ท้าทายแต่ไม่ท้าทาย

ตั้งแต่วันที่ 26 ถึง 28 มิถุนายน พ.ศ. 2567 ผู้สมัครมากกว่าหนึ่งล้านคนทั่วประเทศเอาชนะอุปสรรคทุกประการเพื่อผ่านการสอบ High School Graduation Exam ประจำปี 2567 ได้ นี่คือการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายครั้งสุดท้ายภายใต้โครงการ การศึกษา ทั่วไป ปี 2549 และยังเป็นปีสุดท้ายที่จะสอบตามโครงสร้างและรูปแบบการสอบแบบเลือกตอบ - A, B, C, D (ยกเว้นวรรณกรรม) หลังจากเข้าถึงข้อสอบจบมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2024 ผู้เชี่ยวชาญ ครู และนักเรียนหลายคนกล่าวว่า นอกเหนือจากความคล้ายคลึงกับปีก่อนๆ แล้ว (รูปแบบ โครงสร้าง ขอบเขตความรู้ วัตถุประสงค์ ฯลฯ) ข้อสอบจบมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับทุกวิชาโดยทั่วไป และโดยเฉพาะข้อสอบประวัติศาสตร์ ยังบูรณาการประเด็นใหม่ๆ ด้วยจุดมุ่งหมายเพื่อปรับแนวข้อสอบจบมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 ให้สอดคล้องกับโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2018

นักศึกษาหลัง สอบวิชา สังคมศึกษาเช้าวันที่ 29 มิ.ย. ภาพ : Thach Thao

โดยรวมแล้วการสอบจบมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาประวัติศาสตร์ ปี 2567 ถือว่าดีและปลอดภัย การสืบทอดและส่งเสริมผลลัพธ์ที่ได้รับเมื่อหลายปีก่อนจากการใช้คำถามแบบเลือกตอบ (A, B, C, D) การสอบมีแนวทางใหม่ในการให้คะแนนโดยจัดเตรียมเนื้อหาสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ผู้เข้าสอบมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นในการเลือกคำตอบ ดังนั้นจึงเป็นการปรับแนวทางนวัตกรรมในการสร้างคำถามสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เพื่อให้ครูและผู้สมัครสามารถอ้างอิงได้

โครงสร้างและขอบเขตความรู้เป็นไปตามข้อกำหนดและแนวทางของตัวอย่างข้อสอบ

- การสอบมีโครงสร้างเดียวกับการสอบอ้างอิงที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (มีนาคม 2567) คำถามแบบเลือกตอบจำนวน 40 ข้อ แบ่งเป็น 3 ระดับความคิด เพื่อแยกแยะผู้เข้าสอบออกจากกัน ได้แก่ ระดับ "รู้" (22 ข้อ ตั้งแต่คำถามที่ 1 ถึงคำถามที่ 22), ระดับ "เข้าใจ" (8 ข้อ ตั้งแต่คำถามที่ 23 ถึงคำถามที่ 30), ระดับ "ประยุกต์ใช้" และ "ประยุกต์ใช้สูง" (10 ข้อ ตั้งแต่คำถามที่ 31 ถึงคำถามที่ 40) ด้วยคำถามประยุกต์ 10 ข้อและคำถามประยุกต์จำนวนมาก มีเพียงนักเรียนที่ขยันหมั่นเพียร มีวิธีทบทวนที่มีประสิทธิภาพ และมีความสามารถในการสังเคราะห์ความรู้และคิดอย่างสูงเท่านั้นจึงจะทำได้ถูกต้อง

- ขอบเขตความรู้ของการสอบอยู่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6 โดยไม่มีคำถามในส่วนที่ลดขนาดลง โปรแกรมประวัติศาสตร์ชั้นปีที่ 12 มีคำถาม 36 ข้อ (ประเมินการคิดทั้ง 3 ระดับ) และคำถาม 4 ข้อจากโปรแกรมประวัติศาสตร์ชั้นปีที่ 11 (ส่วนประวัติศาสตร์เวียดนามประเมินที่ระดับความรู้ ส่วนส่วนประวัติศาสตร์โลก ประเมินที่ระดับความเข้าใจ) เช่นเดียวกับการสอบประวัติศาสตร์ในปีที่แล้ว คำถาม 30 ข้อที่ประเมินผู้สมัครในระดับความรู้และความเข้าใจในปี 2567 ไม่มีส่วนโหลดที่ลดลง (ตามรายงานอย่างเป็นทางการเลขที่ 3280/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 27 สิงหาคม 2563) ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม วลีที่ใช้ในการถามและคำตอบเป็นประโยคง่ายๆ และพบได้ในตำราเรียน

สำหรับคำถาม 10 ข้อสุดท้ายในแต่ละรหัสการสอบ วลีที่ต้องถามและคำตอบจะไม่มีอยู่ในหนังสือเรียน ผู้สมัครจะต้องสังเคราะห์และจัดระบบความรู้ และจัดการกับเนื้อหาความรู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อตัดตัวเลือกและคำตอบออกไป วิธีนี้จะช่วยให้มั่นใจว่าผู้สมัครเข้าศึกษาส่วนใหญ่จะได้รับการประเมิน และจะแยกแยะผู้สมัครที่มีคุณสมบัติดีและมีคุณสมบัติดีเยี่ยมออกจากกันเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Nguyen Manh Huong (อาจารย์ประจำภาควิชาประวัติศาสตร์ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย 1) ได้กล่าวไว้ว่า ครูและนักเรียนไม่ควรมีทัศนคติที่ยึดติดแบบเป็นกลไกและตายตัวว่า คำถามในข้อสอบการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูง " ต้องไม่ " เกี่ยวข้องกับ "วลีในส่วนการลดรูป" เพราะคำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่ประเมินทักษะต่างๆ อย่างครอบคลุม (การทำซ้ำ การสังเคราะห์ การวิเคราะห์ มาตรการแก้ไข การเชื่อมโยงปัญหา ฯลฯ) และต้องการให้ผู้เข้าสอบระดมหน่วยความรู้จำนวนมากเพื่อแก้ปัญหา: เนื้อหาความรู้สามารถ "ลดลง" ได้ในบทเรียนการวิจัยความรู้ใหม่ แต่ยังคงกล่าวถึงในบทสรุป เนื้อหาความรู้สามารถ “ลดน้อยลงได้ในส่วนของประวัติศาสตร์โลก” แต่ “กลับกล่าวถึงในส่วนของประวัติศาสตร์ชาติ”

- วิธีการถามคำถาม และเทคนิคการถามคำถามมีความสอดคล้องและสอดคล้องกันระหว่างรหัสการสอบ ในรหัสข้อสอบทั้ง 24 ชุด กลุ่มคำถามจะถูกวางไว้ในช่องความรู้ที่ถูกต้องตามเมทริกซ์และระดับการคิดเพื่อให้แน่ใจว่ามีความยุติธรรม (เช่น ในระดับการสมัครสูง รหัสข้อสอบทั้งหมดมีคำถามเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของ Nguyen Ai Quoc ในการปฏิวัติเวียดนามในช่วงปีพ.ศ. 2462 - 2473) นอกจากนี้ เทคนิคการซักถามและตัวเลือกการโต้แย้งยังได้รับการซิงโครไนซ์กันด้วย เช่น จำนวนคำกล่าวที่มีตัวเลือกที่กำหนด จำนวนประโยคปฏิเสธ ย่อหน้าที่สำคัญ ฯลฯ ด้วยแบบฟอร์มนี้ผู้เข้าสอบสามารถทำข้อสอบรหัสใดๆ ได้อย่างสบายใจ มีความยุติธรรม ไม่มีข้อแตกต่างในเรื่องความง่ายหรือความยาก

ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับข้อสอบตัวอย่างที่ประกาศไว้ (มีนาคม 2024) ข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2024 ในวิชาประวัติศาสตร์ ได้ปฏิบัติตามโครงสร้างและขอบเขตความรู้ โดยมั่นใจได้ว่าเป็นไปตามข้อกำหนดและแนวทางของข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ประกาศไว้ก่อนหน้านี้

การสอบครั้งนี้จะเน้นให้ครอบคลุมและบรรลุ “เป้าหมายสองประการ”

- การสอบมุ่งเน้นไปที่ความรู้หลักของโปรแกรม เนื้อหาของคำถามในแต่ละรหัสการสอบมุ่งเน้นไปที่ความรู้พื้นฐานแกนกลางตามมาตรฐานความรู้และทักษะของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2549 คำถามเขียนไว้อย่างชัดเจน ไม่ท้าทายนักเรียน และไม่รวมถึงคำถามที่ประเมินการจดจำที่ไม่สำคัญและเป็นระบบเกี่ยวกับเวลา สถานที่ ชื่อบุคคล เหตุการณ์ ข้อมูล ฯลฯ

ข้อสอบสังคมศึกษา ภูมิศาสตร์มีความแตกต่างกันมาก ประวัติศาสตร์จะมีคะแนน 7-8 มากมาย

- การสอบจะเน้นให้ครอบคลุมและมีการปฐมนิเทศ ความครอบคลุมดังกล่าวจะแสดงให้เห็นในการสอบที่จะต้องประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในหลายๆ สาขาวิชา ตามระเบียบข้อบังคับของหลักสูตรวิชา เช่น การเมือง การทหาร เศรษฐศาสตร์ การทูต การศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ การเชื่อมโยงอดีตกับปัจจุบัน นอกเหนือจากความครอบคลุมแล้ว คำถามในการสอบยังมุ่งเน้นตามมุมมองของพรรคและรัฐเกี่ยวกับการศึกษาและการศึกษาประวัติศาสตร์ (ประเพณีรักชาติ ความสามัคคีของชาติในการลุกฮือ การต่อต้านผู้รุกรานจากต่างชาติ การปกป้องเอกราช การสร้างสังคมนิยม การสรุปประสบการณ์ในอดีตสู่ชีวิตปัจจุบัน การนำความรู้ทางประวัติศาสตร์มาสู่ชีวิต การนำความรู้ทางประวัติศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการสอบประวัติศาสตร์ ฯลฯ)

- การสอบจะบรรลุเป้าหมายสองประการ การสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งจัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีเป้าหมายหลักเพื่อประเมินคะแนนสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พร้อมทั้งให้ข้อมูลและพื้นฐานที่เชื่อถือได้สำหรับสถาบัน มหาวิทยาลัย และวิทยาลัยในการพิจารณารับเข้าเรียนในปี 2567 (สำหรับผู้สมัครที่ได้คะแนน 7.5 ขึ้นไป) นอกจากนี้ การสอบดังกล่าวจะมีส่วนช่วยในการเปรียบเทียบการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ของครูและนักเรียนในจังหวัด/เมืองต่างๆ ทั่วประเทศ (หลังจากประกาศผลแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะมีข้อมูลและข้อมูลเฉพาะเมื่อเปรียบเทียบ “การเรียนรู้จริง” และ “การทดสอบจริง” ระหว่างท้องถิ่น) เพื่อบรรลุเป้าหมายข้างต้น การสอบได้ให้ความสำคัญกับการรักษาความลับ ความครอบคลุม และการพิจารณาให้สำเร็จการศึกษาเป็นกลุ่ม แต่ยังรวมถึงความแตกต่างและความยุติธรรมในการประเมินทางการศึกษาด้วย

การทดสอบนั้น “ท้าทาย” แต่ “ไม่ยุ่งยาก” การให้คะแนนนั้น “ง่าย” แต่ “ไม่ให้อภัย”

การสอบวัดระดับความรู้พื้นฐานด้านประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567 เช่นเดียวกับหลายปีที่ผ่านมา ถูกสร้างขึ้นตามระดับความคิด 3 ระดับ (รู้ เข้าใจ และนำไปใช้) ซึ่งท้าทายผู้สมัครที่ไม่จริงจังและไม่มีอคติในการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ผู้สมัครที่วางแผนและวิธีการศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์ และใช้เวลาเพียงพอในการทบทวนประวัติศาสตร์เพื่อมุ่งเป้าไปที่การเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัย จะสามารถบรรลุคะแนนดีหรือยอดเยี่ยมได้ง่ายกว่ามาก แบบทดสอบมีคำถาม 30 ข้อ เพื่อประเมินผู้เข้าสอบในระดับเบาๆ ตามเนื้อหาในหนังสือเรียน แต่หากผู้เข้าสอบไม่ศึกษาอย่างละเอียดและไม่รู้ว่าจะนำความรู้ด้านประวัติศาสตร์และการดำเนินชีวิตไปใช้อย่างไร ก็จะไม่ตรงตามข้อกำหนด โดยเฉพาะ:

- ระดับ 1 และระดับ 2 (จากคำถามที่ 1 ถึงคำถามที่ 30) คำถามเป็นคำถามง่าย การให้คะแนนอยู่ในระดับ “ง่าย” แต่ไม่ถึงขั้น “ให้อภัย” ในคำถาม 22 ข้อแรก แบบทดสอบจะประเมินเพียงระดับการคิดหนึ่งระดับคือ "การรู้" หลังจากอ่านคำถามแล้ว ผู้สมัครสามารถเลือกคำตอบได้ภายใน 15-30 วินาที สำหรับคำถาม 8 ข้อถัดไป (จากคำถามที่ 23 ถึงคำถามที่ 30) การทดสอบต้องการให้ผู้เข้าสอบใช้ระดับการคิด 2 ระดับคือ "รู้" และ "เข้าใจ" เพื่อตัดและเลือกคำตอบ แต่ก็ไม่มีความท้าทายมากนัก

ตัวอย่างเช่น ในระดับ "รู้" ของการคิด คำถามที่ 2 (รหัส 302) คำถามที่ 10 (รหัส 304) คำถามที่ 5 (รหัส 312) คำถามที่ 18 (รหัส 320) ... เป็นคำถามที่ง่ายซึ่งทำคะแนนได้ง่าย ผู้สมัครเพียงแค่ต้องทราบหรือระบุว่ามองโกเลีย ไทย และเกาหลีใต้ไม่อยู่ในแอฟริกาจึงจะได้รับคะแนน

หลังจากสงครามโลกครั้งที่ 2 ประเทศใดต่อไปนี้ในแอฟริกาได้รับเอกราช?

ก. อียิปต์
ข. มองโกเลีย
ค. ประเทศไทย.
ดี.เกาหลี .
หรือที่ระดับ "ความเข้าใจ" ของการคิด จะมีคำถามที่ 25 (รหัส 305), คำถามที่ 23 (รหัส 311), คำถามที่ 29 (รหัส 319), คำถามที่ 27 (รหัส 323) ... ผู้สมัครจะต้องผ่านขั้นตอนการคิดง่ายๆ สองขั้นตอนเท่านั้น (นึกออก/นึกความรู้แล้วจึงกำจัดออก แล้วตัดสินใจเลือกคำตอบที่ถูกต้อง)

ชัยชนะทางทหารต่อไปนี้ของกองทัพและประชาชนของเวียดนามใต้เป็นผลจากการดำเนินการตามมติการประชุมกลางครั้งที่ 21 (กรกฎาคม พ.ศ. 2516) ของพรรคคนงานเวียดนาม?

เอ. เฟื้อกหลง
ข. การสีข้าว
ซี. ดงเค่อ
ดี. ดวน หุ่ง
ในตัวอย่างข้างต้น ผู้สมัครจะต้องจำไว้เพียงว่ามีการตัดสินใจอะไรเกิดขึ้นในการประชุมกลางครั้งที่ 21 (กรกฎาคม พ.ศ. 2516) ของพรรคแรงงานเวียดนาม (ไม่ว่ากรณีใด ความรุนแรงจากการปฏิวัติจะต้องถูกนำมาใช้ต่อไปเพื่อให้การปฏิวัติประชาธิปไตยแห่งชาติของประชาชนในภาคใต้เสร็จสิ้น) จากนั้นจึงกำจัดตัวเลือกที่ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิวัติภาคใต้ (Phay Khat, Dong Khe และ Doan Hung - ทั้งหมดเป็นชื่อสถานที่ในเวียดนามตอนเหนือ)

- ระดับ 3 และระดับ 4 (จากคำถามที่ 31 ถึงคำถามที่ 40) คำถามอยู่ในระดับ "ท้าทาย" แต่ไม่ "ท้าทาย" นี่เป็นกลุ่มคำถามที่มีความแตกต่างกันอย่างมาก โดยมุ่งหวังที่จะคัดเลือกผู้สมัครที่ได้คะแนน 7.5 ขึ้นไป เพื่อให้สถาบัน มหาวิทยาลัย และวิทยาลัยมีพื้นฐานในการรับเข้าเรียนในปี 2024 ในการตอบคำถามในระดับ 3 และ 4 ผู้สมัครจะต้องผ่านการคิด 3 ระดับขึ้นไป (รู้ เข้าใจ นำไปใช้) ต้องผสมผสานความรู้เข้ากับทักษะ ความรู้ทางประวัติศาสตร์เข้ากับความรู้ทางสังคม: ขั้นแรก ให้ระบุและแยกแยะ "คำหลัก" ของคำถาม เพื่อไม่ให้สับสนกับชื่อ คำศัพท์ และหน่วยความรู้อื่นๆ ประการที่สอง การคิดเชิงประวัติศาสตร์จากการนึกถึงและทำซ้ำเหตุการณ์และปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เรียนรู้ในเวลาเดียวกันหรือในช่วงประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันแต่มีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด (เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการเปรียบเทียบ) เพื่อจัดระบบความรู้ตามปัญหา สาม สังเคราะห์และร้อยเรียงความรู้ตามปัญหาเพื่อเปรียบเทียบ หาความคล้ายคลึง/ความแตกต่าง จุดใหม่หรือสร้างสรรค์....; ประการที่สี่ กำจัดตัวเลือกการรบกวนที่ไม่ถูกต้องหรือแก้ไขได้บางส่วน แล้วตัดสินใจเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว

ความแตกต่าง (วิธีการแยกแยะผู้สมัคร) ในแต่ละตัวเลือกการแทรกแซงในระดับ "การประยุกต์ใช้" และ "การประยุกต์ใช้สูง" เมื่อเปรียบเทียบกับระดับ "ความรู้" และ "ความเข้าใจ" ก็คือ: คำตอบและตัวเลือกการแทรกแซง "ไม่ใช้ประโยคที่ตรงคำต่อคำ" ในหนังสือเรียน ใช้ “คำประสม” และกลยุทธ์การรบกวนระยะยาวเพื่อเชื่อมโยงหน่วยความรู้เพื่อเพิ่มบันไดแห่งการคิด ตัวอย่างเช่น การสอบจะใช้คำรวมว่า “ทิศทางการปฏิวัติ” (ทิศทางการปฏิวัติและทิศทางแห่งความก้าวหน้า), “การเคลื่อนไหว” (การกระทำและทัศนคติ), “พันธมิตรคนงาน-ชาวนา-ทหาร” (พันธมิตรระหว่างคนงาน ชาวนา และทหาร) และ “ความสำเร็จและความล้มเหลว” (ความสำเร็จที่ไม่เคยพ่ายแพ้) วลีรวมเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่ถูกใช้ในชีวิตการทำงานและชีวิตประจำวัน และมีอยู่ในพจนานุกรมภาษาเวียดนามแล้ว ผู้สมัครที่มีความรู้ทางประวัติศาสตร์ที่มั่นคง รู้จักการสังเคราะห์และคิดอย่างมีตรรกะระหว่างช่วงเวลาและขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ รู้จักการเชื่อมโยงความรู้ทางประวัติศาสตร์กับบทเรียนและชีวิต ... จะสามารถได้คะแนนสูงได้อย่างง่ายดาย

ตัวอย่างเช่น คำถามที่ 34 (รหัส 205 และ 319), คำถามที่ 31 (รหัส 310), คำถามที่ 39 (รหัส 321 และ 324) ... เป็นคำถามสี่ข้อที่ได้รับการประเมินในระดับการสมัครขั้นสูง ผู้สมัครจะต้องผ่านกระบวนการคิด 4 ระดับเพื่อตัดสินใจเลือกตัวเลือกที่ถูกต้อง

ในบริบทของโอกาส “ครั้งหนึ่งในหนึ่งพันปี” (สิงหาคม พ.ศ. 2488) โฮจิมินห์และพรรคคอมมิวนิสต์อินโดจีนได้นำพาประชาชนเวียดนามให้ลุกขึ้นมาและยึดอำนาจด้วยหลักการใดต่อไปนี้

ก. ใช้ความรุนแรงเพื่อยึดอำนาจไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม

ข. เน้นการโจมตีรวมในทั้ง 3 พื้นที่ยุทธศาสตร์

ค. มุ่งเน้น เป็นหนึ่งเดียว และดำเนินการอย่างรวดเร็วและทันท่วงที

ข. คว้าโอกาส แก้ปัญหาความเสี่ยง เพื่อหลีกเลี่ยงความสูญเสีย

ในตัวอย่างข้างต้น ผู้สมัครจะต้องระบุและเข้าใจความหมายของวลี “โอกาสครั้งหนึ่งในชีวิต” (มีการผสมผสานระหว่าง “โอกาส” และ “ความเสี่ยง”) และ “หลักการ” (สิ่งพื้นฐานที่ต้องปฏิบัติตาม) ในคำถามให้ถูกต้องเสียก่อน ถัดมา ผู้เข้าแข่งขันได้จำลองบริบทของโอกาส "ครั้งหนึ่งในรอบหนึ่งพันปี" ในเวียดนาม (ตั้งแต่เมื่อกองกำลังทหารญี่ปุ่นยอมจำนนต่อฝ่ายพันธมิตรโดยไม่มีเงื่อนไข 15 สิงหาคม ถึงต้นเดือนกันยายน พ.ศ.2488) และแสดงให้เห็นว่าโอกาสดังกล่าวปรากฏออกมาอย่างไร การแสดงซ้ำการตัดสินใจและการกระทำอันเด็ดขาดของโฮจิมินห์และพรรคคอมมิวนิสต์อินโดจีนในบริบทของโอกาส "ครั้งหนึ่งในหนึ่งพันปี" (โดยเฉพาะการออกกฎหมายฉบับที่ 1 ที่กำหนดให้ยึดอำนาจทั่วประเทศโดยไม่ชักช้า ก่อนที่ฝ่ายสัมพันธมิตรจะเข้าสู่อินโดจีน เนื้อหาของการประชุมระดับชาติของพรรคและการประชุมสมัชชาระดับชาติที่เมืองเตินเตรา เหตุการณ์ในช่วงบ่ายของวันที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2488 เมื่อโว เหงียน จาป นำหน่วยหนึ่งบุกโจมตีไทเหงียน...); สร้างภาพประชาชนในจังหวัดต่างๆ ลุกขึ้นมาชิงอำนาจพร้อมๆ กัน ชนะอย่างรวดเร็ว และมีการนองเลือดเพียงเล็กน้อย เช่น เหตุการณ์ที่พระเจ้าเบ๋าไดประกาศสละราชสมบัติ มอบตราแผ่นดินและดาบให้กับรัฐบาลปฏิวัติ เมื่อวันที่ 30 สิงหาคม ที่ประตูโงมอน ในเว้... สุดท้ายนี้ ผู้สมัครจะขจัดตัวเลือกที่ฟุ้งซ่านซึ่งไม่เป็นจริง/ยังไม่เกิดขึ้น หรือถูกต้องเพียงบางส่วน โดยอาศัยการสร้างความรู้ที่ได้เรียนรู้ขึ้นมาใหม่ ร่วมกับการปฏิบัติการที่ต้องใช้ความคิด ("ยึดอำนาจโดยไม่คำนึงถึงต้นทุน" "โจมตีพื้นที่ยุทธศาสตร์ทั้งสามด้านให้ทั่วถึง" "แก้ไขอันตรายเพื่อหลีกเลี่ยงความสูญเสีย") คำตอบที่ถูกต้องของคำถามข้างต้นก็คือ “รวมศูนย์ รวมพลัง และดำเนินการอย่างรวดเร็วและทันท่วงที” ซึ่งเข้าใจว่าเป็นการผสานกำลังกำลังระดับประเทศให้สูงสุด การรวมนโยบายและวิธีการดำเนินการในกระบวนการยึดอำนาจ การยึดอำนาจจะต้องเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและทันท่วงที และต้องได้รับชัยชนะก่อนที่ฝ่ายพันธมิตรจะเข้าสู่อินโดจีน ก่อนที่นักล่าอาณานิคมชาวฝรั่งเศสจะกลับมารุกราน...

แบบทดสอบมีคำถาม 2 ข้อ เพื่อเป็นแนวทางให้เกิดนวัตกรรมในการสร้างคำถามสำหรับการสอบ High School Graduation Exam ปี 2025

การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2567 โดยทั่วไป และประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ ถือเป็นการสอบครั้งสุดท้ายเพื่อสรุปหลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2549 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 ผู้สมัครจะต้องสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามโครงการศึกษาศาสตร์ 2561 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับนวัตกรรมการสอบวัดผลระดับบัณฑิตศึกษา ตั้งแต่ปี 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เตรียมการอย่างรอบคอบ (การฝึกอบรมและส่งเสริมครูผู้สอนในการสร้างคำถาม ฯลฯ) และประกาศโครงสร้างและรูปแบบการสอบตัวอย่าง

สำหรับครูและนักเรียนที่เข้าสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 เพื่อใช้อ้างอิงในการสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2567 สำหรับทุกวิชา รวมทั้งประวัติศาสตร์ ได้รวมข้อมูลและข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (พร้อมการอ้างอิงเฉพาะ) เพื่อให้นักเรียนมีพื้นฐานและความรู้เพิ่มเติมสำหรับการดำเนินการทางความคิดเมื่อทำแบบทดสอบ ข้อสอบประวัติศาสตร์ปี 2024 มีคำถาม 2 ข้อที่ให้ข้อมูลและข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาความรู้พื้นฐานในหนังสือเรียน) สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ผู้เข้าสอบมีข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อวิเคราะห์ปัญหา เหล่านี้เป็นคำถามที่ 32 และ 38 (รหัส 305), คำถามที่ 38 และ 40 (รหัส 312), คำถามที่ 37 และ 40 (รหัส 322), คำถามที่ 38 และ 39 (รหัส 315), คำถามที่ 33 และ 36 (รหัส 324),... ตัวอย่างเช่น คำถามที่ 33 ของรหัสทดสอบ 324 ให้ข้อมูลแก่ผู้เข้าสอบเพื่อให้มีพื้นฐานในการคิดและวิเคราะห์เพิ่มเติมก่อนตัดสินใจเลือกตัวเลือกคำตอบดังต่อไปนี้:

“ การเจรจาที่ปารีสเป็นการต่อสู้ที่ดุเดือดและเด็ดขาดระหว่างเรา [เวียดนาม] และสหรัฐฯ... ฝ่ายสหรัฐฯ ตอบโต้อย่างรุนแรง พวกเขาถูกบังคับให้ลดระดับความรุนแรงของสงคราม ถอนทหารสหรัฐฯ ออกไปทีละน้อย แต่ยังคงผลักดันสงคราม “เวียดนามไนซ์” ต่อไปอย่างดื้อรั้น โดยเจรจาจากจุดยืนที่เข้มแข็ง...

หลังจากประสบความพ่ายแพ้อย่างยับเยินในการโจมตีทางอากาศเชิงยุทธศาสตร์โดยเครื่องบิน B.52 เมื่อปลายปี พ.ศ. 2515 แผนการเจรจาจากจุดยืนที่มีความแข็งแกร่งของสหรัฐฯ ก็ล้มเหลว และความตั้งใจที่จะรุกรานก็ล้มเหลวเช่นกัน เมื่อไม่มีไพ่ต่อรองอีกต่อไป สหรัฐฯ จึงถูกบังคับให้ลงนามในข้อตกลงปารีส [27-1973] โดยยอมรับที่จะถอนทหารสหรัฐฯ และทหารทั้งหมดออกจากประเทศในปกครองกลับบ้านเกิดฝ่ายเดียว..."

(คณะกรรมการกำกับสรุปสงครามภายใต้โปลิตบูโร สงครามปฏิวัติเวียดนาม 1945 - 1975 - ชัยชนะและบทเรียน สำนักพิมพ์การเมืองแห่งชาติ ฮานอย 2000 หน้า 235 - 236)

สหรัฐฯ ล้มเหลวในการ "เจรจาจากจุดยืนที่แข็งแกร่ง" และ "ล้มเหลวอย่างน่าอนาจใจ" ในการโจมตีทางอากาศเชิงยุทธศาสตร์โดยเครื่องบิน B.52 ที่ฮานอย ไฮฟอง... (ปลายปีพ.ศ. 2515) ต้องกลับมาที่โต๊ะเจรจาและลงนามข้อตกลงปารีส (พ.ศ.2516) เพื่อยุติสงครามและฟื้นฟูสันติภาพในเวียดนาม พิสูจน์ว่า:

ก. เงื่อนไข “โอกาสรุกเชิงยุทธศาสตร์” เพื่อการปลดปล่อยภาคใต้ได้มาถึงแล้ว

ข. ความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และความฉลาดของเวียดนามในการ “ต่อสู้และเจรจา” กับสหรัฐอเมริกา

ค. หลังจากความล้มเหลวทางทหาร สหรัฐฯ จึงละทิ้งเป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ในเวียดนาม

D. สหรัฐอเมริกามีสถานะเสื่อมลงและไม่ใช่ประเทศที่ร่ำรวยและทรงอำนาจมากที่สุดในโลกอีกต่อไป

ความจริงที่ว่ารหัสข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2024 สำหรับวิชาประวัติศาสตร์แต่ละข้อมีคำถามสองข้อที่ให้ข้อมูลก่อนให้คำถามและสี่ตัวเลือก (A, B, C, D) มีวัตถุประสงค์เพื่อมุ่งเน้นการสร้างสรรค์นวัตกรรมของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 แนวทางนี้จะไม่เสียเวลาในการทำข้อสอบ ไม่เพิ่มความยากของคำถาม แต่ช่วยให้ผู้เรียนมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น ทำให้ทำข้อสอบได้ง่ายขึ้น

บทสรุป

เรียกได้ว่าการสอบจบมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาประวัติศาสตร์ ประจำปี 2567 บรรลุภารกิจเป็นที่เรียบร้อยแล้ว การสอบในปีนี้ไม่เพียงแต่สืบทอดความสำเร็จจากกระบวนการสร้างสรรค์วิธีการตั้งคำถามเมื่อหลายปีก่อนเพื่อปิดโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2549 เท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางในการสร้างสรรค์วิธีการตั้งคำถามสำหรับการสอบจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 อีกด้วย โดยคำถามจะให้ข้อมูล ข้อมูล/ข้อความ (พร้อมการอ้างอิงแหล่งที่มา) ที่เกี่ยวข้องกับความรู้พื้นฐานเพื่อให้มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นสำหรับผู้สมัครในการดำเนินการทางความคิดในการทำแบบทดสอบ ประวัติศาสตร์นั้นเป็น “ครูแห่งชีวิต” อย่างแท้จริง และเป็น “คบเพลิงที่ส่องทางไปสู่อนาคต”

อาจารย์ Tran Trung Hieu (ครูสอนประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมศึกษา Phan Boi Chau สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ จังหวัดเหงะอาน)

-

เอกสารอ้างอิง

1 . กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2567) สอบไล่ ม.6 วิชาประวัติศาสตร์ (รหัสสอบ 24 ชุด)

2. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2020), ตำราเรียนประวัติศาสตร์ 12 (ขั้นพื้นฐานและขั้นสูง), สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม, ฮานอย

3. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2554) แนวปฏิบัติสำหรับการนำมาตรฐานความรู้และทักษะสำหรับวิชาประวัติศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม ฮานอย

4. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2563) รายงานอย่างเป็นทางการเรื่องการลดภาระงาน - แนวทางการปรับเนื้อหาการสอนระดับมัธยมศึกษา ( เลขที่ 3280/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 27 สิงหาคม 2563)

ข้อสอบประวัติศาสตร์เพื่อสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมปลายในปี 2024 ข้อสอบประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการเพื่อสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมปลายในปี 2024 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้รับการอัปเดตบนหนังสือพิมพ์ VietNamNet

ที่มา: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html