Reflektioner från litteraturprovet.

Som svar på feedbacken på gymnasieexamen i litteratur 2023 behöver utbildningssektorn noggrant, uppriktigt och öppet överväga förslagen för att förbättra strukturen på litteraturexamen och fortsätta att förnya sig inom undervisning, lärande och provning av litteratur i skolor, för att möta både samhällets krav och implementera det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

Kandidater diskuterar efter litteraturprovet vid gymnasieexamen 2023.

Examensstrukturen är "bekant" för säkerhets skull...

Gymnasieexamensprovet 2023, och prov under senare år, har haft ett "två-i-ett"-syfte: att intyga gymnasieexamen och att fungera som grund för universitetsantagning. Naturligtvis följer provfrågorna detta syfte i alla ämnen. Därför är principen "vad du lär dig är vad du testas på" inte förvånande när man utformar litteraturprovet.

En mer grundlig undersökning behövs, men baserat på min erfarenhet överstiger inte andelen elever som är självmotiverade och utmärker sig i litteratur 25 %. I vissa högkvalitativa skolor som specialiserar sig på naturvetenskapliga ämnen är litteratur bara utantillinlärning, och proven består av att recitera svar baserade på noggrant orienterat innehåll. I skolor med lägre kvalitetsstandarder anses elever som får 4, 5 eller 6 poäng på litteraturprovet vara en stor prestation!

I detta sammanhang, med ett litteraturprov för över en miljon elever, måste provsäkerhet vara högsta prioritet. Säkerhet för administratörer, för lärare och för elever i årskurs 12. Kanske borde vi samla några verk för att lägga till provets läroplan, vilket ger eleverna ytterligare resurser för livet. Längs den resan kan eleverna fortsätta att utforska, läsa och lära sig mer om det behövs. För säkerhets skull måste provstrukturen vara bekant; om den är obekant kommer eleverna att ha svårt att skriva.

Kandidaterna förbereder sig för att gå in i examenslokalen för litteraturämnet i gymnasieexamen 2023.

Innovation av undervisningsmetoder har inte främjats.

Årets gymnasieexamen i litteratur erkänner det faktum att medan reformer i undervisningsmetoder för andra ämnen i allmänhet, och litteratur i synnerhet, har genomförts under många år, är resultaten fortfarande blygsamma. Förändringarna har bara varit på planeringsstadiet, med ett fåtal demonstrationslektioner, och inte ett brett genomförande. Läroplanen, läroböckerna, skolledningen och lärarkårens kompetens och motivation är ännu inte en enhetlig helhet och misslyckas med att skapa synergier som prioriterar utveckling av kompetenser och egenskaper.

Om du vill ha ett genombrott i gymnasieexamens litteraturavdelning, vänta bara och se! Utbildningsministeriet och dess berörda avdelningar behöver en färdplan, med hög beslutsamhet, långsiktig uthållighet, solida lösningar, integritet och tydliga mål, för att fundamentalt förändra den nuvarande litteraturundervisningen och -inlärningen.

Att undervisa i litteratur genom att memorera specifika ämnen har varit ett kroniskt problem i många år. Att lära sig för betyg, prestationer och för att klara av prov och prov snedvrider elevernas, föräldrarnas och till och med lärarnas motivation. Konsekvensen är att även om litteratur lärs ut har få lärare och elever för vana att läsa. Lärares kunskaper är begränsade och föråldrade, och elevernas kunskaper är fragmenterade. Denna situation måste snarast förändras.

För att undvika provkrav inom litteratur som är "för långt borta" från 18 års ålder.

Varje år, före gymnasieexamensprovet, utfärdar utbildningsministeriet exempel på provfrågor. Skolorna använder sedan dessa för att undervisa, lära sig och repetera för elever i årskurs 12, och anpassa sin undervisning, sitt lärande och sin förberedelse till provkraven. Från och med nästa år bör exempel på provfrågor publiceras i början av läsåret. Detta skulle ge lärare och elever i årskurs 12 ett tydligt mål, tillräckligt med tid för undervisning och lärande, och möjligheten att noggrant följa och tillämpa utbildningsministeriets krav.

Utbildningsministeriets frågeställningskommitté för gymnasieexamensprov behöver utöka sin personalstyrka, inklusive representanter från olika regioner; erfarna lärare med djup expertis; och unga, skickliga och innovativa lärare. För att uppnå harmoni mellan generationer av lärare behövs en "mastermind" som vågar tänka, vågar agera och vågar ta ansvar. Först då kommer vi att undvika provfrågor i litteraturavsnittet som är "för långt borta" från 18 års ålder, som vi sett i årets prov.

Litteraturprov inför gymnasieexamen 2023.

Examinationssystemet behöver reformeras för att betona processbaserad bedömning och ge studenterna större självständighet.

Varje år, när provdagen närmar sig, tävlar kandidaterna om att gissa vilket litterärt verk som kommer att begäras. Efter litteraturprovet tävlar kandidaterna sedan om att klaga på att de är överväldigade av det de har studerat; vissa klagar på att det är svårt, andra tycker att det är lätt, och vissa spårar till och med ur men lyckas vända saker och ting…

"2-i-1"-provet har uppfyllt sitt uppdrag; nu är det akuta behovet att reformera provsystemet för att betona processbaserad bedömning vid allmänna utbildningsinstitutioner och ge högre utbildningsinstitutioner autonomi i antagningsprocessen.

Skolåret 2023-2024 avslutar det nuvarande allmänna utbildningsprogrammet, och från och med läsåret 2024-2025 kommer den första kullen elever i det allmänna utbildningsprogrammet 2018 att slutföra årskurs 12. Tiden rinner ut, och när man tittar på undervisningen och bedömningen av litteratur och andra ämnen i allmänhet är det tydligt att förändring är absolut nödvändig för dagens utbildning.

Källänk: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2023-nhung-dieu-suy-ngam-tu-de-mon-van-185230630101905848.htm