver att föreläsare regelbundet besöker företag för praktikplatser, med deras rättigheter garanterade enligt lag. Tyskland har en yrkesutbildningslag (BBiG) som bekräftar tre parters ansvar: staten, företag och yrkesskolor. Företag måste skicka högkvalificerade arbetare för att delta i utbildning och är erkända enligt lag som yrkesinstruktörer.

Det gemensamma är att yrkeslärare i dessa länder är erkända för sina färdigheter, utbildningseffektivitet och erkännande från arbetsmarknaden – allt detta har institutionaliserats.

Källa: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm