Bonuspoäng är ett av de ämnen som många kandidater är intresserade av på tidningen Tuoi Tres program för högskoleantagning och karriärvägledning. På bilden: rådgivningsteamet svarar på frågor från kandidater i Thanh Hoa på morgonen den 18 januari - Foto: NAM TRAN
Varje år är antagning till högskolor och universitet fortfarande det känsligaste området inom utbildning : instabil politik, även en liten förändring i regelverket, kan tvinga hundratusentals studenter och föräldrar att ompröva sina planer. Och precis som all politik har förändringar alltid tvåsidiga konsekvenser: vissa är positiva, vissa är negativa och vissa är rimliga men skapar oförutsägbara biverkningar.
Brist på vetenskaplig grund
Kärnan i berättelsen handlar inte om huruvida engelska är viktigt eller inte. Engelska är helt klart en viktig färdighet, precis som matematik eller datavetenskap/AI: den hjälper eleverna att lära sig bättre, få tillgång till kunskap snabbare och utöka sina karriärmöjligheter. Eftersom det är en viktig färdighet måste den spela rätt roll vid antagning.
Problemet är att belöningar för engelskkunskaper förvandlar ett "inlärningsverktyg" till en "prioritetsbiljett" i rankningskampen, och värre, det saknar ofta en tillräckligt stark vetenskaplig grund för att övertyga samhället om att detta är en rättvis design.
Om "att lägga till 1–2 poäng" är avsett att uppmuntra engelskinlärning, är den första frågan att besvara: På vilken grund bestämdes den siffran? 1 poäng, 2 poäng eller till och med 0,5 poäng kan avsevärt förändra rankningen av vissa kandidater för att bli godkända eller underkända.
Om engelska anses vara en färdighet som borde ges extra poäng, varför inte ge extra poäng i matematik för områden där matematiken verkligen är "ryggraden", såsom halvledare, AI och datavetenskap? Även om argumentet är "eftersom området kräver kärnkompetenser", är matematik och beräkningstänkande ännu viktigare inom dessa områden.
Om vi öppnar dörren för att ge poäng för engelskspråkiga certifikat kommer folk att fråga: Så, kommer poäng i matematik, logiskt tänkande eller bedömningar av matematiska och beräkningsmässiga färdigheter också att belönas?
Och om svaret är "nej", så behandlas engelskan som ett oförklarligt undantag. Ett undantag måste ha en särskild anledning och särskilda bevis, det måste visa på ett visst sätt att tänka; annars är det bara en "policyvana" som upprätthålls eftersom... det alltid har varit ett sätt att lägga till poäng.
Rättvisa
En annan, och känsligast, begränsning är frågan om lika möjligheter. När certifikat omvandlas till bonuspoäng legitimerar vi oavsiktligt fördelen med behörighet som en fördel i termer av poäng. Situationen blir lätt paradoxal: kandidater från missgynnade områden med överlägsna kombinerade poäng kan fortfarande förlora helt enkelt för att de saknar "bonuspoängen" från certifikaten.
I så fall skulle huvudprovet (baserat på ämneskombinationer) förlora sitt värde, medan det andra inträdesprovet (intyg) skulle kunna avgöra vem som slutar först. Därför riskerar antagningen att gå från att testa lämplighet till att testa förmågan att samla på sig fördelar.
Det finns faktiskt ett mer "korrekt" och mindre kontroversiellt tillvägagångssätt. Om ett visst område kräver engelska som en kärnkompetens, sätt tydliga tröskelvärden: godkänd eller underkänd. Branschspecifika tröskelvärden är både riktade (säkerställer tillräcklig kunskap för att lära sig) och minskar social oro.
Intyg kan användas som ersättning för engelska poäng i ämneskombinationen, men när de väl har ersatts läggs inga ytterligare poäng till för att undvika "bonuspoäng".
Och mest logiskt: engelska certifikat bör användas efter antagning, kursplacering, kursundantag och förkortning av utbildningsvägen, så att eleverna "inte behöver lära sig om det de redan kan", i linje med andan av artikulation, att erkänna värdet av engelskkunskaper och praktiska färdigheter och att uppmuntra engelskinlärning.
Årets utkast till regler visar på berömvärda ansträngningar att "städa upp" systemet, men praxisen att ge extra poäng för engelska är fortfarande en omtvistad fråga, vilket skapar intrycket att en sekundär antagningsprocess överskuggar den primära. Med en känslig policy som antagning bör beslut inte baseras på tröghet eller känslor, utan snarare på data och rättvisa konsekvensbedömningar.
Att återställa engelskkunskapernas rättmätiga roll (tröskelvärde baserat på huvudämne/engångsersättning/undantag från kurser efter antagning etc.) skulle göra reglerna enklare och mindre problematiska.
Analys behövs.
Som ett minimum måste det göras en bedömning av IELTS-certifikatets prediktiva värde för akademiska resultat inom områden som verkligen kräver engelskkunskaper, tillsammans med en analys av dess inverkan på rättvisa antagningar mellan regioner och ekonomiska förhållanden.
Utan en sådan analys blir bonuspoäng ett ganska godtyckligt policybeslut, och vid antagningar är godtycklighet den mest sannolika "källan" till kontroverser.
Källa: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm
![[Foto] Rapsblomningssäsongen förebådar vårens ankomst på toppen av Suoi Giang.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/12/1770911320984_baolaocai-br_chuyen-muc00-00-38-10still068-jpg.webp)
Kommentar (0)