Väljer eleverna fortfarande sina ämnen och examensämnen utan särskilt stor tydlighet?

BRIST PÅ BEVIS LEDER TILL ATT VÄLJA BASERAT PÅ KÄNSLOR.

Enligt data från experter vid det nyligen genomförda seminariet "Tillbakablick på 5 år av implementering av 2018 års allmänna utbildningsprogram " som anordnades av Association of Universities and Colleges of Vietnam, valde endast 11–15 % av eleverna i många provinser fysik, kemi och biologi som ämnen när de började 10:e klass.

Karriärvägledning och rådgivning innan elever väljer valbara ämnen i årskurs 10 är ett avgörande steg för att hjälpa dem att göra välgrundade karriärval.

Enligt föreningen står det i princip studenter fritt att registrera sig för valbara ämnen för att proaktivt skapa ämneskombinationer som passar deras förmågor, styrkor och karriärinriktningar i enlighet med universitetens förväntade antagningskombinationer (traditionella kombinationer A00, A01, B00, B03, C00, D01…); i verkligheten ligger dock rätten att arrangera valbara ämneskombinationer hos skolan, beroende på den specifika lärarkåren och resurserna på varje skola.

På Nguyen Thi Minh Khai High School (Ha Tinh-provinsen) valde 318 av 410 elever i årskurs 12 samhällsvetenskapliga ämnen för gymnasieexamen 2025, vilket motsvarar 77,5 %; endast 22,5 % valde naturvetenskapliga ämnen. På Nguyen Hue High School (Thai Binh-provinsen) visade en nyligen genomförd undersökning om registrering i examensämnen att 80 % av eleverna valde samhällsvetenskapliga ämnen; endast 20 % valde naturvetenskapliga ämnen.

På Thuan Thanh No. 1 High School ( Bac Ninh ) är antalet elever som väljer ämnen och prov med samhällsvetenskaplig inriktning överväldigande högt. Detta har lett till att skolan har ett överskott på lärare i naturvetenskapliga ämnen som fysik, kemi, biologi och datavetenskap. Nguyen Xuan Nang, skolans biträdande rektor, påpekade vissa svårigheter när elever i årskurs 10 väljer ämnen; inte alla elever har tillräckligt med kunskap och information för att självständigt inrikta sina karriärer. Behovet av att välja ämneskombinationer orsakar många elever och till och med föräldrar stor förvirring och oro, särskilt när det är oklart hur universiteten kommer att ändra sina antagningskriterier.

BRISTER OCH KONSEKVENSER

Docent Tran Xuan Nhi, ständig vice ordförande för Association of Universities and Colleges of Vietnam, påpekade många brister i den nuvarande organisationen av valbara kurser på gymnasienivå. Dessa inkluderar kravet på att eleverna ska välja valbara ämnen från början av gymnasiet, vilket innebär att de måste bekräfta sitt specialiserade studieområde från det ögonblick de börjar gymnasiet. Antalet elever som vill byta sina valbara ämnen under gymnasiet är ganska begränsat.

Docent Nhi konstaterade: "Att tvinga elever att välja valbara ämnen från början av gymnasiet, av vilka de flesta är svåra att anpassa sig till under studietiden, innebär att eleverna tvingas definiera sin specialisering i förtid. Dessutom har eleverna inte fått tillräcklig karriärvägledning på högstadiet för att välja valbara ämnen på gymnasiet, och sedan baserar de sitt beslut om vilken högskola de ska söka till (medan universiteten inte ens har tillkännagivit sina antagningsplaner) på dessa valbara ämnen. Detta är ett mycket orimligt krav."

Många valbara ämneskombinationer som etablerats av gymnasieskolor kanske inte matchar elevernas förmågor, fallenheter och karriärsambitioner, vilket leder till en minskning av antalet nya personalresurser inom naturvetenskap och följaktligen en minskning av antalet studenter inom grundvetenskap och STEM-områden, med långsiktiga effekter på systemets kvalitet i framtiden.

Enligt docent Nhi blir den omedelbara konsekvensen att lärare i naturvetenskapliga ämnen på gymnasienivå, särskilt biologi- och kemilärare, kommer att behöva utföra andra arbetsuppgifter istället för att undervisa.

Vi behöver skapa fler möjligheter för eleverna att få erfarenhet och utveckla sina färdigheter.

Enligt Huynh Thi Hong Hoa, lärare vid Kien Luong High School (Kien Giang-provinsen), hade de flesta eleverna redan identifierat sina framtida ämnen och yrken i karriärvägledningen i början av årskurs 10. Hoa anser dock att utmaningen med karriärvägledningen ligger i att eleverna ännu inte är öppna för att diskutera sina karriärmål med lärarna, och inte heller delar med sig av dem till sina familjer.

En annan utmaning inom karriärvägledning är behovet av samråd med karriärvägledare. Enligt Ms. Le Thi Thuy, lärare på Kien Luong High School, behöver eleverna samtala med experter på karriärvägledning för att få mer korrekt vägledning. Förutsättningarna för att bjuda in experter för att ge rådgivning i skolor är dock fortfarande begränsade.

”Skolan ligger i ett distrikt långt från större städers centrum. Eleverna saknar, eller har inte ens, möjlighet att uppleva olika karriärmöjligheter i praktiken”, säger Nguyen Thi Thu Ha, rektor för Kien Luong High School. Ha uppgav att skolan mot bakgrund av denna situation har organiserat besök på universitet och högskolor; hållit rådgivningstillfällen för antagning med utbildningsinstitutioner; och bjudit in alumner att dela med sig av sina erfarenheter…

Angående karriärvägledning anser Huynh Thanh Hoang, biträdande rektor för Ba Hon Secondary and High School (Kien Giang), att instabil psykologi och lätt skiftande intressen och synpunkter är faktorer som påverkar elevers karriärval. Han föreslog också att skolor borde öka sin uppmärksamhet på psykologiska frågor så att eleverna lättare kan välja karriärer.

Tuan Ho

UNIVERSITET BÖR SNART MEDDELA SINA ANTAGNINGSPLANER.

Mot bakgrund av denna situation föreslog Nguyen Xuan Nang att universiteten snart bör tillkännage sina antagningsplaner för 2025 och de som överensstämmer med de ämneskombinationer de har utvecklat och implementerat sedan läsåret 2021-2022. På liknande sätt uppgav Dam Tien Nam, rektor för Nguyen Binh Khiem High School (Hanoi), att universiteten snarast måste tillkännage sina antagningsplaner tidigare.

Elever i årskurs 12 förbereder sig för sitt första gymnasieexamensprov enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Foto: Jadeite

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor för Chu Van An High School (Hanoi), berättade att obalansen mellan valet av naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga ämnen är ett oroande problem och tvingar skolor att ha bättre karriärvägledning och rådgivningsplaner för eleverna innan de väljer ämnen. Chu Van An High School har 6 valbara ämnesgrupper för tiondeklassare, som alla måste studera fysik och kemi.

På liknande sätt erbjuder Marie Curie-skolan (Hanoi) ett ganska brett utbud av ämneskombinationer för elever att välja mellan. Det finns dock vissa ämnen som eleverna behöver studera oavsett vilken kombination de väljer. Mer specifikt ingår datavetenskap i alla ämneskombinationer. Eller, till exempel, historia förekommer i 4 av 6 ämneskombinationer, inklusive de som lutar mot naturvetenskap, och många kombinationer som lutar mot samhällsvetenskap inkluderar även fysik…

Förslag om att tillåta studenter att välja ytterligare valbara ämnen i prov.

Vietnams universitets- och högskoleförbund har undertecknat en namninsamling riktad till utbildningsministern, Nguyen Kim Son, angående genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram, organisationen av gymnasieexamen och universitetsantagning från och med 2025.

Specifikt, när det gäller gymnasieexamensprovet, rekommenderar föreningen att man ser över den tid som tilldelats valbara ämnen och implementerar lösningar för att begränsa möjligheten att "gissa" i sant/falskt-frågor (som står för upp till 40 % av den totala poängen för varje ämne) för att fullt ut bedöma elevernas förmågor, säkerställa provets giltighet och diskriminerande kraft så att universiteten enkelt kan använda resultaten från gymnasieexamensprovet för antagning.

Det är värt att notera att föreningen föreslog att utbildningsministeriet borde tillåta kandidater att välja ytterligare valbara ämnen (även om de inte studerar de valbara ämnena i skolans föreskrivna läroplan) för att säkerställa att eleverna utvecklar sina självstudieförmågor till fullo och har fler möjligheter att bli antagna till universitet, samtidigt som kvaliteten på inkommande studenter säkerställs.

När det gäller universitetsantagning rekommenderar föreningen att utbildningsministeriet avskaffar antagningsmetoder som inte garanterar kvaliteten på de inkommande studenterna. Samtidigt bör universiteten vara skyldiga att förklara sina val av ämneskombinationer och lämplighetsprov i sina separata inträdesprov för att säkerställa att de grundläggande kompetenskraven för framgångsrika universitetsstudier uppfylls. I synnerhet finns det ett behov av att standardisera rimliga ämneskombinationer för antagning, och resolut eliminera alla "ovanliga" kombinationer.

Källa: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm