Litteratur- och AI-läroböcker

(NLDO) - Från och med läsåret 2026-2027 kommer hela landet att använda en uppsättning läroböcker istället för tre som för närvarande, inklusive litteraturämnet från grundskolan till gymnasiet.

På morgonen den 25 mars anordnade Ho Chi Minh Citys lingvistikförening och Ho Chi Minh Citys förening för forskning och litteraturundervisning ett vetenskapligt seminarium med titeln "Implementering av läroplanen och läroböckerna för litteratur i samband med genomförandet av resolution nr 71-NQ/TW (resolution 71) om genombrott inom utbildnings- och fortbildningsutveckling" vid högkvarteret för Ho Chi Minh Citys union för vetenskaps- och teknikföreningar.

Den enhetliga läroboken är inte det enda undervisningsmaterialet.

Docent Dr. Nguyen Thanh Thi, ordförande för Ho Chi Minh City Association for Research and Teaching of Literature, uppgav att från och med läsåret 2026-2027 kommer hela landet att använda en uppsättning läroböcker istället för tre som för närvarande, inklusive litteraturämnet från grundskolan till gymnasiet. Oavsett om det är en eller tre uppsättningar läroböcker, är huvudsyftet fortfarande att utrusta eleverna med kunskap och på ett heltäckande sätt utveckla deras förmågor och egenskaper.

Resolution 71 introducerar flera nya punkter, inklusive kravet att tillhandahålla gratis läroböcker till alla elever senast 2030; en stark övergång till moderna, aktiva utbildningsmetoder, förbättrat självinlärande, kreativa upplevelser och vägledning av elever till självständigt tänkande och problemlösningsförmåga ... och särskilt tillämpningen av artificiell intelligens (AI) i undervisning och bedömning.

Enligt docent Bui Manh Hung, universitetslektor vid litteraturvetenskapliga fakulteten vid Ho Chi Minh City University of Education - chefredaktör för läroboksserien "Connecting Knowledge with Life" i vietnamesiskt språk och litteratur, syftar analysen och utvärderingen av läroplanen och undervisningsinriktningen för litteratur till att hjälpa lärare att anpassa sig till sammanhanget med en enhetlig läroboksserie.

Enligt honom bör om utbildningsministeriet gör revideringar inte vara en "innovationsreform", utan snarare en mer sammanhängande och konsekvent förfining av litteraturläroplanen från 2018 för att anpassa den till andan i resolution 71; den bör inte byggas om baserat på AI-utvecklingsframgångar, eftersom AI-tillämpningar hör till organisationen av undervisning och lärande.

För honom är läroböcker verktyg för att organisera undervisnings- och lärandeaktiviteter och utveckla elevernas kompetenser i enlighet med läroplanens krav. Lärare behöver förstå att den enhetliga läroboken inte är det enda undervisningsmaterialet för att undvika att återgå till en tid då undervisningen enbart förlitade sig på läroböcker. Detta gör det möjligt för eleverna att se mångfalden i tillvägagångssätt, få en mer fullständig förståelse för vietnamesiska språk- och litteraturkunskaper och välja lämpliga förklaringar etc. De viktigaste kraven som ska uppnås är dock läsning, skrivning, tal och lyssnande.

Docent Bui Manh Hung presenterade inriktningen för litteraturundervisning i det nya sammanhanget.

Sammanställningen av en enhetlig uppsättning läroböcker måste följa följande kriterier: de ska direkt uppfylla läroplanens krav; de ska vara lämpliga för eleverna; de ska ha ett särskiljande och representativt värde vad gäller texttyp och genre; de ​​ska återspegla prestationer inom nationellt tänkande, litteratur och kultur; de ska visa patriotism; och de ska ha humanistiska värderingar, etc.

Frågor som miljöskydd, jämställdhet, mänskliga rättigheter, barns rättigheter och internationell integration, som inte tidigare tagits upp, är nu brådskande frågor som kräver uppmärksamhet.

AI har kommit in i klassrummet och hemmet.

Tran Le Duy, masterstudent och föreläsare vid litteraturvetenskapliga fakulteten vid Ho Chi Minh City University of Education, och medförfattare till litteraturböckerna "Creative Horizons", anser att AI verkligen har kommit in i klassrummet och att vi måste lära oss att omfamna det.

AI utmärker sig inom bearbetning, hastighet och teknisk support, men den kan inte ersätta människor inom områden som livserfarenheter, känslor, omdöme och utbildningsförmåga.

När vi "leker" med AI stöter vi lätt på "hallucinationer", ett fenomen där AI genererar falsk, osann eller overifierad information men presenterar den flytande, självsäkert och till synes logiskt. AI kan "fabricera" fakta, citat, författarnamn, händelser, siffror eller argument som användare tror är sanna. Detta är en av de största begränsningarna med AI-generering.

Han interagerade med AI från input till output och redogjorde för fem principer för att skriva AI-uppmaningar för lärare:

1. Berätta för AI:n exakt vad uppgiften är, sammanfatta den, skapa frågor, anmäl aktiviteter etc.

2. Ange tydligt ämne, kurs, elever, syfte och pedagogiskt tillvägagångssätt;

3. Ange utdraget, uppgiften, kriterierna eller inmatningsinformationen direkt;

4. Ange svarets format: stycke, tabell, disposition, team, längd och stil;

5. Begränsningar krävs; fabricera inte eller rapportera något du är osäker på.

Sammantaget föreslog han att specifikt sammanhang, data och vägledning borde tillhandahållas för att "vägleda" AI från att gå vilse och göra slumpmässiga bedömningar.

Denna fråga har lockat många lärare att lära sig om den. Men en lärares kommentar förbryllade mig: hennes barn, i åttonde klass, tillbringar hela dagen med att "prata" med AI. Nyligen höll barnet en presentation om "Den lille prinsen". AI:n hjälpte till med presentationen, och informationen var helt felaktig, men klasskamraterna nickade gillande och berömde den.

Att höra den här historien påminde mig om problemet med videospelsberoende, vilket har varit och fortsätter att vara ett stort problem i många länder.

När barn blir beroende av tv-spel uppvisar de ofta rastlöshet, biter ofta på naglarna och många blir överkänsliga. De bråkar och slåss ofta om trivialiteter.

Många länder har öppnat center för behandling av spelberoende, såsom USA, Storbritannien, Australien, Japan, Kina och Sydkorea. Om situationen med "beroende av att anförtro sig åt AI" som den där åttondeklassaren fortfarande är utbredd, då är det farligt. Medan man väntar på att regeringen ska utfärda regler för att begränsa detta "beroende av att anförtro sig åt AI" bland unga människor, bör föräldrar vidta försiktighetsåtgärder för att skydda sina barn.

I slutet av april 2017, på miljardären Bill Gates yngsta dotter Phoebes 14-årsdag, rapporterade flera lokaltidningar att en av Bill Gates föräldraprinciper var att förbjuda sina barn att använda mobiltelefoner före 14 års ålder. Dessutom var telefoner inte tillåtna under familjemiddagar, och deras användning före läggdags var också begränsad.

Vi bör också överväga detta förhållningssätt till föräldraskap, särskilt nu när AI har kommit in i klassrummet och hemmet.

Källa: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm