Gränsvärdena skiljer sig avsevärt.
Från och med den 16 juni har 17 provinser och städer tillkännagivit provresultaten och antagningskraven för årskurs 10 i offentliga gymnasieskolor för läsåret 2026-2027. Årets antagningslandskap fortsätter att visa en stark skillnad mellan skolor, särskilt mellan stadskärnor och förorts-, landsbygds- och bergsområden.
Enligt cirkulär nr 30/2024/TT-BGDĐT om regler för antagning till högstadiet och gymnasiet beräknas antagningsresultatet för årskurs 10 utifrån den totala poängen för alla examensämnen på en 10-gradig skala, och tillkännagivandet av gränsresultaten måste ske samtidigt som tillkännagivandet av examensresultaten. Det som dock har väckt mest uppmärksamhet hos allmänheten är den enorma skillnaden i gränsresultat mellan skolor i samma område.
I Bac Ninh fortsätter Han Thuyen High School att hålla toppositionen med ett förstahandsval på 22,76 poäng. Tätt efter följer Ly Thai To High School med 21 poäng och Thai Thuan High School med 20,5 poäng. Samtidigt krävde Ngo Si Lien High School bara 9,38 poäng. Skillnaden mellan högsta och lägsta poäng är så stor som 13,38 poäng.
Liknande trender observerades på många andra platser. I Ninh Binh varierade gränsvärdena från 10,5 till 24,5 poäng. Ha Tinh hade den högsta poängen med 24,75 poäng och den lägsta med 15 poäng. Hung Yen hade ett intervall från 13,1 till 24,5 poäng. Dong Nai varierade från 11 till 24,75 poäng. Lai Chau varierade från 9,5 till 22,5 poäng.
Det är värt att notera att Phan Chau Trinh High School i Da Nang hade det högsta antagningsresultatet med 35,5 poäng, medan vissa andra skolor endast krävde poäng mellan 7,5 och 8 poäng. Detta förklaras av att antagningsresultatet för årskurs 10 i Da Nang inte bara beräknas utifrån resultaten av de tre proven, precis som på andra orter, utan även inkluderar den totala poängen för akademiska prestationer och uppförande under högstadiets fyra år, tillsammans med prioritetspoäng och bonuspoäng (om några).
Enligt observationer i Hanoi under årens lopp beror låga antagningsresultat på många förortsskolor främst på elevrekrytering snarare än undervisningens kvalitet. Hoang Chi Sy, rektor för Luu Hoang High School, sa att skolan ligger i den södra delen av det tidigare Ung Hoa-distriktet, ett område med gles befolkning och ett minskande antal elever samtidigt som nätverket av gymnasieskolor expanderar.
Paradoxen är dock att låga inträdesresultat inte nödvändigtvis betyder låga resultat. Många skolor med låga inträdesresultat upprätthåller fortfarande en nästan perfekt examensfrekvens från gymnasiet under många år i rad. Ett betydande antal studenter har, efter tre års studier, uppnått poäng mellan 25 och 29 poäng på universitetsprovet och blivit antagna till toppuniversitet.
Detta visar att antagningsresultaten främst återspeglar konkurrensnivån för antagning, föräldrars och elevers attraktivitet och preferenser för varje skola, snarare än kvaliteten på de utexaminerade. Den stora skillnaden i kvaliteten på inkommande elever innebär dock fortfarande många utmaningar för skolor med låga antagningsresultat. När skolor antar elever med ojämna kunskaper och inlärningsförmågor måste de göra större ansträngningar för handledning, stöd och individualisering av undervisningen för att hjälpa eleverna att hålla jämna steg med läroplanen, samtidigt som de uppfyller kraven för att utveckla egenskaper och kompetenser enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018.
Begränsa gapet
Ett anmärkningsvärt faktum är den betydande skillnaden mellan antalet elever som börjar och tar examen från många gymnasieskolor. Medan toppskolor har ett högkvalitativt elevantal från början, måste många skolor i förortsområden ta emot elever med betydligt lägre akademiska förmågor. Ändå visar resultaten från gymnasieexamen genom åren att många skolor med låga antagningskrav fortfarande upprätthåller en examensfrekvens på 100 %.
Detta väcker frågan: är riktmärken det enda måttet på en skolas kvalitet?
Enligt Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för yrkesutbildning (utbildningsministeriet), är den bakomliggande orsaken till pressen på antagning till årskurs 10 skillnaderna i kvalitet och utbildningsförhållanden mellan skolorna. För att lösa detta problem behöver kommunerna en färdplan för att förbättra kvaliteten på ett enhetligt sätt istället för att bara fokusera på ett fåtal nyckelskolor. När kvalitetsskillnaderna minskar kommer föräldrar att vara mindre benägna att prioritera vissa skolor, och eleverna kommer att ha mer lämpliga val.
Ur skolans perspektiv implementeras stöd för elever med lägre akademiska nivåer fortfarande genom olika lösningar. Till exempel organiserar lärarna på Luu Hoang High School, Dai Cuong High School och Bat Bat High School (Hanoi) intensiv handledning för svaga elever och har repetitionspass ända fram till examensprovet. Förutom klassrumsundervisning stöds eleverna också via online-inlärningsplattformar för att befästa sina kunskaper.
Enligt experter är en annan viktig lösning att bygga upp en stödmekanism mellan skolor i samma område. Skolor med styrkor bör dela med sig av ledningserfarenhet, professionella utvecklingsaktiviteter, stödja nyckellärare, organisera modelllektioner och tematiska aktiviteter för skolor som fortfarande kämpar.
Utbildningsminister Hoang Minh Son betonade också behovet av att fortsätta förbättra nätverket av utbildningsanläggningar, öka investeringarna i klassrum, laboratorier, undervisningsutrustning och utveckla lärarkåren. När skolnätverket är rationellt organiserat kommer elevernas möjligheter att få tillgång till kvalitetsutbildning att utökas.
Källa: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html
![[Foto] Stärka karaktär och expertis: Intensiv träning för artillerisoldater.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
