ท้าทายแต่ไม่ท้าทาย

ระหว่างวันที่ 26-28 มิถุนายน 2567 ผู้สมัครสอบทั่วประเทศมากกว่าหนึ่งล้านคนสามารถเอาชนะอุปสรรคทุกรูปแบบเพื่อสอบไล่ระดับมัธยมปลายประจำปี 2567 การสอบครั้งนี้ถือเป็นการสอบไล่ระดับมัธยมปลายครั้งสุดท้ายตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปประจำปี 2549 และยังเป็นปีสุดท้ายของการสอบตามโครงสร้างและรูปแบบของข้อสอบแบบปรนัย ได้แก่ ก ข ค และง (ยกเว้นวรรณคดี) หลังจากได้ศึกษาข้อมูลการสอบไล่ระดับมัธยมปลายประจำปี 2567 ผู้เชี่ยวชาญ ครู และนักเรียนหลายคนกล่าวว่า นอกจากความคล้ายคลึงกับปีก่อนๆ (รูปแบบ โครงสร้าง ขอบเขตความรู้ วัตถุประสงค์ ฯลฯ) แล้ว การสอบไล่ระดับมัธยมปลายสำหรับทุกวิชาโดยรวม และโดยเฉพาะวิชาประวัติศาสตร์ ยังผสานประเด็นใหม่ๆ เข้าด้วยกัน เพื่อกำหนดทิศทางการสอบไล่ระดับมัธยมปลายประจำปี 2568 ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

ภาพผู้เข้า สอบวิชา สังคมศึกษาช่วงเช้าวันที่ 29 มิถุนายน 2560 ภาพโดย Thach Thao

โดยรวมแล้วข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2567 ถือว่าดีและปลอดภัย โดยสืบทอดและส่งเสริมผลการสอบในหลายๆ ปีที่ผ่านมาจากการใช้รูปแบบคำถามแบบเลือกตอบ (A, B, C, D) การสอบมีแนวทางการให้คะแนนแบบใหม่โดยจัดให้มีเอกสารประกอบ สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ผู้เข้าสอบมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นในการเลือกคำตอบ จึงเป็นการริเริ่มนวัตกรรมในการสร้างคำถามในการสอบวิชาประวัติศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 เพื่อให้ครูและผู้สมัครสอบอ้างอิง

โครงสร้างและขอบเขตความรู้เป็นไปตามข้อกำหนดและแนวทางของข้อสอบตัวอย่าง

- แบบทดสอบมีโครงสร้างเดียวกับแบบทดสอบอ้างอิงที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (มีนาคม 2567) ข้อสอบแบบเลือกตอบ 40 ข้อ แบ่งออกเป็น 3 ระดับความคิดเพื่อแบ่งแยกผู้เข้าสอบ ได้แก่ ระดับ "รู้" (22 ข้อ ตั้งแต่ข้อ 1 ถึง 22) ระดับ "เข้าใจ" (8 ข้อ ตั้งแต่ข้อ 23 ถึง 30) ระดับ "ประยุกต์ใช้" และ "ประยุกต์ใช้สูง" (10 ข้อ ตั้งแต่ข้อ 31 ถึง 40) ข้อสอบแบบประยุกต์ 10 ข้อ และแบบประยุกต์สูง เฉพาะผู้เรียนที่ขยันหมั่นเพียร มีกระบวนการทบทวนความรู้ที่มีประสิทธิภาพ และสามารถสังเคราะห์ความรู้และคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบเท่านั้นจึงจะทำได้ถูกต้อง

- ขอบเขตความรู้ของการสอบมาจากหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6 ไม่มีคำถามในส่วนที่ย่อลง มี คำถาม 36 ข้อจากหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (ประเมินการคิดทั้ง 3 ระดับ) และ 4 ข้อจากหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (ส่วนประวัติศาสตร์เวียดนามประเมินที่ระดับความรู้ ส่วนส่วนประวัติศาสตร์ โลก ประเมินที่ระดับความเข้าใจ) เช่นเดียวกับการสอบประวัติศาสตร์ในปีก่อนๆ คำถาม 30 ข้อที่ประเมินผู้เข้าสอบในระดับความรู้และความเข้าใจในปี 2024 ไม่มีส่วนที่ถูกย่อลง (ตามรายงานอย่างเป็นทางการเลขที่ 3280/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 27 สิงหาคม 2020) ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม วลีที่ใช้ในการถามคำถามและคำตอบนั้นเรียบง่ายและมีอยู่ในตำราเรียน

สำหรับคำถาม 10 ข้อสุดท้ายในแต่ละรหัสข้อสอบ ไม่มีวลีและคำตอบในตำราเรียน ผู้เข้าสอบต้องสังเคราะห์ จัดระบบความรู้ และตอบคำถามที่เกี่ยวข้องเพื่อตัดตัวเลือกและคำตอบออกไป วิธีนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้มั่นใจได้ว่าผู้สมัครส่วนใหญ่จะได้รับการประเมินเพื่อสำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยแยกแยะผู้สมัครที่ดีและผู้สมัครที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสมัครเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยอีกด้วย นอกจากนี้ รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน มานห์ เฮือง (อาจารย์ประจำคณะประวัติศาสตร์ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย 1) กล่าวว่า ครูและนักศึกษาไม่ควรมีมุมมองแบบตายตัวและยึดติดว่าคำถามในข้อสอบการประยุกต์ใช้และข้อสอบระดับสูง " ต้องไม่ " เกี่ยวข้องกับ "วลีในส่วนที่ย่อลง" เพราะคำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่ประเมินทักษะต่างๆ อย่างครอบคลุม (การทำซ้ำ การสังเคราะห์ การวิเคราะห์ มาตรการรับมือ การเชื่อมโยงปัญหา ฯลฯ) และกำหนดให้ผู้เข้าสอบต้องระดมความรู้หลายหน่วยเพื่อแก้ปัญหา เนื้อหาความรู้สามารถ "ย่อลง" ในบทเรียนการวิจัยความรู้ใหม่ได้ แต่ยังคงถูกกล่าวถึงในบทสรุป เนื้อหาความรู้สามารถ "ลดขนาดลงได้ในส่วนของประวัติศาสตร์โลก" แต่ "ถูกกล่าวถึงในส่วนของประวัติศาสตร์ชาติ"

- วิธีการตั้งคำถามและเทคนิคการตั้งคำถามมีความสอดคล้องและเป็นหนึ่งเดียวกันในรหัสข้อสอบ ใน รหัสข้อสอบทั้ง 24 ชุด คำถามจะถูกจัดกลุ่มไว้ในช่องความรู้ที่ถูกต้องตามเมทริกซ์และระดับความคิด เพื่อให้เกิดความยุติธรรม (เช่น ในระดับการประยุกต์ใช้ขั้นสูง รหัสข้อสอบทั้งหมดมีคำถามเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของเหงียน อ้าย ก๊วก ในการปฏิวัติเวียดนามในช่วงปี ค.ศ. 1919-1930) เทคนิคการตั้งคำถามและตัวเลือกเสริมต่างๆ ก็มีความสอดคล้องกัน เช่น จำนวนประโยคที่มีตัวเลือก จำนวนประโยคปฏิเสธ ข้อความในเอกสาร ฯลฯ) แบบฟอร์มนี้ช่วยให้ผู้เข้าสอบรหัสข้อสอบใดๆ มั่นใจได้ว่ามีความยุติธรรม โดยไม่มีความแตกต่างกันในด้านความง่ายและความยาก

ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับข้อสอบตัวอย่างที่ประกาศไว้ (มีนาคม 2567) การสอบปลายภาควิชาประวัติศาสตร์ ปี 2567 ก็ได้ปฏิบัติตามโครงสร้างและขอบเขตความรู้ โดยให้เป็นไปตามข้อกำหนดและแนวทางของการสอบปลายภาควิชาประวัติศาสตร์ที่ประกาศไว้ก่อนหน้านี้

การสอบนี้รับประกันความครอบคลุมและบรรลุ "เป้าหมายสองประการ"

- การสอบมุ่งเน้นไปที่ความรู้พื้นฐานของหลักสูตร เนื้อหาของคำถามในแต่ละรหัสข้อสอบมุ่งเน้นไปที่ความรู้พื้นฐานตามมาตรฐานความรู้และทักษะของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 คำถามเขียนไว้อย่างชัดเจน ไม่ท้าทายนักเรียน และไม่มีคำถามที่ประเมินการจดจำเวลา สถานที่ ชื่อบุคคล เหตุการณ์ ข้อมูล ฯลฯ ที่ไม่สำคัญและซับซ้อน

ข้อสอบวิชาสังคมศึกษา ภูมิศาสตร์มีความแตกต่างสูง ประวัติศาสตร์จะมีคะแนน 7-8 มากมาย

- การสอบนี้เน้นย้ำถึงความครอบคลุมและการวางแนวทาง แสดงให้เห็นถึงความครอบคลุมในการสอบ โดยต้องประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักศึกษาในหลากหลายสาขาวิชา ตามข้อกำหนดของหลักสูตรวิชานั้นๆ เช่น การเมือง การทหาร เศรษฐศาสตร์ การทูต การศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ การเชื่อมโยงอดีตกับปัจจุบัน ฯลฯ นอกจากความครอบคลุมแล้ว คำถามในการสอบยังมุ่งเน้นไปที่มุมมองของพรรคและรัฐเกี่ยวกับการศึกษาและประวัติศาสตร์ (เช่น ประเพณีรักชาติ ความสามัคคีของชาติในการลุกฮือ การต่อต้านผู้รุกรานจากต่างประเทศ การปกป้องเอกราช การสร้างสังคมนิยม การสรุปประสบการณ์ในอดีตสู่ชีวิตปัจจุบัน การนำความรู้ทางประวัติศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และการนำความรู้ทางประวัติศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการสอบประวัติศาสตร์ ฯลฯ)

การสอบครั้งนี้มีเป้าหมาย "สองประการ" คือ การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มีเป้าหมายหลักคือการพิจารณาคะแนนสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พร้อมทั้งให้ข้อมูลและหลักฐานประกอบการพิจารณารับเข้าศึกษาในปีการศึกษา 2567 (สำหรับผู้สมัครที่ได้คะแนน 7.5 ขึ้นไป) นอกจากนี้ การสอบครั้งนี้ยังจะช่วยเปรียบเทียบการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์โดยครูและนักเรียนในจังหวัด/เมืองต่างๆ ทั่วประเทศ (หลังจากประกาศผลแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะมีข้อมูลเฉพาะสำหรับการเปรียบเทียบ "การเรียนรู้จริง" และ "การทดสอบจริง" ระหว่างท้องถิ่น) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว การสอบครั้งนี้จึงมุ่งเน้นการรักษาความลับ ความครอบคลุม และการพิจารณาจัดการศึกษาแบบกลุ่ม รวมถึงการสร้างความแตกต่างและความเป็นธรรมในการประเมินผลการศึกษา

ข้อสอบ “ท้าทาย” แต่ “ไม่ยุ่งยาก” การให้เกรด “ง่าย” แต่ “ไม่ให้อภัย”

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาประวัติศาสตร์ ปี 2024 เช่นเดียวกับหลายๆ ปีที่ผ่านมา แบ่งตามระดับความคิด 3 ระดับ (รู้ เข้าใจ และนำไปใช้) ซึ่งท้าทายผู้สมัครที่ไม่ได้จริงจังหรือยึดติดกับการเรียนประวัติศาสตร์มากนัก ผู้สมัครที่มีแผนการเรียนและวิธีการศึกษาที่เป็นวิทยาศาสตร์ ใช้เวลาในการทบทวนประวัติศาสตร์อย่างเพียงพอเพื่อมุ่งสู่การเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย จะทำให้ได้คะแนนดีหรือยอดเยี่ยมได้ง่ายขึ้น ข้อสอบมี 30 ข้อ เพื่อประเมินผู้สมัครในระดับเบาๆ ซึ่งรวมอยู่ในตำราเรียน แต่หากผู้สมัครไม่ศึกษาอย่างละเอียด ไม่รู้จักวิธีนำความรู้ทางประวัติศาสตร์ที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในชีวิตจริง ผู้สมัครจะไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

- ระดับ 1 และระดับ 2 (ตั้งแต่ข้อ 1 ถึงข้อ 30) คำถามง่าย การให้คะแนน "ง่าย" แต่ไม่ใช่ "ง่าย" ใน 22 ข้อแรก แบบทดสอบจะประเมินระดับการคิด "รู้" เพียงระดับเดียว หลังจากอ่านคำถามแล้ว ผู้เข้าสอบสามารถเลือกคำตอบได้ภายใน 15-30 วินาที สำหรับ 8 ข้อถัดไป (ตั้งแต่ข้อ 23 ถึงข้อ 30) แบบทดสอบกำหนดให้ผู้เข้าสอบใช้ระดับการคิด "รู้" และ "เข้าใจ" สองระดับในการตัดสินและเลือกคำตอบ แต่ยังไม่มีความท้าทายมากนัก

ตัวอย่างเช่น ในระดับ "รู้" ของการคิด คำถามที่ 2 (รหัส 302), คำถามที่ 10 (รหัส 304), คำถามที่ 5 (รหัส 312), คำถามที่ 18 (รหัส 320) ... เป็นคำถามที่ง่ายซึ่งทำคะแนนได้ง่าย ผู้เข้าสอบเพียงแค่ต้องรู้/ระบุว่ามองโกเลีย ไทยแลนด์ และเกาหลีใต้ไม่ได้อยู่ในแอฟริกาเพื่อรับคะแนน

หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ประเทศใดต่อไปนี้ในแอฟริกาได้รับเอกราช?

ก. อียิปต์.
ข. มองโกเลีย
ค.ประเทศไทย.
D. เกาหลีใต้ .
หรือในระดับ "ความเข้าใจ" ของการคิด มีคำถามที่ 25 (รหัส 305), คำถามที่ 23 (รหัส 311), คำถามที่ 29 (รหัส 319), คำถามที่ 27 (รหัส 323) ... ผู้สมัครจะต้องผ่านขั้นตอนการคิดง่ายๆ สองขั้นตอนเท่านั้น (เรียกคืน/เรียกคืนความรู้ จากนั้นจึงตัดสินใจเลือกคำตอบที่ถูกต้อง)

ชัยชนะทางการทหารของกองทัพและประชาชนชาวเวียดนามใต้ประการใดต่อไปนี้ เป็นผลจากการนำมติการประชุมกลางครั้งที่ 21 (กรกฎาคม พ.ศ. 2516) ของพรรคแรงงานเวียดนามไปปฏิบัติ

เอ. เฟื่องหลง
ข. การสีข้าว
ซี. ดงเค่อ
ดี. ดวน หุ่ง
ในตัวอย่างข้างต้น ผู้สมัครเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าการประชุมใหญ่กลางครั้งที่ 21 (กรกฎาคม พ.ศ. 2516) ของพรรคแรงงานเวียดนามได้ตัดสินใจอย่างไร (ไม่ว่าในกรณีใด ความรุนแรงจากการปฏิวัติจะต้องถูกนำมาใช้ต่อไปเพื่อทำให้การปฏิวัติประชาธิปไตยแห่งชาติของประชาชนในภาคใต้สำเร็จ) จากนั้นจึงตัดตัวเลือกที่ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิวัติภาคใต้ออกไป (Phay Khat, Dong Khe และ Doan Hung - ทั้งหมดเป็นชื่อสถานที่ในเวียดนามตอนเหนือ)

- ระดับ 3 และ 4 (ตั้งแต่ข้อ 31 ถึง 40) คำถามเหล่านี้ "ท้าทาย" แต่ไม่ใช่ "ท้าทาย" เป็นกลุ่มคำถามที่มีความแตกต่างหลากหลาย มุ่งเป้าไปที่การคัดเลือกผู้สมัครที่มีคะแนน 7.5 ขึ้นไป เพื่อให้สถาบัน มหาวิทยาลัย และวิทยาลัยต่างๆ มีพื้นฐานสำหรับการสมัครเข้าเรียนในปี 2567 การตอบคำถามในระดับ 3 และ 4 ผู้สมัครต้องผ่านการคิดอย่างน้อย 3 ระดับ (รู้ เข้าใจ นำไปใช้) โดยต้องผสมผสานความรู้เข้ากับทักษะ ความรู้ทางประวัติศาสตร์เข้ากับความรู้ทางสังคม ประการแรก ให้ระบุและแยกแยะ "คำสำคัญ" ของคำถาม เพื่อไม่ให้เกิดความสับสนระหว่างชื่อ คำศัพท์ และหน่วยความรู้อื่นๆ ประการที่สอง การคิดเชิงประวัติศาสตร์ เริ่มจากการบันทึกและทำซ้ำเหตุการณ์และปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เรียนรู้ในเวลาเดียวกันหรือในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน แต่มีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด (เพื่อใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบ) ไปสู่การจัดระบบความรู้ตามปัญหา ประการที่สาม สังเคราะห์และเชื่อมโยงความรู้ตามปัญหาเพื่อเปรียบเทียบ ค้นหาความเหมือน/ความแตกต่าง จุดใหม่หรือจุดสร้างสรรค์ ฯลฯ ประการที่สี่ กำจัดตัวเลือกการรบกวนที่ไม่ถูกต้องหรือแก้ไขได้บางส่วน จากนั้นตัดสินใจเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว

ความแตกต่าง (วิธีแยกแยะผู้สมัคร) ในตัวเลือกการแทรกแซงแต่ละแบบในระดับ "การประยุกต์ใช้" และ "การประยุกต์ใช้สูง" เมื่อเทียบกับระดับ "ความรู้" และ "ความเข้าใจ" คือ คำตอบและตัวเลือกการแทรกแซง "ไม่ใช้วลีที่ตรงตัว" ในตำราเรียน ใช้ "คำประสม" และใช้ตัวเลือกการแทรกแซงแบบยาวที่เชื่อมโยงหน่วยความรู้เพื่อเพิ่มระดับการคิด ตัวอย่างเช่น การสอบใช้คำประสม "ทิศทางการปฏิวัติ" (เส้นทางการปฏิวัติและทิศทางความก้าวหน้า) "การเคลื่อนไหว" (การกระทำและทัศนคติ) "พันธมิตรแรงงาน-ชาวนา-ทหาร" (พันธมิตรระหว่างแรงงาน ชาวนา และทหาร) และ "ความสำเร็จและความล้มเหลว" (ความสำเร็จที่ไม่เคยพ่ายแพ้) วลีประสมเหล่านี้ไม่ใช่ของใหม่ ถูกนำมาใช้ทั้งในชีวิตการทำงานและชีวิตส่วนตัว และอยู่ในพจนานุกรมภาษาเวียดนาม ผู้สมัครที่มีความรู้ทางประวัติศาสตร์ที่มั่นคง รู้วิธีสังเคราะห์และคิดอย่างมีตรรกะระหว่างช่วงเวลาและขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ และรู้วิธีเชื่อมโยงความรู้ทางประวัติศาสตร์กับบทเรียนและชีวิต... จะได้คะแนนสูงได้อย่างง่ายดาย

ตัวอย่างเช่น คำถามที่ 34 (รหัส 205 และ 319), คำถามที่ 31 (รหัส 310), คำถามที่ 39 (รหัส 321 และ 324) ... อยู่ในคำถามการประเมินสี่ข้อในระดับการสมัครขั้นสูง ผู้สมัครจะต้องผ่านระดับความคิดสี่ระดับเพื่อตัดสินใจเลือกตัวเลือกที่ถูกต้อง

ในบริบทของโอกาส "ครั้งหนึ่งในพันปี" (สิงหาคม พ.ศ. 2488) โฮจิมินห์และพรรคคอมมิวนิสต์อินโดจีนนำพาประชาชนเวียดนามลุกขึ้นมายึดอำนาจด้วยหลักการใดต่อไปนี้

ก. ใช้ความรุนแรงยึดอำนาจไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม

ข. เน้นโจมตีรวมในทั้ง 3 พื้นที่ยุทธศาสตร์

ค. มุ่งเน้น รวมเป็นหนึ่ง และดำเนินการอย่างรวดเร็วและทันท่วงที

ง. คว้าโอกาส แก้ปัญหาความเสี่ยง เพื่อหลีกเลี่ยงการสูญเสีย

ในตัวอย่างข้างต้น ผู้สมัครต้องระบุและเข้าใจความหมายของวลี “โอกาสครั้งหนึ่งในพันปี” (มีการผสมผสานระหว่าง “โอกาส” และ “ความเสี่ยง”) และ “หลักการ” (สิ่งพื้นฐานที่ต้องปฏิบัติตาม) ในคำถามให้ถูกต้องเสียก่อน จากนั้น ผู้สมัครจะต้องสร้างบริบทของโอกาส “ครั้งหนึ่งในพันปี” ในเวียดนามขึ้นมาใหม่ (นับตั้งแต่ที่กองกำลังทหารญี่ปุ่นยอมจำนนต่อฝ่ายสัมพันธมิตรอย่างไม่มีเงื่อนไข เมื่อวันที่ 15 สิงหาคม ถึงต้นเดือนกันยายน ค.ศ. 1945) และวิธีที่มันปรากฏออกมา การแสดงซ้ำการตัดสินใจและการกระทำอันเด็ดขาดของโฮจิมินห์และพรรคคอมมิวนิสต์อินโดจีนในบริบทของโอกาส "ครั้งหนึ่งในพันปี" (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการออกกฎหมายหมายเลข 1 ที่ตั้งใจจะยึดอำนาจทั่วประเทศโดยไม่ชักช้า ก่อนที่กองกำลังพันธมิตรจะเข้าสู่อินโดจีน เนื้อหาของการประชุมระดับชาติของพรรคและการประชุมสมัชชาระดับชาติในเตินเตรา เหตุการณ์ในช่วงบ่ายของวันที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2488 เมื่อหวอเหงียนซาปนำหน่วยหนึ่งเข้าสู่ไทเหงียน...); จำลองภาพประชาชนในต่างจังหวัดที่ลุกขึ้นมายึดอำนาจพร้อมๆ กัน ชนะอย่างรวดเร็วและนองเลือดน้อย เหตุการณ์ที่พระเจ้าบ๋าวได๋ประกาศสละราชสมบัติ มอบพระราชลัญจกรและดาบให้รัฐบาลปฏิวัติเมื่อวันที่ 30 สิงหาคม ณ ประตูโงม่อน เมืองเว้... สุดท้ายนี้ ผู้สมัครจะขจัดทางเลือกที่ก่อกวนซึ่งยังไม่เกิดขึ้นจริง/ยังไม่เกิดขึ้น หรือถูกต้องเพียงบางส่วน ("ยึดอำนาจไม่ว่าจะต้องแลกด้วยอะไร", "โจมตีทั่วไปทั้งสามด้านยุทธศาสตร์", "ขจัดภัยอันตรายเพื่อหลีกเลี่ยงความสูญเสีย") ทางเลือกที่ถูกต้องในคำถามข้างต้นคือ "รวมศูนย์ รวมพลัง และลงมืออย่างรวดเร็วและทันท่วงที" ซึ่งหมายถึงการรวมศูนย์กำลังพลระดับชาติขั้นสูงสุด; รวมแนวปฏิบัติและวิธีการดำเนินการในกระบวนการยึดอำนาจ; การยึดอำนาจต้องเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและทันท่วงที ชนะก่อนที่ฝ่ายสัมพันธมิตรจะเข้าสู่อินโดจีน ก่อนที่นักล่าอาณานิคมฝรั่งเศสจะกลับมารุกราน...

แบบทดสอบมีคำถาม 2 ข้อเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างคำถามสำหรับการสอบ High School Graduation Exam ปี 2025

การสอบปลายภาคปีการศึกษา 2567 โดยภาพรวม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาประวัติศาสตร์ ถือเป็นการสอบปลายภาคเพื่อปิดท้ายหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2549 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 ผู้สมัครจะต้องสอบปลายภาคตามหลักสูตรการศึกษา 2564 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบปลายภาคใหม่ในปีการศึกษา 2568 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้เตรียมการอย่างรอบคอบ (การฝึกอบรมและส่งเสริมครูผู้สอนในการสร้างคำถาม ฯลฯ) และได้ประกาศโครงสร้างและรูปแบบของข้อสอบตัวอย่าง

สำหรับครูและนักเรียนที่กำลังจะสอบปลายภาคปี 2568 เพื่อใช้อ้างอิง ข้อสอบปลายภาคปี 2567 สำหรับทุกวิชา รวมถึงวิชาประวัติศาสตร์ ได้รวมข้อมูลและข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (พร้อมการอ้างอิงเฉพาะ) เพื่อให้นักเรียนมีพื้นฐานและความรู้พื้นฐานในการคิดวิเคราะห์มากขึ้น ข้อสอบประวัติศาสตร์ปี 2567 มีคำถามสองข้อที่ให้ข้อมูลและข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาความรู้พื้นฐานในตำราเรียน) เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ผู้เข้าสอบมีข้อมูลมากขึ้นในการวิเคราะห์โจทย์ ได้แก่ ข้อ 32 และ 38 (รหัส 305), ข้อ 38 และ 40 (รหัส 312), ข้อ 37 และ 40 (รหัส 322), ข้อ 38 และ 39 (รหัส 315), ข้อ 33 และ 36 (รหัส 324),... ยกตัวอย่างเช่น ข้อ 33 ของข้อสอบรหัส 324 ได้ให้ข้อมูลบางส่วนแก่ผู้เข้าสอบเพื่อให้มีพื้นฐานและความรู้พื้นฐานในการคิดวิเคราะห์ก่อนตัดสินใจเลือกคำตอบ ดังนี้

การเจรจาที่ปารีสเป็นการต่อสู้ที่ดุเดือดและเด็ดขาดอย่างยิ่งระหว่างเรา [เวียดนาม] และสหรัฐฯ... ฝ่ายสหรัฐฯ ตอบโต้อย่างดุเดือด พวกเขาถูกบังคับให้ลดระดับความรุนแรงของสงคราม ค่อยๆ ถอนกำลังทหารสหรัฐฯ ออกไป แต่ยังคงผลักดันสงคราม “เวียดนามไนซ์” อย่างดื้อรั้น โดยเจรจาจากจุดยืนที่เข้มแข็ง...

หลังจากพ่ายแพ้อย่างย่อยยับในการโจมตีทางอากาศเชิงยุทธศาสตร์โดยเครื่องบิน B.52 เมื่อปลายปี 1972 แผนการเจรจาจากจุดแข็งของสหรัฐฯ ก็ล้มเหลว และเจตจำนงที่จะรุกรานก็พังทลายลง เมื่อไม่มีไพ่ต่อรองเหลือให้ต่อรองอีกต่อไป สหรัฐฯ จึงถูกบังคับให้ลงนามในข้อตกลงปารีส [27-1973] โดยยอมรับการถอนกำลังทหารและกำลังทหารสหรัฐฯ ทั้งหมดออกจากประเทศที่พึ่งพาอาศัยกัน...

(คณะกรรมการกำกับสรุปสงครามภายใต้โปลิตบูโร สงครามปฏิวัติเวียดนาม 1945 - 1975 - ชัยชนะและบทเรียน สำนักพิมพ์การเมืองแห่งชาติ ฮานอย 2000 หน้า 235 - 236)

ความจริงที่ว่าสหรัฐฯ ไม่ประสบความสำเร็จในการ "เจรจาจากจุดแข็ง" "ล้มเหลวอย่างน่าเสียดาย" ในการโจมตีทางอากาศเชิงยุทธศาสตร์โดยเครื่องบิน B.52 ที่ฮานอย ไฮฟอง... (ปลายปี 2515); ต้องกลับมาที่โต๊ะเจรจาและลงนามในข้อตกลงปารีส (2516) เพื่อยุติสงครามและฟื้นฟูสันติภาพในเวียดนาม พิสูจน์ว่า:

ก. เงื่อนไข “โอกาสการรุกเชิงยุทธศาสตร์” เพื่อการปลดปล่อยภาคใต้ได้มาถึงแล้ว

ข. ความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และสติปัญญาของเวียดนามในการ “ต่อสู้และเจรจา” กับสหรัฐอเมริกา

ค. หลังจากความล้มเหลวทางการทหาร สหรัฐฯ จึงละทิ้งเป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ในเวียดนาม

ง. อเมริกามีสถานะเสื่อมลงและไม่ใช่ประเทศที่ร่ำรวยและทรงอำนาจที่สุดในโลกอีกต่อไป

ความจริงที่ว่ารหัสข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2024 แต่ละชุดวิชาประวัติศาสตร์มีคำถามสองข้อที่ให้ข้อมูลก่อนให้คำถามและตัวเลือกสี่ตัว (A, B, C, D) มีจุดมุ่งหมายเพื่อวางแนวทางนวัตกรรมของวิธีการทำข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 แนวทางนี้จะไม่เสียเวลาในการทำข้อสอบไม่เพิ่มความยากของคำถาม แต่ช่วยให้นักเรียนมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นทำให้ทำข้อสอบได้ง่ายขึ้น

บทสรุป

ถือได้ว่าการสอบปลายภาควิชาประวัติศาสตร์ ปี 2024 ได้บรรลุภารกิจอย่างสำเร็จลุล่วง การสอบในปีนี้ไม่เพียงแต่สืบทอดความสำเร็จจากกระบวนการคิดค้นวิธีการทำข้อสอบเมื่อหลายปีก่อน เพื่อปิดโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2006 เท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางสู่นวัตกรรมวิธีการทำข้อสอบปลายภาควิชาประวัติศาสตร์ ปี 2025 อีกด้วย โดยข้อสอบจะให้ข้อมูล ข้อมูล/ข้อความ (พร้อมอ้างอิงแหล่งที่มา) ที่เกี่ยวข้องกับความรู้พื้นฐาน เพื่อให้ผู้เข้าสอบมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นในการคิดวิเคราะห์ ประวัติศาสตร์คือ "ครูแห่งชีวิต" และ "คบเพลิงที่ส่องทางสู่อนาคต" อย่างแท้จริง

อาจารย์ Tran Trung Hieu (ครูสอนประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมปลาย Phan Boi Chau สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ จังหวัดเหงะอาน)

-

เอกสารอ้างอิง

1. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2567) สอบไล่ ม.ปลาย วิชาประวัติศาสตร์ ปี 2567 (รหัสสอบ 24 ชุด)

2. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2020), ตำราเรียนประวัติศาสตร์ 12 (พื้นฐานและขั้นสูง), สำนักพิมพ์ Vietnam Education Publishing House, ฮานอย.

3. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2011) แนวปฏิบัติสำหรับการนำมาตรฐานความรู้และทักษะสำหรับวิชาประวัติศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม ฮานอย

4. กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (2020) รายงานอย่างเป็นทางการเรื่องการลดภาระงาน - แนวทางการปรับเนื้อหาการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ( เลขที่ 3280/BGDĐT-GDTrH ลงวันที่ 27 สิงหาคม 2020)

ข้อสอบประวัติศาสตร์สำหรับการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2567 ข้อสอบประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการสำหรับการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2567 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้รับการอัปเดตบนหนังสือพิมพ์ VietNamNet

ที่มา: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html