จำเป็นต้องสร้างความสมดุลระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) กับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

GD&TĐ - นักเรียนมีแนวโน้มที่จะสนใจด้านสังคมศาสตร์มากขึ้น ในขณะที่เวียดนามต้องการเทคโนโลยี ทำให้การศึกษาต้องสร้างสมดุลระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) กับมนุษยศาสตร์

เวียดนามกำลังตั้งความหวังไว้สูงกับปัญญาประดิษฐ์ เซมิคอนดักเตอร์ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล แต่ในระดับ มัธยมศึกษา นักเรียนยังคงเลือกเรียนและสอบวิชาสังคมศาสตร์เป็นหลัก แทนที่จะเป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและภาษาต่างประเทศ

ช่องว่างระหว่างยุทธศาสตร์ระดับชาติและการเลือกทางการศึกษาเป็นความท้าทายสำคัญสำหรับกำลังแรงงานในอนาคต

การเลือกวิชาที่สะท้อนถึง "ตรรกะที่ปลอดภัย"

เริ่มตั้งแต่การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ผู้สมัครจะต้องสอบ 4 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และวิชาเลือกอีก 2 วิชาจากวิชาที่เหลือ โดยวิชาเลือกแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่ม สังคมศาสตร์ (ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ การศึกษา เทคโนโลยี และกฎหมาย) กลุ่มวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศ และเทคโนโลยี) และกลุ่มภาษาต่างประเทศ

โครงสร้างการคัดเลือกนี้สะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มของนักเรียนที่สนใจในสาขาสังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ หรือภาษาต่างประเทศอย่างชัดเจน และจะส่งผลกระทบโดยตรงต่อโครงสร้างทรัพยากรมนุษย์ของเวียดนามในอีก 5-10 ปีข้างหน้า

ข้อมูลจากปี 2026 แสดงให้เห็นว่ากลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีธรรมชาติ (NS&T) มีการเติบโตในเชิงบวก จำนวนการสอบทั้งหมดในกลุ่มนี้คาดว่าจะเพิ่มขึ้นจาก 705,773 เป็น 771,083 คิดเป็นเพิ่มขึ้น 9.25% ซึ่งสูงกว่าการเพิ่มขึ้นของจำนวนการสอบวิชาเลือกทั้งหมดที่เพิ่มขึ้น 4.82% อย่างมีนัยสำคัญ สัดส่วนของการสอบ NS&T ในกลุ่มนี้ก็เพิ่มขึ้นจาก 30.53% เป็น 31.83% ของจำนวนการสอบวิชาเลือกทั้งหมดด้วย

ในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) วิชาฟิสิกส์มีจำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นเกือบ 10% เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว ขณะที่วิชาเคมีเพิ่มขึ้นเกือบ 3% ที่น่าสนใจคือ วิชาเทคโนโลยีมีการเติบโตอย่างมีนัยสำคัญแม้จะมีขนาดค่อนข้างเล็ก โดยวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้นกว่า 142% วิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรมเพิ่มขึ้นกว่า 204% และวิชาเทคโนโลยี การเกษตร เพิ่มขึ้นกว่า 41% สิ่งนี้บ่งชี้ว่านักเรียนเริ่มแสดงความสนใจในสาขา STEM มากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสาขาที่เกี่ยวข้องกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) เซมิคอนดักเตอร์ การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และวิศวกรรมไฮเทค

นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM Day) ที่มหาวิทยาลัยเวียดนาม-เยอรมัน ภาพ: ฮา อัน

อย่างไรก็ตาม แนวโน้มนี้ยังไม่ได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ยังคงครองสัดส่วนมากที่สุด โดยคิดเป็น 53.83% ของวิชาเลือกทั้งหมด ที่น่าสังเกตคือ วิชาชีววิทยาคาดว่าจะลดลงอีก 3.26% ในปี 2026 เมื่อเทียบกับปี 2025 ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความขัดแย้งที่ว่า เทคโนโลยีชีวภาพ ซึ่งถือเป็นสาขาเชิงกลยุทธ์สำหรับศตวรรษที่ 21 กลับยังไม่สามารถดึงดูดนักศึกษาได้มากนัก

สิ่งที่เห็นได้ชัดที่สุดคือ จำนวนผู้สมัครสอบภาษาต่างประเทศลดลงอย่างมาก ในปี 2026 มีผู้ลงทะเบียนเพียง 347,455 คน ลดลง 17,524 คน เมื่อเทียบกับปีก่อนหน้า สัดส่วนของผู้สมัครสอบลดลงจาก 15.79% เหลือ 14.34% นี่เป็นสัญญาณที่น่าสังเกต เพราะภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ เป็นกุญแจสำคัญในการเข้าถึงความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM) ในระดับโลก หากนักเรียนสนใจเทคโนโลยีมากขึ้น แต่ลงทุนกับภาษาต่างประเทศน้อยลง ความสามารถในการบูรณาการและเข้าถึงวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของพวกเขาจะเป็นความท้าทายอย่างยิ่ง

โดยรวมแล้ว การกระจายตัวของกลุ่มวิชาทั้งสามกลุ่มในจำนวนสอบวิชาเลือกทั้งหมดแสดงให้เห็นว่า นักเรียนยังคงเลือกวิชาที่ "ปลอดภัยและมีความเสี่ยงต่ำ" โดยสัดส่วนของการสอบวิชาสังคมศาสตร์ยังคงสูงกว่า 50% จำนวนการสอบวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีในปี 2026 เพิ่มขึ้นแต่ไม่มากนัก ในขณะที่การสอบวิชาภาษาต่างประเทศลดลงอย่างเห็นได้ชัด

ที่มา: ข้อมูลที่เผยแพร่โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และการคำนวณของผู้เขียน

ความขัดแย้งในตัวเองของประเทศที่ต้องการพัฒนาด้วยเทคโนโลยี

เป็นที่น่าสังเกตว่า ในขณะที่ทางเลือกของนักเรียนกำลังเปลี่ยนไปสู่สาขาสังคมศาสตร์ แต่ทิศทางการพัฒนาของประเทศกลับเคลื่อนไปในทิศทางตรงกันข้าม โดยเร่งพัฒนาไปสู่เทคโนโลยีขั้นสูง ปัญญาประดิษฐ์ ข้อมูลขนาดใหญ่ เซมิคอนดักเตอร์ วัสดุใหม่ ชีววิทยาควอนตัม นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

กระแสน้ำทั้งสองนี้—กระแสหนึ่งไหลลงด้านล่างและอีกกระแสหนึ่งไหลขึ้นด้านบน—ยังไม่มาบรรจบกันที่จุดเดียวกัน

ประเทศที่ต้องการพัฒนาเทคโนโลยีไม่สามารถพึ่งพาแต่เพียงศูนย์วิจัยหรือมหาวิทยาลัยที่แข็งแกร่งเท่านั้น รากฐานที่แท้จริงต้องสร้างขึ้นจากระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา ซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ ทักษะด้านภาษาต่างประเทศ และความมุ่งมั่นที่จะแสวงหาความรู้

และเมื่อเร็ว ๆ นี้ เมื่อวันที่ 10 เมษายน 2569 ในระหว่างการอภิปรายในรัฐสภา รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮว่าง มินห์ ซอน ได้เน้นย้ำว่า หากเราต้องการบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในมหาวิทยาลัยและสาขาวิชาชีพ รากฐานที่สำคัญยังคงเป็นการศึกษาทั่วไป

หากนักเรียนหลีกเลี่ยงวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เทคโนโลยี วิทยาการคอมพิวเตอร์ และภาษาอังกฤษมากขึ้นเรื่อย ๆ ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของชาติและความสามารถของสังคมก็จะกว้างขึ้น นี่ไม่ใช่แค่เรื่องของการศึกษา แต่เป็นเรื่องของกำลังแรงงานในอนาคต

ในความเป็นจริง เวียดนามมีนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นในการแข่งขันระดับนานาชาติในสาขาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และวิทยาการคอมพิวเตอร์ เป็นจำนวนมาก

ในขณะเดียวกัน ก็มีนักเรียนจำนวนไม่น้อยที่ได้คะแนนสูงในวิชาภาษาต่างประเทศ หรือได้รับรางวัลทางวิชาการระดับชาติและระดับนานาชาติ แต่ความสำเร็จเหล่านี้เป็นของกลุ่มนักเรียนหัวก้าวหน้า ไม่ใช่สิ่งที่พบได้ทั่วไป

นักศึกษาได้สัมผัสประสบการณ์การเรียนสาขาวิชานิเทศศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยวานหลาง ภาพ: NTCC

ปัญหาอยู่ที่ว่าระบบการศึกษาที่ดีนั้นไม่สามารถพึ่งพาแต่ชนชั้นนำเพียงอย่างเดียวได้ มันต้องผสมผสาน "ประชากรทั้งหมดและชนชั้นนำ" เข้าด้วยกัน ดังที่มติหมายเลข 71 ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมได้ยืนยันไว้ จำเป็นต้องมีรากฐานการศึกษาทั่วไปที่กว้างขวาง ลึกซึ้ง และมั่นคงเพียงพอ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมต้น วิทยาศาสตร์เป็นวิชาบูรณาการ เนื่องจากขาดแคลนครูสอนวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการ โรงเรียนหลายแห่งจึงต้องมีครูสามคน ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา สอนและประเมินนักเรียนไปพร้อมกัน ซึ่งจำกัดความสนใจของนักเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์

ในหลายพื้นที่ การเข้าถึงการทำงานในห้องปฏิบัติการ การฝึกปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ หรือการอ่านภาษาอังกฤษเชิงลึกยังคงมีจำกัด ทำให้ STEM และภาษาต่างประเทศเป็นสาขาที่ท้าทายสำหรับคนส่วนน้อย ซึ่งก่อให้เกิดความเหลื่อมล้ำอย่างมากระหว่างภูมิภาคต่างๆ

ในปี 2025 นครโฮจิมินห์ (ในอดีต) โดดเด่นด้วยจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาฟิสิกส์ถึง 44% เคมี 28% และภาษาอังกฤษ 50% ในขณะที่ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์มีสัดส่วนเพียงประมาณ 25-26% เท่านั้น

ในทางกลับกัน จังหวัดทางภาคกลางมีสัดส่วนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์สูงมาก ได้แก่ ประวัติศาสตร์ 44.83% ภูมิศาสตร์ 38.63% การศึกษา เทคโนโลยี และกฎหมาย 29.07% ในขณะที่ภาษาอังกฤษมีเพียง 24.67% เท่านั้น

โครงสร้างของระบบการสอบมีอิทธิพลต่อการเลือกของนักเรียน

แนวโน้มนี้ไม่สามารถมองได้ว่าเป็นเพียงทางเลือกส่วนตัวของนักเรียนเท่านั้น โครงสร้างของระบบการสอบและการรับเข้าเรียนของมหาวิทยาลัยก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

การสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายมีความสำคัญมาก โดยเน้นหลักๆ สามวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศ ทำให้เด็กนักเรียนไม่ค่อยได้ใช้เวลาไปกับวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากนัก

แม้ว่าการสอบวัดระดับชั้นมัธยมปลายจะถูกออกแบบมาเพื่อลดความกดดันและเพิ่มทางเลือกในการเลือกวิชา แต่โดยธรรมชาติแล้วนักเรียนจะเลือกวิชาที่มีความเสี่ยงน้อยกว่า เมื่อวิธีการรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยมีความหลากหลายมากขึ้น และหลายสาขาวิชาไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวดเกี่ยวกับวิชาวิทยาศาสตร์ที่ต้องเลือกเรียนอีกต่อไป แต่กลับมี "การเลือกวิชาที่แปลกใหม่" มากมาย แรงจูงใจในการเรียน STEM จึงลดลงไปอีก

ด้วยตรรกะเช่นนั้น การเรียนเพื่อ "ได้เกรดดี" จึงค่อยๆ เข้ามาแทนที่การเรียนเพื่อ "สร้างรากฐานอาชีพในระยะยาว" และในขณะที่ระบบส่งเสริมความยืดหยุ่น แต่โดยไม่ตั้งใจก็สร้างความแตกแยกในทางเลือกของวิชาเรียนด้วยเช่นกัน

นักเรียนในนครโฮจิมินห์เข้าร่วมการแข่งขันการเขียนโปรแกรมโดรน ภาพ: ฮาอัน

เรื่องราวของเกาหลีใต้แสดงให้เห็นถึงความเป็นจริงที่ชัดเจนมาก นั่นคือ เป็นไปไม่ได้ที่จะก้าวขึ้นเป็นมหาอำนาจทางเทคโนโลยีหากการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ไม่ได้เป็นหัวใจสำคัญของการศึกษาทั่วไป เบื้องหลังการพัฒนาของบริษัทเทคโนโลยีชั้นนำอย่าง Samsung, SK Hynix, LG และ Hyundai Motor Group... คือระบบการศึกษาที่ให้ความสำคัญกับคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษตั้งแต่ระดับประถมศึกษา

ในเกาหลีใต้ การเป็นเลิศในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) แทบจะมีความหมายเหมือนกันกับโอกาสที่มากขึ้นในการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง เข้าถึงงานที่มีรายได้สูง และมีส่วนร่วมในภาคส่วนเทคโนโลยีล้ำสมัย

อย่างไรก็ตาม ความสำเร็จของเกาหลีใต้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ด้านเทคโนโลยีเท่านั้น ประเทศนี้ยังสร้างความสำเร็จทางวัฒนธรรมที่มีอิทธิพลระดับโลก เช่น ภาพยนตร์เรื่อง Parasite ที่ได้รับรางวัลออสการ์ในปี 2020 ซีรีส์เกม Squid Game ที่ได้รับความนิยมในระดับนานาชาติ และวง K-pop BTS ที่กลายเป็นไอคอนทางวัฒนธรรมระดับโลก นอกจากนี้ วรรณกรรมเกาหลียังสร้างชื่อเสียงอย่างมาก โดยนักเขียน ฮัน คัง ได้รับรางวัลโนเบลสาขาวรรณกรรมในปี 2024

สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่ายิ่งสังคมพัฒนาไปสู่ความทันสมัยเร็วเท่าใด ก็ยิ่งต้องการรากฐานทางวัฒนธรรมและมนุษยศาสตร์ที่มั่นคงมากขึ้นเท่านั้น เทคโนโลยีสามารถสร้างอำนาจทางเศรษฐกิจได้ แต่เป็นวัฒนธรรมและความสามารถในการบอกเล่าเรื่องราวของชาติที่สร้างอำนาจทางวัฒนธรรมและเอกลักษณ์ของชาติ

แนวทางแก้ไขเพื่อช่วยให้นักเรียนเลือกวิชาและสอบได้อย่างสอดคล้องกับการบริหารทรัพยากรบุคคล

ประเด็นสำคัญในปัจจุบันไม่ใช่ว่ามีนักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์มากกว่าวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) แต่เป็นเรื่องวิธีการสร้างสมดุลที่เหมาะสมระหว่างกลุ่มวิชาเหล่านี้ เพื่อตอบสนองความต้องการของการพัฒนาประเทศในยุคใหม่

ในระยะยาว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องพัฒนากลยุทธ์เพื่อควบคุมโครงสร้างวิชาเรียน นอกเหนือจากวิชาบังคับ 4 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ และประวัติศาสตร์ นักเรียนควรเลือกวิชาเรียนที่สอดคล้องกันมากขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาของประเทศ ตัวอย่างเช่น ทั่วประเทศ ควรมีวิชาสังคมศาสตร์ประมาณ 40-50% และวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีประมาณ 50-60% นี่ไม่ใช่แค่เรื่องของการเลือกวิชาเรียนและการสอบเท่านั้น แต่ยังเป็นทิศทางเชิงกลยุทธ์สำหรับทรัพยากรบุคคลของชาติในอีก 10-15 ปีข้างหน้าด้วย

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องดำเนินการปฏิรูปหลักสูตร การทดสอบ และกระบวนการรับสมัครนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งเน้นการเพิ่มคุณค่าเชิงปฏิบัติของวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) และภาษาต่างประเทศ พร้อมทั้งให้ความสำคัญกับบทบาทพื้นฐานของวิชาสังคมศาสตร์ในการหล่อหลอมความคิด วัฒนธรรม และความรับผิดชอบต่อสังคม

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องลงทุนในโรงเรียนอย่างทั่วถึงมากขึ้น ทั้งในด้านครูผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ห้องปฏิบัติการ การฝึกปฏิบัติจริง การสอนภาษาต่างประเทศ และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทและภูเขา เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสเข้าถึงการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) อย่างเท่าเทียมกันมากขึ้น

นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยวานเฮียน ภาพประกอบ: NTCC

ที่สำคัญที่สุด ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย ซึ่งเป็นระดับที่การตัดสินใจของนักเรียนได้รับอิทธิพลโดยตรง โรงเรียนจำเป็นต้องเสริมสร้างการแนะแนวอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ โดยให้คำแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการเลือกวิชาเรียนตามความสามารถ จุดแข็ง และความต้องการในการพัฒนาประเทศ มากกว่าที่จะยึดถือเพียงแค่ความคิดที่ว่า "เรียนง่าย สอบง่าย"

การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ต้องเชื่อมโยงกับประสบการณ์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม เพื่อสร้างความสนใจอย่างแท้จริงให้แก่นักเรียน ในขณะเดียวกัน การศึกษาด้านสังคมศาสตร์ก็จำเป็นต้องได้รับการปฏิรูปไปในทิศทางที่ทันสมัย ​​เน้นการคิดเชิงวิพากษ์และคุณค่าทางมนุษยธรรม ช่วยให้นักเรียนเข้าใจประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม สังคม และความรับผิดชอบต่อสังคมในยุคดิจิทัล

ประเทศที่ปรารถนาจะเป็นมหาอำนาจด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไม่สามารถพึ่งพาเพียงกลุ่มคนที่มีความสามารถด้าน STEM เพียงไม่กี่คนได้ จำเป็นต้องส่งเสริมความคิดเชิงวิทยาศาสตร์ ทักษะด้านดิจิทัล และภาษาต่างประเทศในหมู่นักเรียนจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม สังคมที่แข็งแกร่งเฉพาะด้านเทคโนโลยีแต่ขาดรากฐานด้านมนุษยศาสตร์ก็จะประสบปัญหาในการพัฒนาอย่างยั่งยืนเช่นกัน

ดังนั้น เป้าหมายของการศึกษาทั่วไปของเวียดนามจึงไม่ใช่การเลือกเรียนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ หรือสังคมศาสตร์ แต่เป็นการสร้างพลเมืองรุ่นใหม่ที่มีความสามารถทั้งด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีความรู้ทางวัฒนธรรมอย่างลึกซึ้ง มีความรับผิดชอบต่อสังคม และสามารถบูรณาการเข้ากับการพัฒนาประเทศได้

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-can-bang-giua-stem-va-khoa-hoc-xa-hoi-nhan-van-post778185.html