Tillämpa AI i engelskundervisningen.
Det fanns nätter då Nguyen Luu, en datavetenskapslärare på Phong Hoa Secondary School, satt uppe nästan hela natten framför sin datorskärm och letade efter en ny AI-plattform som kunde hjälpa lärare att skapa engelsklektioner för eleverna. När välbekant programvara inte längre var gratis var det första han tänkte på inte hans egna svårigheter, utan hur han skulle se till att inlärningsvideorna för eleverna inte skulle avbrytas.
”När Grok-programvaran slutade erbjuda gratis support stötte jag på många svårigheter med att skapa videoföreläsningar. Jag ville inte avbryta min undervisning och tillbringade många nätter med att undersöka och experimentera med olika AI-verktyg. Det fanns dagar då jag var uppe nästan hela natten och experimenterade och äntligen hittade en lämplig AI-plattform för att fortsätta skapa engelska videor för mina elever”, berättade Luu.
 |
| Tillämpning av artificiell intelligens i engelskundervisningen på Phong Hoa Secondary School, Tuyen Binh kommun - Foto: QN |
På Phong Hoa Secondary School skapas videoföreläsningar med hjälp av AI-teknik, vilket gör det möjligt för eleverna att repetera lektionerna hemma med bilder och tydligt uttal. Mr. Luus största mål är att hjälpa elever i bergsområden att få tillgång till mer engagerande lektioner och därigenom förbättra sina engelska lyssnings- och kommunikationsfärdigheter.
Som en av eleverna som regelbundet använder skolans inlärningsvideor, Nguyen Phuc Hieu, en elev i klass 8/2, uttryckte det: "Vi vet att för att skapa en komplett videoföreläsning måste lärarna lägga ner mycket tid på att förbereda innehållet, bilderna och illustrationerna. Tack vare dessa videor kan vi repetera lektionerna hemma, särskilt de delar vi inte förstod i klassen."
Tillämpningen av digital teknik har nu implementerats av många lärare på skolan i sin undervisning och pedagogiska verksamhet, vilket bidrar till att göra lektionerna mer visuella och engagerande för eleverna.
Förtroende i den digitala miljön
Innovationer inom undervisningsmetoder skapar positiva förändringar i elevernas lärande och utveckling. För närvarande vägleds 100 % av eleverna på Phong Hoa Secondary School i att använda digitala läromedel. Över 90 % av eleverna vet hur man använder smartphones eller datorer för att söka efter material, studera online och slutföra uppgifter på digitala plattformar. Mer än 80 % av eleverna vet hur man använder digitala lärresurser och söker efter information som stöd för sina studier.
Som en av de högpresterande eleverna i engelska, Ho Thi Dieu Chau, en elev i klass 8/1, sa: ”Videoföreläsningarna gör inlärningen enklare, särskilt lyssnings- och uttalsförmågan. Jag kan repetera innehållet jag inte förstod i klassen flera gånger hemma, vilket stärker mitt självförtroende i att delta i lärandeaktiviteter och kommunicera på engelska. Detta gör också att jag älskar engelska mer.”
Dessa förändringar syns tydligt i varje lektion. Medan många elever tidigare var passiva i sin kunskapsbas, är de nu mer proaktiva i att söka efter material, använda digitala resurser och lära sig på onlineplattformar. Utöver detta har bedömningsmetoderna också omformats för att använda digitala plattformar som Quizizz, Google Forms och Azota..., vilket gör utvärderingarna mer frekventa, aktuella och objektiva.
Ännu viktigare är att bedömningsresultaten används för att justera undervisnings- och inlärningsaktiviteter, vilket skapar en sluten cykel: undervisning - lärande - testning - anpassning - förbättring, vilket bidrar till en betydande förbättring av utbildningens kvalitet. Många elever har börjat skapa videoprodukter med hjälp av teknik för att delta i tävlingar både inom och utanför skolan.
Fru Truong Thi Thuong, rektor för Phong Hoa Secondary School, konstaterade: ”En av de viktigaste uppgifterna idag är att utrusta eleverna med säkra digitala färdigheter. I verkligheten har många elever fortfarande begränsningar när det gäller att välja information, identifiera skadligt innehåll eller bete sig lämpligt online. För att övervinna detta integrerar skolan regelbundet utbildning i digitala färdigheter i lärandeaktiviteter och gruppaktiviteter; och vägleder eleverna att identifiera overifierad information, undvika skadligt innehåll och bygga upp vanor av civiliserat beteende i cyberrymden.”
Med stöd av polisen, ungdomsförbundet och lokala myndigheter har aktiviteter som främjar säker internetanvändning regelbundet genomförts. Som ett resultat har skolan inte registrerat några fall där lärare eller elever delat overifierad information på sociala medier nyligen.
För lokala myndigheter är den största ambitionen att elever i bergsområden ska ha fler möjligheter att få tillgång till kunskap, med säkerhet använda teknik för att stödja sitt lärande och gradvis minska klyftan till elever i mer privilegierade områden.
Herr Nguyen Thanh Phong, vice ordförande för folkkommittén i Tuyen Binh kommun, sa: "Digital transformation bidrar till att minska klyftan i tillgång till kunskap mellan studenter i bergsområden och de i mer utvecklade regioner."
Bakom dessa första resultat finns dock fortfarande luckor som inte lätt kan fyllas. Många elever i bergsområden saknar fortfarande lärutrustning, tillgång till moderna läromedel och en gynnsam miljö för att utveckla sina kunskaper i främmande språk.
”Det viktigaste för elever i den digitala tidsåldern är en anda av självstudier och förmågan att anpassa sig till tekniken. Genom att veta hur man effektivt använder digitala verktyg kommer de att ha fler möjligheter att få tillgång till kunskap, minska klyftan till elever i mer privilegierade områden och integreras tryggt i framtiden”, delade läraren Nguyen Luu.
Från AI-drivna videoföreläsningar till digitala inlärningssessioner blir teknik gradvis ett nytt verktyg för elever. Detta verktyg närs av lärarnas engagemang, elevernas lärandeambitioner och tron att kunskap kan nå varje barn, oavsett var de befinner sig.
Quang Ngoc
Källa: https://baoquangtri.vn/giao-duc/202606/hanh-trang-so-cho-hoc-sinh-mien-nui-4cd27e3/
