Lär dig själv, så blir du vägledaren.

Andra elever, när de ställdes inför ett svårt matteproblem, kunde springa till sina föräldrar för att få en förklaring. När de inte förstod en lektion i klassrummet hade de lärare som handledde dem, extra lektioner och helt nya uppslagsverk för att hitta lösningen. Men det hade inte jag. Jag hade bara en gammal lärobok, några sidor anteckningar som jag hade kopierat dagen innan, och en fråga som ekade i mitt huvud: Om ingen lär mig, hur ska jag då lära mig?

Nu när cirkulär 29/2024 har trätt i kraft regleras handledning och kompletterande kurser mer specifikt och strikt, i enlighet med lagen. Många har länge ansett handledning vara en viktig del av utbildningssystemet , en åtgärd för att hjälpa elever, särskilt grundskoleelever, att fylla luckor som skolklasser inte kan kompensera för. Men nu, med cirkulär 29 som skärper reglerna, uppstår frågan: har eleverna förmågan att lära sig självständigt? Och hur har vi förberett eleverna för att utveckla denna förmåga?

När jag ser tillbaka på min resa inser jag att även om allas utgångspunkt kan vara olika, ligger framgång inte i hur många mentorer man har, utan i ens egen förmåga att lära sig och anpassa sig. Under årens lopp har jag haft möjlighet att arbeta med många lärare runt om i världen , delta i globala ledarskapsutvecklingsprogram... Dessa erfarenheter har hjälpt mig att förstå att en verkligt effektiv utbildning inte bara handlar om att förmedla kunskap, utan ännu viktigare, att den hjälper eleverna att lära sig självstudieanda, kritiskt tänkande och förmågan att anpassa sig till alla situationer.

Under många år har vårt utbildningssystem till synes fungerat utifrån en enkelriktad överföringsmodell, där lärarna spelar en central roll och förmedlar kunskap, medan eleverna tar till sig och följer instruktioner. Fritidsaktiviteter blir en förlängning av denna process, där eleverna får påminnelser, förklaringar av oklara begrepp och övning i att slutföra uppgifter. Denna förtrogenhet har främjat ett passivt lärandetänkande, där ansvaret för lärandet inte helt vilar hos eleverna, utan snarare hos lärarna.

Men i takt med att handledningssystemet blir mer restriktivt kommer gränsen mellan proaktiva och passiva studenter att bli alltmer suddig. De som är vana vid att bli påminda och handledda kommer att känna sig desorienterade utan vägledning. Omvänt kommer studenter som vet hur man lär sig självständigt, hur man hittar material, hur man ställer frågor och hur man drar sina egna slutsatser att fortsätta göra framsteg utan att behöva ett kompletterande system.

Vi lever i en tid där internet har öppnat dörren till kunskap för alla, men inte alla vet hur man tar sig igenom den dörren. Studenter kan få tillgång till otaliga gratis föreläsningar och referensmaterial från hela världen, men om de inte vet hur man filtrerar, hur man ställer frågor och hur man utvärderar information, kommer den kunskapen att förbli utom räckhåll.

Skärpta regler för handledning och extra lektioner kan vara en vändpunkt, men om det blir en möjlighet eller ett hinder beror helt på hur varje elev närmar sig sitt lärande. En gammal dörr har stängts, men en annan kommer att öppnas. Frågan är: Är du redo att kliva igenom den dörren, eller väntar du fortfarande på att någon ska visa vägen?

Källa: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm