Uppmuntra användningen av positiv disciplin

Att bygga lyckliga skolor är den viktigaste uppgiften för detta läsår i Ho Chi Minh-staden.

Elever och lärare är älskade

Vid konferensen för att tillkännage kriterierna och planen för att implementera glada skolor i förskolor, grundskolor, gymnasieskolor och gymnasieskolor, sa Cao Thi Thien Phuc, chef för avdelningen för politiska och ideologiska frågor vid utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, att kriterieuppsättningen med 18 kriterier är indelad i tre grupper: Människor (6 kriterier), undervisnings- och utbildningsaktiviteter (8 kriterier) och miljö (4 kriterier).

Fru Cao Thi Thien Phuc, chef för den politiska och ideologiska avdelningen vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, tillkännagav 18 kriterier för lyckliga skolor.

Generellt sett syftar alla kriterier för en lycklig skola till att stärka uppbyggnaden av beteendekultur i skolor, utveckla kapacitet, förbättra personligheten och den kulturella livsstilen för personal, lärare och elever, och därigenom bidra till att förbättra kvaliteten på utbildning och fortbildning. Således är födelsen av dessa kriterier en "springbräda" för att bygga en lycklig skolmodell; där utbildningsmiljön måste vara säker, hälsosam och vänlig; elever, personal och lärare är älskade, respekterade, delade och förstådda.

Biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc kräver att skolor genomför frivilliga och omfattande åtgärder.

Enligt Nguyen Van Phuc, biträdande utbildningsminister, är lycka en känsloprocess, så skolor behöver förlita sig på undersökningar av lärares och elevers känslor och attityder under en längre tidsperiod. Utifrån detta kommer skolledare att utvärdera sig själva enligt tre nivåer: behov av förbättring, rättvist och bra för varje kriterium. Kriterier som har implementerats väl kommer att bibehållas, kriterier som inte har implementerats väl behöver specifika anvisningar för att förbättra kvaliteten.

"Att göra saker praktiskt, inte administrativt"

Chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden kräver att skolor för en dialog med elever och lärare för att skapa en lyckad utbildningsmiljö.

För att bygga en hållbar och lycklig skola kräver utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden att utbildningsinstitutionerna implementerar det synkront, i enlighet med de faktiska förhållandena på varje skola och inte för formalitet eller prestation. Herr Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, sa att departementet inte kommer att organisera inspektioner av processen för att uppnå kriterierna, utan att varje skola "självständigt" kommer att förbättra sitt lyckoindex. Således kan skolor skapa sin egen lyckoskala genom dialog, registrera lärares och elevers åsikter och sedan justera därefter.

Respektera mångfald och olikheter

Gruppen för mänskliga standarder inkluderar kriterier för vänskap och positiva relationer i skolor baserade på förtroende, respekt, tolerans och rättvisa; Tjänstemän, lärare och personal lyssnar aktivt, ger konstruktiv feedback, delar med sig av och stödjer kollegor och elever; Demokratisk anda garanteras, med respekt för mångfald och skillnader i kultur, religion, kön, könsidentitet, sexuell läggning eller fysiska och inlärningssvårigheter; Positiva värderingar och attityder som integritet, engagemang, tacksamhet, samarbete, empati, kreativitet, självförtroende och positiva beteenden uppmuntras.

”Att göra det praktiskt, inte administrativt” är också vad biträdande utbildningsministern skickade till utbildnings- och skoldepartementet. ”Skolorna måste utvärdera frivilligt, baserat på sina egna skolors intressen och framsteg”, uttryckte Phuc.

Dessutom kommenterade Phuc att processen att bygga en lycklig skola är komplicerad och långsiktig, så skolor kan inte ha förhastade åtgärder. Å andra sidan kan de föreslagna kriterierna inte finslipas omedelbart utan kommer att förbättras kontinuerligt under det faktiska genomförandet. Utifrån detta föreslog Phuc att Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement skulle inrätta ett onlineforum specifikt för skollärare för att dela god praxis vid tillämpningen av kriterierna så att andra skolor kan lära sig av deras erfarenheter.

Tilldela inlärningsuppgifter rimligt och rättvist

I gruppen av standarder för undervisning och utbildningsaktiviteter nämner kriterieuppsättningen tilldelning av rimliga och rättvisa lärandeuppgifter, med fokus på undervisning för att främja elevernas egenskaper och förmågor, och ämnen och utbildningsaktiviteter som tillämpar aktiva metoder för att främja laganda.

Nguyen Thi Chau, rektor för Viet Au High School (distrikt 12), instämde i ledares policy på alla nivåer och uttryckte: "Processen att bygga en lycklig skola behöver inte byråkratiseras, så länge den skapar leenden hos lärare, elever och föräldrar. Först då kommer relationerna i skolan att förenas med sann kärlek."

Nackdelar och brister är helt enkelt en del av att vara student.

Miljöstandardgruppen hänvisar till kriterierna för en trygg och vänlig lärmiljö fri från våld och mobbning (inklusive mobbning online); Skolor som uppfyller gröna skolstandarder, vision...

I synnerhet nämner denna grupp av standarder de kriterier för positiv disciplin som tillämpas i skolor. Den innehåller förslag på hur kriterierna kan implementeras: Betygsrapporten är en registrering av hela lärresan och hela den framtida resan för varje person, så det är nödvändigt att dokumentera för- och nackdelar, brister är bara en del av elevens liv; vid bedömning av brister är det nödvändigt att beakta hela övervakningsprocessen efter samordning med familjen för att stödja eleven; överväg noga formuleringen när man kommenterar elevens betygsrapport. Skolan för register relaterade till elevdisciplinära åtgärder i enlighet med föreskrifter. Begränsa registreringen av disciplinära blanketter i betygsrapporten, med sikte på positiv disciplin för eleverna.

Källänk: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm