Vilka svårigheter står Ho Chi Minh-staden inför?

Tran Hung Dao grundskola (distrikt 1, Ho Chi Minh-staden) har utrustats med ett modernt bibliotek för att tillgodose elevernas läsbehov.

Enligt statistik från utbildningsdepartementet har Ho Chi Minh-staden för närvarande 2 084 226 studenter och praktikanter som studerar vid 2 716 utbildningsinstitutioner (exklusive familjedrivna daghem och fristående förskolor), inklusive 1 467 offentliga och 1 249 privata institutioner, med totalt cirka 95 000 lärare.

Ho Chi Minh-staden har 35 skolor med utländska investeringar (inklusive 19 flernivåskolor, 2 grundskolor och 14 förskolor). För närvarande har Ho Chi Minh-staden cirka 170 företag som investerar i utbildningssektorn.

Ledarna för utbildningsdepartementet anser att gymnasieskolor med utländska inslag spelar en viktig roll för att skapa en god lärandemiljö för barn till utlänningar och vietnameser bosatta utomlands som kommer till Vietnam för att arbeta, vilket bidrar till att främja utländska investeringar i Vietnam och bidrar till stadens utveckling.

Förutom gymnasieskolor med utländska inslag har privatskolor i allmänhet bidragit avsevärt till utvecklingen av utbildning.

Utvecklingen av privatskolor har minskat trycket på urban utbildning, särskilt i distrikt och län med hög befolkningstillväxt och urbanisering, där det finns en hög efterfrågan på skolor för att tillgodose det snabbt ökande antalet elever.

Enligt Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, finns det dock svårigheter med att genomföra socialiseringen av utbildningen. Till exempel är bedömningen och förståelsen av socialisering bland vissa tjänstemän och allmänheten fortfarande ofullständig, takten i socialiseringen är långsam, inte i proportion till potentialen och har inte mobiliserat alla resurser för utveckling av utbildning. Konflikten mellan kraven på reform och den fungerande mekanismen är alltid ett hinder för dem som genomför den.

Dessutom är policyramverket inkonsekvent, saknar specifik vägledning och är långsamt att genomföra. I synnerhet möjliggör inte de operativa mekanismerna i offentliga skolor ett fullt utnyttjande av institutionernas och lärarnas positiva och kreativa potential. Mekanismerna för skolornas autonomi inom ekonomi, terminsavgifter, rekrytering etc. har inte skapat en stark drivkraft för utveckling.

Canadian International Bilingual School välkomnar eleverna tillbaka till skolan.

Enligt ledarna för utbildningsdepartementet är antalet icke-offentliga utbildningsinstitutioner, trots att de har ökat snabbt, generellt sett små, deras anläggningar begränsade och deras utveckling ojämn, främst koncentrerad till stadsområden och tätbefolkade regioner. Nivån på socialiserad utbildning är fortfarande låg i förortsområden och avlägsna områden samt i missgynnade regioner; tjänsterna är otillräckliga för att möta efterfrågan, och kvaliteten på den specialiserade expertisen har inte nått upp till den offentliga sektorns; lärarkåren är fortfarande otillräcklig och saknar expertis, och kvaliteten och effektiviteten i verksamheten är inte hög. Allmänheten är fortfarande beroende av statligt stöd och litar ännu inte på kvaliteten i det icke-offentliga skolsystemet.

Ledningen av skolor med utländska investeringar och ledningen av organisationer som tillhandahåller konsulttjänster för studier utomlands har fortfarande många brister på grund av avsaknaden av en fullständig rättslig ram.

Investeringsförfarandena är fortfarande komplexa och otillräckliga, vilket hindrar processen att attrahera investeringar, introducera projekt och genomföra specifika förhandlingar.

Därifrån har Ho Chi Minh-staden lagt fram förslag och rekommendationer till nationalförsamlingen , regeringen samt ministerier och myndigheter angående undanröjande av svårigheter och hinder i mekanismerna och policyerna för att genomföra socialiseringen av utbildning och yrkesutbildning. Dessa inkluderar att överväga och lösa frågor som rör markanvändningsplanering för utbildningsanläggningar; specifika mekanismer och lösningar; och specifika preferenspolicyer för mark, skatter och administrativa förfaranden ... för att mobilisera resurser utanför statsbudgeten för att investera i utvecklingen av skolnätverket genom offentlig-privata partnerskap, stimulera efterfrågan och socialisering.

Källänk: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm