แม้จะมีอุปสรรคอยู่บ้าง แต่ก็ไม่มีอุปสรรคใดที่เอาชนะไม่ได้

ระหว่างวันที่ 26-28 มิถุนายน 2567 นักเรียนกว่าหนึ่งล้านคนทั่วประเทศได้ฝ่าฟันอุปสรรคต่างๆ เพื่อสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2567 ให้สำเร็จ การสอบครั้งนี้เป็นการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายครั้งสุดท้ายภายใต้หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2549 และเป็นปีสุดท้ายที่ใช้รูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบ – A, B, C, D (ยกเว้นวิชาวรรณคดี) หลังจากตรวจสอบข้อสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2567 แล้ว ผู้เชี่ยวชาญ ครู และนักเรียนจำนวนมากเชื่อว่า นอกเหนือจากความคล้ายคลึงกับปีก่อนๆ (รูปแบบ โครงสร้าง ขอบเขตความรู้ วัตถุประสงค์ ฯลฯ) แล้ว ข้อสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในทุกวิชาโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาประวัติศาสตร์ ยังได้เพิ่มองค์ประกอบใหม่ๆ เพื่อเป็นแนวทางสำหรับการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 ภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561

ผู้เข้าสอบหลังจาก สอบ วิชาสังคมศาสตร์รวมเสร็จสิ้นในเช้าวันที่ 29 มิถุนายน ภาพ: ทัช เถา

โดยรวมแล้ว ข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2024 ได้รับการประเมินว่าดีและปลอดภัย ข้อสอบได้สืบทอดและต่อยอดจากความสำเร็จของปีก่อนๆ ในการใช้คำถามแบบเลือกตอบ (A, B, C, D) นอกจากนี้ ข้อสอบยังมีแนวทางใหม่โดยการจัดเตรียมเอกสารประกอบ ทำให้ผู้เข้าสอบมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นในการเลือกคำตอบ ซึ่งจะเป็นแนวทางในการพัฒนาการออกแบบข้อสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป เพื่อให้ครูและผู้เข้าสอบได้นำไปอ้างอิง

โครงสร้างและขอบเขตความรู้สอดคล้องกับข้อกำหนดและทิศทางของข้อสอบตัวอย่าง

- โครงสร้างข้อสอบเหมือนกับแบบทดสอบตัวอย่างที่กระทรวงศึกษาธิการเผยแพร่ (มีนาคม 2567) ข้อสอบปรนัย 40 ข้อ แบ่งออกเป็น 3 ระดับความคิด เพื่อจำแนกผู้เข้าสอบ ได้แก่ ระดับ "ความรู้ทั่วไป" (22 ข้อ ตั้งแต่ข้อ 1 ถึงข้อ 22) ระดับ "ความเข้าใจ" (8 ข้อ ตั้งแต่ข้อ 23 ถึงข้อ 30) และระดับ "การประยุกต์ใช้" และ "การประยุกต์ใช้ระดับสูง" (10 ข้อ ตั้งแต่ข้อ 31 ถึงข้อ 40) สำหรับ 10 ข้อในระดับการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูงนั้น มีเพียงนักเรียนที่ขยันหมั่นเพียร มีวิธีการเรียนที่มีประสิทธิภาพ มีทักษะการสังเคราะห์ความรู้ที่แข็งแกร่ง และมีความสามารถในการคิดระดับสูงเท่านั้นที่จะสามารถตอบได้อย่างถูกต้อง

- ขอบเขตของข้อสอบครอบคลุมหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11 และ 12 โดยไม่มีคำถามจากหลักสูตรที่ลดลง มีคำถาม 36 ข้อจากหลักสูตรประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (ประเมินความคิดทั้งสามระดับ) และคำถาม 4 ข้อจากหลักสูตรประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11 (ประวัติศาสตร์เวียดนามประเมินระดับความรู้ ประวัติศาสตร์ โลก ประเมินระดับความเข้าใจ) เช่นเดียวกับข้อสอบประวัติศาสตร์ในปีก่อนๆ คำถาม 30 ข้อที่ประเมินผู้เข้าสอบในระดับความรู้และความเข้าใจในข้อสอบปี 2024 ไม่ได้รวมเนื้อหาหลักสูตรที่ลดลงใดๆ (ตามหนังสือเวียนเลขที่ 3280/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 27 สิงหาคม 2020) จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และวลีที่ใช้ในคำถามและคำตอบนั้นง่ายและหาได้ง่ายในตำราเรียน

สำหรับ 10 ข้อสุดท้ายในข้อสอบแต่ละชุด จะไม่มีประโยคคำถามและคำตอบอยู่ในหนังสือเรียน ผู้เข้าสอบต้องสังเคราะห์และจัดระบบความรู้ของตนเอง เปรียบเทียบกับเนื้อหาความรู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อตัดตัวเลือกที่ไม่ถูกต้องออก และเลือกคำตอบที่ถูกต้อง วิธีนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าผู้เข้าสอบส่วนใหญ่จะได้รับการประเมินเพื่อสำเร็จการศึกษา ในขณะเดียวกันก็สามารถแยกแยะระหว่างผู้เข้าสอบที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมและผู้เข้าสอบที่มีผลการเรียนดีเด่นเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยได้ ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน มานห์ ฮวง (อาจารย์ประจำภาควิชาประวัติศาสตร์ มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย 1) กล่าวไว้ ครูและนักเรียนไม่ควรมีมุมมองที่ตายตัวและจำเจว่า คำถามในข้อสอบประยุกต์และข้อสอบประยุกต์ระดับสูง " ไม่ควร " เกี่ยวข้องกับ "วลีที่รวมอยู่ในหลักสูตรที่ย่อลง" เพราะคำถามเหล่านี้เป็นการประเมินทักษะหลายด้านอย่างครอบคลุม (การระลึก การสังเคราะห์ การวิเคราะห์ การหาแนวทางแก้ไข การเชื่อมโยงประเด็น ฯลฯ) และต้องการให้ผู้เข้าสอบระดมความรู้หลายหน่วยเพื่อแก้ปัญหา: เนื้อหาความรู้ที่อาจ "ลดลง" ในบทเรียนเกี่ยวกับการค้นคว้าความรู้ใหม่ แต่ยังคงกล่าวถึงในบทสรุป เนื้อหาความรู้ที่อาจ "ลดลง" ในส่วนประวัติศาสตร์โลก แต่ "กล่าวถึงในส่วนประวัติศาสตร์ชาติ" เป็นต้น

- เทคนิคการตั้งคำถามและวิธีการสร้างคำถามมีความสอดคล้องกันในทุกเวอร์ชันของการสอบ ในทั้ง 24 เวอร์ชัน กลุ่มคำถามถูกจัดวางอย่างถูกต้องภายในขอบเขตความรู้ ตามเมทริกซ์และระดับความคิด เพื่อให้เกิดความยุติธรรม (ตัวอย่างเช่น ในระดับการประยุกต์ใช้สูง ทุกเวอร์ชันจะมีคำถามที่เกี่ยวข้องกับผลงานของเหงียน ไอ ก๊วก ในการปฏิวัติเวียดนามในช่วงปี 1919-1930) เทคนิคการตั้งคำถามและตัวเลือกหลอกก็มีความสอดคล้องกันเช่นกัน เช่น จำนวนข้อความที่มีตัวเลือกให้ จำนวนข้อความปฏิเสธ จำนวนแหล่งข้อมูล เป็นต้น ด้วยรูปแบบนี้ ผู้เข้าสอบจึงมั่นใจได้ในความยุติธรรมของการสอบไม่ว่าจะใช้เวอร์ชันใดก็ตาม โดยไม่มีความยากง่ายแตกต่างกัน

ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับแบบทดสอบตัวอย่างที่เผยแพร่ก่อนหน้านี้ (มีนาคม 2567) ข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2567 จึงมีโครงสร้างและขอบเขตความรู้ที่ถูกต้องตรงตามข้อกำหนดและทิศทางของข้อสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เผยแพร่ก่อนหน้านี้

การสอบนี้รับประกันความครอบคลุมและบรรลุ "วัตถุประสงค์สองประการ"

- ข้อสอบมุ่งเน้นความรู้หลักจากหลักสูตร เนื้อหาของคำถามในแต่ละชุดข้อสอบเน้นความรู้พื้นฐานตามมาตรฐานความรู้และทักษะของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2549 คำถามเขียนอย่างชัดเจน ไม่ท้าทายผู้เรียน และไม่มีคำถามที่วัดการท่องจำรายละเอียด เช่น เวลา สถานที่ ชื่อ ลำดับเหตุการณ์ ข้อมูล ฯลฯ

การสอบวิชาสังคมศาสตร์: วิชาภูมิศาสตร์มีการคัดเลือกสูงมาก ส่วนวิชาประวัติศาสตร์น่าจะมีคะแนน 7-8 กันเยอะ

- ข้อสอบนี้รับประกันความครอบคลุมและทิศทางที่ชัดเจน ความครอบคลุมแสดงให้เห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าข้อสอบต้องประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในหลายสาขาตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรวิชา เช่น การเมือง การทหาร เศรษฐศาสตร์ การทูต การศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ การเชื่อมโยงอดีตกับปัจจุบัน เป็นต้น นอกจากความครอบคลุมแล้ว คำถามในข้อสอบยังมุ่งเน้นไปที่ทัศนะของพรรคและรัฐเกี่ยวกับการศึกษาและการศึกษาประวัติศาสตร์ (ประเพณีรักชาติ ความสามัคคีของชาติในการลุกฮือ การต่อต้านผู้รุกรานจากต่างชาติ การปกป้องเอกราช การสร้างสังคมนิยม การสรุปบทเรียนจากอดีตและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตปัจจุบัน การประยุกต์ใช้ความรู้ทางประวัติศาสตร์ในชีวิต และการใช้ความรู้จากชีวิตจริงเพื่อตอบคำถามในข้อสอบประวัติศาสตร์ เป็นต้น)

- การสอบนี้บรรลุ "วัตถุประสงค์สองประการ" การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีวัตถุประสงค์หลักคือการประเมินคะแนนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในขณะเดียวกันก็ให้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือและเป็นพื้นฐานสำหรับการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในปี 2024 (สำหรับผู้ที่ได้คะแนน 7.5 ขึ้นไป) นอกจากนี้ การสอบนี้ยังจะช่วยเปรียบเทียบการสอนและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของครูและนักเรียนในจังหวัด/เมืองต่างๆ ทั่วประเทศ (หลังจากประกาศผลแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะมีข้อมูลและสถิติที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการเปรียบเทียบ "การเรียนรู้จริง" และ "การทดสอบจริง" ระหว่างท้องถิ่นต่างๆ) เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ข้างต้น การสอบจึงรับประกันความเป็นส่วนตัว ความครอบคลุม และการประเมินผลการจบการศึกษาในวงกว้าง ในขณะเดียวกันก็แยกแยะและรับประกันความเป็นธรรมในการประเมินทางการศึกษา

ข้อสอบนั้น "ท้าทาย" แต่ "ไม่ยากเกินไป" และการให้คะแนนนั้น "ง่าย" แต่ "ไม่ผ่อนปรน"

ข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมปลายปี 2024 เช่นเดียวกับปีที่ผ่านมา มีโครงสร้างแบ่งออกเป็นสามระดับความคิด (ความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้) ซึ่งเป็นความท้าทายสำหรับผู้เข้าสอบที่ไม่จริงจังหรือไม่มั่นใจในวิชาประวัติศาสตร์มากเกินไป ผู้เข้าสอบที่มีแผนการเรียนและวิธีการเรียนที่เป็นระบบ และทุ่มเทเวลาอย่างเพียงพอในการทบทวนประวัติศาสตร์เพื่อเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย จะพบว่าการได้คะแนนดีหรือดีเยี่ยมนั้นง่ายกว่ามาก ข้อสอบมี 30 ข้อ ประเมินผู้เข้าสอบในระดับที่ค่อนข้างง่าย โดยอิงจากเนื้อหาในตำราเรียน แต่หากผู้เข้าสอบไม่ศึกษาอย่างรอบคอบและไม่สามารถนำความรู้ทางประวัติศาสตร์ที่เรียนมาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ พวกเขาก็จะไม่ผ่านเกณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

- ข้อสอบระดับ 1 และ 2 (ข้อ 1 ถึง 30) ค่อนข้างง่าย ให้คะแนน "ง่าย" แต่ไม่ได้ "ผ่อนปรน" ในข้อแรก (22) ข้อสอบประเมินเพียงระดับความคิดเดียวคือ "ความรู้" ผู้เข้าสอบสามารถเลือกคำตอบได้ภายใน 15-30 วินาทีหลังจากอ่านคำถาม สำหรับแปดข้อถัดไป (23 ถึง 30) ข้อสอบต้องการให้ผู้เข้าสอบใช้ความคิดสองระดับคือ "ความรู้" และ "ความเข้าใจ" เพื่อตัดตัวเลือกที่ไม่ถูกต้องและเลือกคำตอบที่ถูกต้อง แต่ข้อเหล่านี้ก็ไม่ได้ยากเป็นพิเศษเช่นกัน

ตัวอย่างเช่น ในระดับการคิดแบบ "รู้แจ้ง" คำถามข้อ 2 (รหัส 302), 10 (รหัส 304), 5 (รหัส 312), 18 (รหัส 320) เป็นต้น จัดเป็นคำถามที่ง่าย ทำให้ได้คะแนนง่าย ผู้เข้าสอบเพียงแค่รู้/ระบุว่ามองโกเลีย ไทย และเกาหลีใต้ไม่ได้อยู่ในทวีปแอฟริกา ก็จะได้คะแนนแล้ว

หลังสงครามโลกครั้งที่สอง ประเทศแอฟริกาใดต่อไปนี้ได้รับเอกราช?

ก. อียิปต์
ข. มองโกเลีย
ค. ประเทศไทย
ง. เกาหลีใต้
หรือในระดับความคิดเชิง "ความเข้าใจ" สำหรับคำถามข้อ 25 (รหัส 305), 23 (รหัส 311), 29 (รหัส 319), 27 (รหัส 323) เป็นต้น ผู้เข้าสอบจำเป็นต้องผ่านขั้นตอนการคิดง่ายๆ เพียงสองขั้นตอนเท่านั้น (การทบทวน/ประเมินความรู้ใหม่ จากนั้นตัดตัวเลือกที่ไม่ถูกต้องออก และตัดสินใจเลือกคำตอบที่ถูกต้อง)

ชัยชนะทางทหารใดต่อไปนี้ของประชาชนและกองกำลังติดอาวุธของเวียดนามใต้ เป็นผลมาจากการดำเนินการตามมติของการประชุมคณะกรรมการกลางครั้งที่ 21 (กรกฎาคม 2516) ของพรรคแรงงานเวียดนาม?

เอ. ฟูอ็อก ลอง
ข. การกลึง
ซี. ดงเค.
D. Đoan Hùng.
ในตัวอย่างข้างต้น ผู้สมัครเพียงแค่ต้องนึกถึงมติที่ประชุมใหญ่ครั้งที่ 21 (กรกฎาคม 2516) ของพรรคแรงงานเวียดนาม (ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม ความรุนแรงในการปฏิวัติจะต้องยังคงถูกใช้ต่อไปเพื่อทำให้การปฏิวัติประชาธิปไตยในภาคใต้เสร็จสมบูรณ์) จากนั้นให้ตัดตัวเลือกที่ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิวัติในภาคใต้ (เช่น พายคัท ดงเค และโดอันฮุง ซึ่งเป็นชื่อสถานที่ในเวียดนามเหนือ) ออกไป

- ข้อสอบระดับ 3 และ 4 (ข้อ 31 ถึง 40) เป็นคำถามที่ท้าทายแต่ไม่ยากเกินไป เป็นคำถามที่มีความแตกต่างกันสูง โดยมีเป้าหมายเพื่อคัดเลือกผู้สมัครที่มีคะแนน 7.5 ขึ้นไป ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการรับเข้าศึกษาในสถาบัน มหาวิทยาลัย และวิทยาลัยต่างๆ ในปี 2024 ในการตอบคำถามแต่ละข้อในระดับ 3 และ 4 ผู้สมัครต้องผ่านขั้นตอนการคิดอย่างน้อยสามขั้นตอน (การรู้ การเข้าใจ การประยุกต์ใช้) โดยผสมผสานความรู้กับทักษะ และความรู้ทางประวัติศาสตร์กับความรู้ทางสังคม ดังนี้: ขั้นแรก ระบุและแยกแยะ "คำสำคัญ" ของคำถามเพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนในชื่อ คำศัพท์ และหน่วยความรู้อื่นๆ ขั้นที่สอง พัฒนาความคิดเชิงประวัติศาสตร์ โดยเริ่มจากการระลึกและสร้างเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์แต่ละอย่างที่เรียนรู้ในเวลาเดียวกันหรือในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันแต่มีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด (เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการเปรียบเทียบ) ไปจนถึงการจัดระบบความรู้ตามประเด็น ขั้นที่สาม สังเคราะห์และเชื่อมโยงความรู้ตามปัญหาเพื่อเปรียบเทียบและค้นหาความเหมือน/ความแตกต่าง จุดใหม่หรือความคิดสร้างสรรค์ เป็นต้น ประการที่สี่ ให้ตัดตัวเลือกที่ไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องเพียงบางส่วนออกไป จากนั้นจึงเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว

ความแตกต่าง (วิธีการแยกแยะผู้เข้าสอบ) ในแต่ละตัวเลือกหลอกในระดับ "การประยุกต์ใช้" และ "การประยุกต์ใช้ระดับสูง" เมื่อเทียบกับระดับ "ความรู้" และ "ความเข้าใจ" คือ คำตอบและตัวเลือกหลอก "ไม่ได้ใช้คำหรือวลีจากตำราเรียนโดยตรง" แต่ใช้ "คำประสม" และตัวเลือกหลอกที่ยาวกว่า ซึ่งเชื่อมโยงหน่วยความรู้ต่างๆ เพื่อเพิ่มระดับความคิด ตัวอย่างเช่น ข้อสอบใช้คำประสม เช่น "ทิศทางการปฏิวัติ" (แนวทางการปฏิวัติและทิศทางไปข้างหน้า) "การกระทำ" (การกระทำและทัศนคติ) "พันธมิตรกรรมกร-ชาวนา-ทหาร" (พันธมิตรระหว่างกรรมกร ชาวนา และทหาร) และ "ความสำเร็จและความล้มเหลว" (ความสำเร็จที่ไม่มีใครเอาชนะได้) วลีประสมเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ พวกมันถูกใช้ในสาขาวิชาชีพและชีวิตประจำวันมาแล้ว และพบได้ในพจนานุกรมภาษาเวียดนาม ผู้เข้าสอบที่มีพื้นฐานทางประวัติศาสตร์ที่แข็งแกร่ง มีความสามารถในการสังเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ต่างๆ อย่างมีเหตุผล และเชื่อมโยงความรู้ทางประวัติศาสตร์เข้ากับบทเรียนและชีวิตจริง จะสามารถทำคะแนนได้สูงอย่างง่ายดาย

ตัวอย่างเช่น คำถามข้อที่ 34 (รหัส 205 และ 319), 31 (รหัส 310), 39 (รหัส 321 และ 324) ... เป็นหนึ่งในสี่คำถามประเมินผลระดับสูงที่เน้นการประยุกต์ใช้ ซึ่งผู้เข้าสอบจะต้องผ่านขั้นตอนการคิดสี่ขั้นตอนเพื่อตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง

ในบริบทของโอกาส "ครั้งหนึ่งในรอบพันปี" (สิงหาคม 1945) โฮจิมินห์และพรรคคอมมิวนิสต์อินโดจีนได้นำประชาชนเวียดนามลุกขึ้นต่อสู้และยึดอำนาจโดยยึดหลักการใดต่อไปนี้?

ก. การใช้ความรุนแรงเพื่อยึดอำนาจไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม

B. มุ่งเน้นการโจมตีทั้งหมดไปที่ทั้งสามภูมิภาคเชิงยุทธศาสตร์

ค. มุ่งเน้น รวมพลัง และดำเนินการอย่างรวดเร็วและทันท่วงที

ง. คว้าโอกาสและกำจัดภัยคุกคามเพื่อหลีกเลี่ยงความสูญเสีย

ในตัวอย่างข้างต้น ผู้สอบต้องระบุและเข้าใจความหมายของวลี "โอกาสครั้งหนึ่งในรอบพันปี" (โดยมีการผสมผสานระหว่าง "โอกาส" และ "ความเสี่ยง") และ "หลักการ" (สิ่งพื้นฐานที่ต้องปฏิบัติตาม) ในคำถามให้ถูกต้องก่อน จากนั้น ผู้สอบต้องสร้างบริบทของ "โอกาสครั้งหนึ่งในรอบพันปี" นี้ในเวียดนาม (ตั้งแต่การยอมจำนนอย่างไม่มีเงื่อนไขของกองทัพญี่ปุ่นต่อกองกำลังพันธมิตรในวันที่ 15 สิงหาคม จนถึงต้นเดือนกันยายน ค.ศ. 1945) และอธิบายว่าโอกาสนั้นปรากฏออกมาอย่างไร การจำลองเหตุการณ์การตัดสินใจและการกระทำที่เด็ดขาดของโฮจิมินห์และพรรคคอมมิวนิสต์อินโดจีนในบริบทของโอกาส "ครั้งหนึ่งในรอบพันปี" (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การออกมติที่ 1 ซึ่งเป็นการตัดสินใจยึดอำนาจทั่วประเทศโดยไม่ชักช้าก่อนที่กองกำลังพันธมิตรจะเข้าสู่อินโดจีน เนื้อหาของการประชุมใหญ่พรรคและการประชุมใหญ่แห่งชาติในตันตระ เหตุการณ์ในช่วงบ่ายของวันที่ 16 สิงหาคม 1945 เมื่อโว เหงียน เกียปนำหน่วยทหารเข้าสู่ไทเหงียน...) คำถามนี้จำลองฉากที่ประชาชนในจังหวัดต่างๆ ลุกขึ้นพร้อมกันเพื่อยึดอำนาจ จนได้รับชัยชนะอย่างรวดเร็วและค่อนข้างปราศจาก bloodshed เหตุการณ์ที่กษัตริย์บาวไดทรงประกาศสละราชสมบัติและมอบตราประทับและดาบให้แก่รัฐบาลปฏิวัติในวันที่ 30 สิงหาคม ณ ประตูงอมอน เมืองเว้... สุดท้ายนี้ จากการทบทวนความรู้ที่ได้เรียนรู้มา ประกอบกับทักษะการคิดวิเคราะห์ ผู้เข้าสอบจะตัดตัวเลือกที่ไม่ถูกต้อง/ไม่เคยเกิดขึ้น หรือถูกต้องเพียงบางส่วนออกไป (“การยึดอำนาจไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม”, “การโจมตีอย่างเต็มรูปแบบในทั้งสามภูมิภาคยุทธศาสตร์”, “การทำให้ภัยคุกคามเป็นกลางเพื่อหลีกเลี่ยงความสูญเสีย”) คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามข้างต้นคือ “การรวมกำลัง ความสามัคคี และการดำเนินการที่รวดเร็วและทันท่วงที” ซึ่งหมายถึงการรวมกำลังของชาติระดับสูงสุด การรวมยุทธศาสตร์และวิธีการดำเนินการในกระบวนการยึดอำนาจ การยึดอำนาจต้องเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและทันท่วงที บรรลุชัยชนะก่อนที่กองกำลังพันธมิตรจะเข้าสู่อินโดจีน ก่อนที่นักล่าอาณานิคมฝรั่งเศสจะกลับมารุกราน...

ข้อสอบประกอบด้วยคำถามสองข้อที่สะท้อนให้เห็นถึงแนวทางการออกแบบคำถามที่สร้างสรรค์สำหรับการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025

การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2024 โดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาประวัติศาสตร์ เป็นการสอบปลายภาคเรียนที่สรุปหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2006 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2024-2025 เป็นต้นไป นักเรียนจะสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตามหลักสูตรการศึกษา ปี 2018 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิรูปการสอบวัดผลจบการศึกษาตั้งแต่ปี 2025 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เตรียมการอย่างละเอียดถี่ถ้วน (เช่น การฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพครูเกี่ยวกับการออกข้อสอบ เป็นต้น) และได้เผยแพร่โครงสร้างและรูปแบบของข้อสอบตัวอย่างแล้ว

สำหรับครูและนักเรียนที่เข้าสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ข้อสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2024 ในทุกวิชา รวมถึงวิชาประวัติศาสตร์ มีข้อมูลและแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (พร้อมการอ้างอิงเฉพาะ) เพื่อให้นักเรียนมีพื้นฐานเพิ่มเติมสำหรับการคิดวิเคราะห์เมื่อตอบคำถาม ข้อสอบประวัติศาสตร์ปี 2024 มีคำถามสองข้อที่มีข้อมูลและแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาความรู้พื้นฐานในตำราเรียน) ซึ่งช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ประเด็นต่างๆ ได้ง่ายขึ้น ได้แก่ คำถามข้อ 32 และ 38 (รหัส 305), คำถามข้อ 38 และ 40 (รหัส 312), คำถามข้อ 37 และ 40 (รหัส 322), คำถามข้อ 38 และ 39 (รหัส 315), คำถามข้อ 33 และ 36 (รหัส 324) เป็นต้น ตัวอย่างเช่น คำถามข้อ 33 ของรหัส 324 มีข้อความเพื่อช่วยให้ผู้เข้าสอบคิดและวิเคราะห์ก่อนตัดสินใจเลือกคำตอบ ดังนี้:

“ การเจรจาที่ปารีสเป็นการต่อสู้ที่ยากลำบากและเด็ดขาดอย่างยิ่งระหว่างเรา [เวียดนาม] กับสหรัฐฯ... สหรัฐฯ ตอบโต้อย่างรุนแรง พวกเขาถูกบีบให้ลดระดับสงครามลง ค่อยๆ ถอนทหารสหรัฐฯ ออกไป แต่ยังคงดื้อรั้นที่จะผลักดันสงคราม “เวียดนามไนเซชัน” ต่อไป โดยเจรจาจากตำแหน่งที่ได้เปรียบ...”

"หลังจากประสบความพ่ายแพ้อย่างยับเยินในการโจมตีทางอากาศเชิงยุทธศาสตร์โดยเครื่องบินทิ้งระเบิด B-52 ในช่วงปลายปี 1972 กลยุทธ์การเจรจาของสหรัฐฯ จากตำแหน่งที่ได้เปรียบก็ถูกขัดขวาง และความตั้งใจที่จะรุกรานก็สลายไป เมื่อไม่มีไพ่ต่อรองเหลืออยู่ สหรัฐฯ จึงถูกบีบให้ลงนามในข้อตกลงปารีส [27-1973] ซึ่งยอมรับการถอนทหารสหรัฐฯ และทหารจากประเทศที่ขึ้นอยู่กับสหรัฐฯ ทั้งหมดแต่เพียงฝ่ายเดียว..."

(คณะกรรมการอำนวยการสำหรับการทบทวนสงครามภายใต้คณะกรรมการกรมการเมือง สงครามปฏิวัติเวียดนาม ค.ศ. 1945-1975 - ชัยชนะและบทเรียน สำนักพิมพ์การเมืองแห่งชาติ ฮานอย พ.ศ. 2543 หน้า 235-236)

ข้อเท็จจริงที่ว่าสหรัฐฯ ล้มเหลวในการเจรจาจากจุดยืนที่ได้เปรียบ ประสบกับความพ่ายแพ้อย่างยับเยินในการโจมตีทางอากาศเชิงยุทธศาสตร์โดยใช้เครื่องบินทิ้งระเบิด B-52 ในฮานอย ไฮฟอง ฯลฯ (ปลายปี 1972) และต้องกลับไปเจรจาอีกครั้งและลงนามในข้อตกลงปารีส (1973) เพื่อยุติสงครามและฟื้นฟูสันติภาพในเวียดนาม พิสูจน์ให้เห็นว่า:

ก. เงื่อนไขและ "โอกาสเชิงยุทธศาสตร์สำหรับการโจมตี" เพื่อปลดปล่อยเวียดนามใต้ได้มาถึงแล้ว

ข. ความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และปัญญาของเวียดนามในการ "ต่อสู้และเจรจา" กับสหรัฐอเมริกา

ค. หลังความพ่ายแพ้ทางทหาร สหรัฐอเมริกาได้ละทิ้งเป้าหมายทางยุทธศาสตร์ในเวียดนาม

D. สหรัฐอเมริกามีสถานะลดลงและไม่ได้เป็นประเทศที่ร่ำรวยและทรงอำนาจที่สุดในโลกอีกต่อไป

ข้อเท็จจริงที่ว่าข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2024 แต่ละฉบับมีคำถามสองข้อที่ให้ข้อมูลก่อนถาม และมีตัวเลือกคำตอบสี่ตัวเลือก (A, B, C, D) นั้น มีจุดประสงค์เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนารูปแบบข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป แนวทางนี้ไม่ทำให้เสียเวลาสอบ ไม่เพิ่มความยากของข้อสอบ แต่ช่วยให้นักเรียนมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นและทำให้การตอบข้อสอบง่ายขึ้น

บทสรุป

อาจกล่าวได้ว่า ข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2024 ประสบความสำเร็จตามภารกิจที่ตั้งไว้ ข้อสอบในปีนี้ไม่เพียงแต่สืบทอดความสำเร็จจากการปฏิรูปการออกแบบข้อสอบในปีก่อนๆ เพื่อปิดท้ายหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2006 เท่านั้น แต่ยังวางแนวทางสำหรับการปฏิรูปข้อสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2025 ด้วย โดยคำถามจะให้ข้อมูลและหลักฐาน (พร้อมอ้างอิงแหล่งที่มา) ที่เกี่ยวข้องกับความรู้พื้นฐาน เพื่อเป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ให้ผู้เข้าสอบสามารถใช้กระบวนการคิดที่จำเป็นในการตอบคำถามได้ ประวัติศาสตร์เป็น "ครูแห่งชีวิต" อย่างแท้จริง เป็น "คบเพลิงส่องสว่างนำทางสู่อนาคต"

นายเจิ่น จุง ฮิ้ว (ครูสอนประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางฟานโบยเจา จังหวัดเหงะอาน)

*************

เอกสารอ้างอิง

1. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2024) การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2024 วิชาประวัติศาสตร์ (รหัสวิชา 24 วิชา)

2. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2020), ตำราเรียนประวัติศาสตร์ ม.12 (พื้นฐานและขั้นสูง), สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม, ฮานอย

3. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2011) แนวทางการดำเนินการตามมาตรฐานความรู้และทักษะในวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม ฮานอย

4. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2020) หนังสือเวียนเรื่องการลดภาระงาน – แนวทางการปรับเนื้อหาการสอนในระดับมัธยมศึกษา ( เลขที่ 3280/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 27 สิงหาคม 2020)

ข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2024 จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้รับการอัปเดตแล้วบนเว็บไซต์ VietNamNet

ที่มา: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html