Eleverna väljer fortfarande ämnen och prov vagt?

BRISTA PÅ GRUND SÅ VI VÄLJER OFTA PÅ KÄNSLOR

Enligt data från experter vid seminariet "Reviewing 5 years of implementing the 2018 General Education Program" som nyligen anordnades av Association of Vietnamese Universities and Colleges, har många provinser endast 11–15 % av eleverna som väljer ämnena fysik, kemi och biologi när de börjar årskurs 10.

Karriärvägledning och rådgivning inför val av valbara ämnen i årskurs 10 är ett viktigt steg för att hjälpa eleverna att få rätt karriärinriktning.

Enligt föreningen får studenter i princip fritt anmäla sig till valbara ämnen för att proaktivt skapa ämneskombinationer som passar deras förmågor, styrkor och karriärinriktning i enlighet med universitetens förväntade antagningskombinationer (traditionella kombinationer A00, A01, B00, B03, C00, D01...); men i verkligheten ligger rätten att arrangera valbara ämneskombinationer hos skolan, beroende på lärarnas situation och varje skolas specifika resurser.

Nguyen Thi Minh Khai High School (Ha Tinh) har 318 av 410 elever i årskurs 12 som väljer samhällsvetenskapliga ämnen inför gymnasieexamen 2025, vilket motsvarar 77,5 %; endast 22,5 % av eleverna väljer naturvetenskapliga ämnen. I den senaste registreringsundersökningen för examen hade Nguyen Hue High School ( Thai Binh ) upp till 80 % av eleverna som valde samhällsvetenskapliga ämnen; endast 20 % av eleverna valde naturvetenskapliga ämnen.

På Thuan Thanh High School nr 1 (Bac Ninh) står antalet elever som väljer ämnen och prov relaterade till samhällsvetenskap också för en överväldigande andel. Detta gör att skolan har ett överskott av lärare i naturvetenskap som fysik, kemi, biologi och informationsteknik. Nguyen Xuan Nang, skolans biträdande rektor, påpekade vissa svårigheter när elever i årskurs 10 väljer ämnen, då inte alla elever har tillräckligt med kunskap och information för att kunna inrikta sig på sina egna karriärer. Att behöva välja en ämneskombination gör många elever och till och med deras föräldrar mycket förvirrade och oroliga, särskilt när det inte är klart hur universiteten kommer att ändra antagningskombinationen.

BRISTANDE OCH KONSEKVENSER

Docent Tran Xuan Nhi, ständig vice ordförande för Association of Vietnamese Universities and Colleges, påpekade många brister i organisationen av valbar undervisning på gymnasienivå idag. I synnerhet måste eleverna välja valbara ämnen redan från början av gymnasiet, vilket innebär att de måste bekräfta sin specialiserade inriktning redan från början av gymnasiet. Antalet elever som vill byta sina valbara ämnen under sina gymnasiestudier är ganska svårt.

Docent Nhi sa: ”Att kräva att eleverna bestämmer sina valda ämnen från början av årskursen, vilka oftast är svåra att justera under inlärningsprocessen, innebär att man tvingar eleverna att bekräfta sin specialiseringsinriktning tidigt. Å andra sidan har eleverna inte fått fullständig karriärvägledning på högstadiet för att välja sina valda ämnen på gymnasienivå, och sedan baserat på de valda ämnena bestämma vilket universitet de ska registrera sig på (medan universiteten ännu inte har tillkännagivit sina inskrivningsplaner), vilket är ett mycket orimligt krav.”

Många ämneskombinationer som gymnasieskolor väljer kanske inte passar elevernas förmågor, styrkor och karriärinriktningar, vilket leder till en minskning av de mänskliga resurserna för naturvetenskapliga ämnen och konsekvensen blir att kvaliteten på grundläggande naturvetenskap och STEM-områden kommer att minska i kvantitet, vilket påverkar systemets långsiktiga kvalitet i framtiden.

Den omedelbara konsekvensen, enligt docent Nhi, är att gymnasielärare i naturvetenskap, särskilt biologi- och kemilärare, som inte har undervisningstimmar, måste utföra andra uppgifter.

Behöver skapa fler möjligheter för elever att uppleva och öva färdigheter

Fru Huynh Thi Hong Hoa, lärare på Kien Luong High School (Kien Giang), sa att i karriärvägledningen i början av årskurs 10 hade de flesta elever redan bestämt sina framtida examensgrupper och karriärvägar. Enligt fru Hoa ligger dock utmaningen med karriärvägledningen i att eleverna ännu inte har öppnat sig för att diskutera med lärarna, samt bristen på att de delar med sig av sina familjer när de uttrycker sina karriärmål.

En annan utmaning inom karriärvägledning är behovet av att prata med karriärvägledare. Enligt Ms. Le Thi Thuy, lärare på Kien Luong High School, behöver eleverna ha samtal med karriärvägledare för närmare vägledning. Villkoren för att bjuda in vägledare till skolor är dock fortfarande begränsade.

”Skolan ligger i ett distrikt långt från storstädernas centrum. Eleverna saknar, eller har till och med inte förutsättningarna att uppleva olika yrkesaktiviteter i verkligheten”, informerade Nguyen Thi Thu Ha, rektor för Kien Luong High School. Ha sa att skolan i ovanstående sammanhang har organiserat turer till universitet och högskolor; organiserat antagningssamtal med utbildningsinstitutioner; bjudit in tidigare elever att utbyta erfarenheter...

Angående frågan om karriärorientering sa Huynh Thanh Hoang, biträdande rektor för Ba Hon Secondary and High School (Kien Giang), att instabil psykologi och lätt skiftande intressen och synpunkter är faktorer som påverkar elevernas karriärval. Han föreslog också att skolorna borde ägna mer uppmärksamhet åt psykologiska frågor så att eleverna lättare kan välja sina karriärer.

Tuan Ho

UNIVERSITETEN BÖR SNART MEDDELA INSKRIVNINGSPLAN

Inför denna verklighet föreslog Nguyen Xuan Nang att universiteten snart borde tillkännage sina inskrivningsplaner för 2025 och planer som är lämpliga för de grupper som skolorna har byggt upp och organiserat för lärande från och med läsåret 2021-2022. På liknande sätt sa Dam Tien Nam, rektor för Nguyen Binh Khiem High School (Hanoi), att det är mycket viktigt att universiteten tillkännager sina inskrivningsplaner tidigare.

Elever i årskurs 12 förbereder sig för det första gymnasieexamensprovet enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet.

foto: persikajade

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor för Chu Van An High School (Hanoi), berättade att obalansen mellan att välja naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga ämnen är ett oroande problem och tvingar skolor att ha bättre karriärvägledning och vägledningsplaner för elever innan de väljer ämnen. Chu Van An High School har 6 ämnesgrupper att välja mellan för tiondeklassare, där alla klasser måste studera fysik och kemi.

På liknande sätt skapar Marie Curie-skolan (Hanoi) ett ganska brett utbud av förutsättningar med många kombinationer för eleverna att välja mellan. Det finns dock ämnen som eleverna måste studera oavsett vilken kombination de väljer. Mer specifikt datavetenskap, alla kombinationer de väljer har detta ämne. Eller historia "förekommer" också i 4/6-kombinationer, inklusive kombinationer som lutar mot naturvetenskap, många kombinationer som lutar mot samhällsvetenskap har också fysik...

Rekommendation för studenter att välja ytterligare valbara ämnen

Föreningen för vietnamesiska universitet och högskolor har undertecknat en namninsamling till utbildningsminister Nguyen Kim Son om genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram, som organiserar examensprov för gymnasiet och universitetsantagning från och med 2025.

Särskilt för gymnasieexamen rekommenderar föreningen att man ser över testtiden för de valfria ämnesproven och hittar lösningar för att begränsa möjligheten att "gissa" i form av sant eller falskt-frågor (som står för upp till 40 % av poängen i varje ämne) för att fullt ut bedöma elevernas förmågor, säkerställa provets värde och klassificering så att universiteten enkelt kan välja antagning baserat på resultaten från gymnasieexamen.

Föreningen rekommenderar särskilt att utbildningsministeriet bör tillåta kandidater att välja ytterligare valbara ämnen (även om de inte studerar valbara ämnen i skolans föreskrivna läroplan) för att säkerställa att eleverna fullt ut utvecklar sin självstudieförmåga och har fler möjligheter att bli antagna till universitet, samtidigt som kvaliteten på inputen säkerställs.

När det gäller universitetsantagning rekommenderar föreningen att utbildningsministeriet avskaffar antagningsmetoder som inte säkerställer kvaliteten på inputen. Samtidigt är det nödvändigt att kräva att skolorna förklarar valet av ämneskombinationer och kompetensbedömningsprov med separata prov för att säkerställa grundläggande kompetenskrav för framgångsrika studier på universitetet. I synnerhet är det nödvändigt att förena rimliga antagningskombinationer och resolut eliminera "konstiga" kombinationer.

Källa: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm