มหาวิทยาลัยดิจิทัลต้องการกรอบกฎหมายที่แข็งแกร่งเพื่อความเจริญรุ่งเรือง

GD&TĐ - มติที่ 57 และมติที่ 71 ต่างระบุว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นภารกิจสำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้มั่นใจได้ว่าการดำเนินการตั้งแต่การฝึกอบรม การจัดการ ไปจนถึงการประกันคุณภาพเป็นไปอย่างสอดคล้องกัน กรอบกฎหมายจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงในลักษณะที่ยืดหยุ่น เพื่อปูทางไปสู่การพัฒนาที่ลึกซึ้งและยั่งยืนของรูปแบบมหาวิทยาลัยดิจิทัล

การกำหนดกลยุทธ์

ในแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาสำหรับช่วงปี 2022-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2045 มหาวิทยาลัยฮานอยมุ่งมั่นที่จะเป็นมหาวิทยาลัยดิจิทัลและพัฒนารูปแบบมหาวิทยาลัยดิจิทัล รองศาสตราจารย์ ฟาม ง็อก ทัค ประธานสภามหาวิทยาลัย กล่าวว่า เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ มหาวิทยาลัยจะทำการวิจัยและเรียนรู้จากแบบจำลองการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ประสบความสำเร็จทั่ว โลก รวมถึงประเทศออสเตรเลีย

รองศาสตราจารย์ ฟาม ง็อก ทัค กล่าวว่า สิ่งสำคัญในขณะนี้คือการพัฒนากลยุทธ์การดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม ขั้นแรก มหาวิทยาลัยจะทบทวนแผนงานโดยรวม โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาทรัพยากรบุคคล ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

ในขณะเดียวกัน มหาวิทยาลัยฮานอยจะมุ่งเน้นการพัฒนาวิชาชีพสำหรับอาจารย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ส่งเสริมความร่วมมือกับองค์กรทั้งในและต่างประเทศด้านเทคโนโลยี การศึกษา และดำเนินการจัดหาและพัฒนาหลักสูตรออนไลน์ รวมถึงการเรียนรู้แบบผสมผสาน หลักสูตรปริญญาออนไลน์ และหลักสูตรประกาศนียบัตร

รองศาสตราจารย์ ฟาม ง็อก ทัค กล่าวว่า หนึ่งในทิศทางสำคัญคือการเตรียมการสำหรับการจัดตั้ง HANU Edtech ซึ่งเป็นศูนย์นวัตกรรมของมหาวิทยาลัย ฮานอย และในขณะเดียวกันก็ทำการวิจัยระดับความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในสถาบันอุดมศึกษา เพื่อใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการวางแผนนโยบายและแบบจำลองการดำเนินงานในระยะต่อไป

ศาสตราจารย์ร่วม ทราน ถิ ลี จากมหาวิทยาลัยดีคิน (ออสเตรเลีย) ได้แบ่งปันประสบการณ์ระดับนานาชาติ โดยกล่าวว่ามหาวิทยาลัยมีทีมงานเฉพาะด้านการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและพื้นที่การเรียนรู้ดิจิทัล ซึ่งให้การสนับสนุนอาจารย์ผู้สอนโดยตรง เอกสาร บทอ่าน วิดีโอ และสื่ออ้างอิงทั้งหมดถูกอัปโหลดไปยังระบบ ทำให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงได้อย่างสะดวกทุกที่ทุกเวลา

รองศาสตราจารย์ ทราน ถิ ลี กล่าวว่า ปัจจัยสำคัญในระดับองค์กรคือการทำให้แน่ใจว่านวัตกรรมจะช่วยยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ของนักศึกษาได้อย่างแท้จริง นี่คือเหตุผลที่มหาวิทยาลัยดีคินประสบความสำเร็จอย่างต่อเนื่องในการมีอัตราความพึงพอใจของนักศึกษาในระดับสูง เนื่องจากมหาวิทยาลัยลงทุนอย่างมากในประสบการณ์การเรียนรู้

เธอรับทราบว่าช่วงเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัลนั้นมีอุปสรรคมากมาย อาจารย์ผู้สอนต้องทุ่มเทเวลาอย่างมากในการแปลงสื่อการเรียนการสอนให้เป็นดิจิทัล ออกแบบบทเรียน บันทึกและตัดต่อวิดีโอ และพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์กับผู้เรียน อย่างไรก็ตาม เมื่อระบบสื่อการเรียนการสอนและโครงสร้างบทเรียนได้รับการพัฒนาจนสมบูรณ์แล้ว ภาระงานก็ลดลงอย่างมาก และประสิทธิภาพการสอนก็ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยบริติช เวียดนาม ภาพ: NTCC

การทำงานร่วมกันของข้อมูล - เพิ่มประสิทธิภาพ

ในเดือนพฤศจิกายน ปี 2024 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ได้จัดตั้งศูนย์มหาวิทยาลัยดิจิทัล โดยมีภารกิจหลักคือการดำเนินงานระบบสารสนเทศและนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาใช้ในกิจกรรมทั้งหมดของมหาวิทยาลัย

นายโด ฮว่าง เกียน ผู้อำนวยการศูนย์ฯ กล่าวว่า ก่อนหน้านี้ คณะและภาควิชาแต่ละแห่งใช้ระบบสารสนเทศที่เชื่อมต่อกันแยกต่างหาก ทำให้ยากต่อการสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการและการตัดสินใจ ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้กระบวนการทำงานช้าลง แต่บางครั้งยังสร้างความยุ่งยากโดยไม่จำเป็นอีกด้วย ด้วยเหตุนี้ มหาวิทยาลัยจึงตัดสินใจสร้างแบบจำลองการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยดิจิทัลบนแพลตฟอร์ม Canvas LMS

ระบบใหม่นี้ได้รับการยอมรับจากคณาจารย์และนักศึกษาอย่างรวดเร็ว สำหรับผู้เรียน แพลตฟอร์มดิจิทัลนี้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น ช่วยให้พวกเขาสามารถประเมินความก้าวหน้าของตนเอง ติดตามประสิทธิภาพ และปรับแผนการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตั้งแต่การเลือกวิชาและการจัดสรรเวลา ไปจนถึงเป้าหมายด้านเกรด

นายเกียนกล่าวว่า การเปลี่ยนผ่านไปสู่รูปแบบการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยแบบดิจิทัลได้แก้ไขข้อบกพร่องที่มีมายาวนานในด้านการลงทะเบียนเรียนได้อย่างทั่วถึง และในขณะเดียวกันก็ตอบสนองความต้องการของโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะบุคคลผ่านคำแนะนำและคำปรึกษาที่เหมาะสมตลอดกระบวนการเรียนรู้

ด้วยข้อมูลที่เชื่อมโยงกันและอัปเดตแบบเรียลไทม์ มหาวิทยาลัยจึงสามารถตัดสินใจได้อย่างรวดเร็วและทันท่วงที อาจารย์ผู้สอนสามารถมีบทบาทเชิงรุกมากขึ้นในการสอน และค่อยๆ ก้าวไปสู่ความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในการบริหารจัดการด้านวิชาการ คาดว่ารูปแบบมหาวิทยาลัยดิจิทัลจะสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี

ดร. เหงียน ฮุย เทียป จากภาควิชาวิศวกรรมฟิสิกส์และนาโนเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) กล่าวว่า แม้จะมีวิธีการสอนที่หลากหลาย แต่แพลตฟอร์มดิจิทัลทำให้การนำวิธีการเหล่านั้นไปใช้สะดวกและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ระบบนี้ไม่เพียงแต่ให้การสนับสนุนทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นบุคลากร อาจารย์ และนักศึกษา ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกอีกด้วย

นักศึกษาต่างชาติเดินทางมาแลกเปลี่ยนความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และปัญญาประดิษฐ์ ณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ภาพ: เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย

ดร.เทียปกล่าวว่า ความโปร่งใสเป็นหนึ่งในข้อดีที่โดดเด่นของระบบการจัดการดิจิทัล บุคลากรและคณาจารย์ทุกคนต้องอัปเดตความคืบหน้าของงาน หากเกิดความล่าช้าใด ๆ จะสะท้อนให้เห็นทันทีผ่าน "ช่องว่าง" ในห่วงโซ่ข้อมูล ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงสถานะที่หยุดชะงักและบุคคลที่ยังทำงานไม่เสร็จ ด้วยเหตุนี้ แพลตฟอร์มดิจิทัลจึงไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือสนับสนุน แต่ยังเป็นแรงผลักดันสำคัญสำหรับการสร้างนวัตกรรมการจัดการ ซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงประสิทธิภาพการดำเนินงานทั่วทั้งมหาวิทยาลัย

ปัจจุบัน รัฐบาลได้ออกแนวทางและนโยบายหลายฉบับเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มติที่ 57-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของประเทศ และมติที่ 71-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ต่างเน้นย้ำถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการเร่งการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระดับอุดมศึกษา

ในฐานะสถาบันฝึกอบรมหลักในสาขาเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ตระหนักดีว่าการนำรูปแบบการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยดิจิทัลมาใช้เป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ศาสตราจารย์ชู ดึ๊ก ตรินห์ อธิการบดีของมหาวิทยาลัย กล่าวว่า กระบวนการดำเนินการนั้นเผชิญกับความยากลำบากอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และบุคลากรบางส่วนต้องออกจากระบบเนื่องจากไม่สามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดใหม่ของรูปแบบการบริหารจัดการสมัยใหม่ได้

อย่างไรก็ตาม หลังจากผ่านการดำเนินงานและการปรับปรุงกระบวนการมาระยะหนึ่ง ประสิทธิภาพของแบบจำลองนี้ก็ปรากฏชัดเจน ระบบนี้ช่วยลดภาระงานด้านการบริหารจัดการ ในขณะเดียวกันก็สร้างความโปร่งใสในกิจกรรมการเรียนการสอนและการวิจัยทั้งหมด ส่งผลให้คณาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครองมีความมั่นใจในคุณภาพการบริหารจัดการของโรงเรียนมากขึ้น และได้รับการกระตุ้นให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันมากขึ้นในการเรียนและการทำงาน

ศาสตราจารย์ชู ดึ๊ก ตรินห์ กล่าวว่า "ในความเป็นจริง นักศึกษาจำนวนมากสำเร็จการศึกษาเร็วกว่ากำหนดหนึ่งปี ซึ่งหมายความว่าประสิทธิภาพทางวิชาการของพวกเขาสูงขึ้นประมาณ 25% เมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้" เขาแสดงความหวังว่ารูปแบบมหาวิทยาลัยดิจิทัลจะยังคงขับเคลื่อนนวัตกรรมและมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในอนาคตต่อไป

ห้องเรียนที่มหาวิทยาลัย RMIT ประเทศเวียดนาม ภาพถ่าย: NTCC

จำเป็นต้องมีกลไกพิเศษสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบดิจิทัล

ตามร่างพระราชบัญญัติการอุดมศึกษา (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) “การอุดมศึกษาดิจิทัล” หมายถึง รูปแบบการฝึกอบรมบนแพลตฟอร์มดิจิทัล ไม่จำกัดพื้นที่และเวลา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างยืดหยุ่นในรูปแบบและวิธีการฝึกอบรมที่หลากหลาย นายหลิว บา แม็ค (คณะผู้แทนรัฐสภาจังหวัดหลางซอน) ประเมินว่านี่เป็นทิศทางที่ก้าวหน้า สอดคล้องกับแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการเรียนรู้แบบเปิด และมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในบริบทใหม่

อย่างไรก็ตาม หลังจากตรวจสอบร่างแล้ว นายหลิว บา แม็ค ตั้งข้อสังเกตว่า ข้อกำหนดบางประการยังคงไม่สอดคล้องกัน และอาจนำไปสู่การตีความที่หลากหลายในระหว่างการบังคับใช้ ตัวอย่างเช่น ร่างกฎหมายยังคงกำหนดให้มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการและสม่ำเสมอในสถานที่ที่ได้รับอนุญาต ในขณะที่ลักษณะของการศึกษาดิจิทัลนั้นไม่ขึ้นอยู่กับพื้นที่ทางกายภาพ

นอกจากนี้ กฎระเบียบเกี่ยวกับการเรียนการสอนแบบพบปะตัวต่อตัว การเรียนทางไกล และการเรียนแบบผสมผสาน ยังไม่ได้กำหนดความเข้ากันได้กับรูปแบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาดิจิทัลอย่างชัดเจน ซึ่งอาจก่อให้เกิดความขัดแย้งระหว่างสถาบันฝึกอบรม หน่วยงานบริหาร และระบบการประกันคุณภาพในระหว่างการดำเนินการ

จากผลการปฏิบัติจริง ผู้แทนสภาแห่งชาติจากจังหวัดหลางเซินได้เสนอระเบียบที่ชัดเจนยิ่งขึ้นว่า สำหรับหลักสูตรฝึกอบรมที่จัดขึ้นในพื้นที่ดิจิทัลทั้งหมด ไม่จำเป็นต้องมีสถานที่ที่ได้รับอนุญาต แต่สถาบันฝึกอบรมจะต้องปฏิบัติตามมาตรฐานอย่างครบถ้วนเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล ความปลอดภัยของข้อมูล การจัดการและการติดตามการเรียนรู้ การตรวจสอบตัวตนผู้เรียน และการประกันคุณภาพ

ตามที่นายหลิว บา แม็ค กล่าวไว้ การศึกษาระดับอุดมศึกษาดิจิทัลจำเป็นต้องได้รับการกำหนดให้เป็นกรอบโดยรวม ซึ่งวิธีการเรียนรู้แบบตรง แบบทางไกล หรือแบบผสมผสาน สามารถดำเนินการได้อย่างยืดหยุ่นตามมาตรฐานทางเทคนิคและเงื่อนไขการดำเนินการที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับสถานที่ที่ได้รับอนุญาตควรใช้เฉพาะกับการเรียนรู้แบบตรงเท่านั้น เพื่อหลีกเลี่ยงการทับซ้อนและเพื่อให้มั่นใจว่าเหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของการฝึกอบรมออนไลน์

ในส่วนของร่างมติเกี่ยวกับนโยบายเฉพาะบางประการสำหรับการดำเนินการตามมติที่ 71 นายหลิว บา แมค เสนอให้เพิ่มกลไกทางการเงินที่เฉพาะเจาะจง โดยเฉพาะอย่างยิ่งวงเงินการใช้จ่ายสำหรับโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล ฐานข้อมูล สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และกลไกสำหรับการเช่าบริการแพลตฟอร์มดิจิทัลภายในประเทศ แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะการลงทุนในอุปกรณ์เพียงอย่างเดียว

เขายังเสนอให้มีการคัดเลือกสถาบันอุดมศึกษาขนาดใหญ่และมหาวิทยาลัยของรัฐจำนวนหนึ่งเป็นศูนย์นำร่องสำหรับการดำเนินงานตามแบบจำลองการศึกษาระดับอุดมศึกษาดิจิทัล โดยให้มีอิสระมากขึ้นในด้านการเงินและการบริหารจัดการบุคลากร พร้อมทั้งมีกลไกการตรวจสอบความรับผิดชอบที่ชัดเจน

ในการหารือเกี่ยวกับนโยบายก้าวล้ำในการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของการศึกษา นางสาวเหงียน ถิ ฮุ่ย (ผู้แทนรัฐสภาจากจังหวัดไทเหงียน) เสนอให้ดำเนินการตามแบบอย่างนำร่องหลายรูปแบบ โดยเน้นความร่วมมือระหว่างภาครัฐ โรงเรียน และภาคธุรกิจ เพื่อสร้างระบบการศึกษาอัจฉริยะระดับชาติ แบบอย่างนี้รวมถึงการปฏิรูปการกำกับดูแลสถาบันการศึกษา การจัดฝึกอบรมและการสอนบนแพลตฟอร์มดิจิทัล และการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์อย่างมีระบบ สอดคล้องกับวัฒนธรรม ภาษา และกฎหมายของเวียดนาม

นางฮิวกล่าวว่า ครูและอาจารย์จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนจาก "ผู้ช่วยเสมือน" ในขณะที่นักเรียนสามารถเข้าถึง "ติวเตอร์เสมือน" เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ นอกจากนี้ ระบบการจัดการ การทดสอบ และการประเมินผลต้องได้รับการออกแบบให้เหมาะสมกับความต้องการของบริบทการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เธอยังเสนอให้ทดลองใช้รูปแบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาดิจิทัล ซึ่งจะช่วยให้มหาวิทยาลัยสามารถเชื่อมโยงและแบ่งปันสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล ห้องปฏิบัติการทั้งทางกายภาพและเสมือนจริง เพื่อสร้างระบบนิเวศการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบเปิดที่เชื่อมต่อและขยายโอกาสในการเข้าถึงสำหรับผู้เรียน

อีกประเด็นสำคัญที่เธอเน้นย้ำคือ ความจำเป็นในการจัดตั้งกลไกเฉพาะสำหรับการรับ การถ่ายทอด และการมอบหมายโครงการฝึกอบรมวิชาชีพคุณภาพสูงในสาขาเทคโนโลยีล้ำสมัย เช่น เทคโนโลยีหลัก เซมิคอนดักเตอร์ ปัญญาประดิษฐ์ ระบบอัตโนมัติ เทคโนโลยีชีวภาพ และพลังงานหมุนเวียน ตัวแทนจากไทยเหงียนเสนอแนะว่า นโยบายสนับสนุนการลดค่าเล่าเรียนและทุนการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อดึงดูดและฝึกฝนทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงสำหรับภาคส่วนเชิงกลยุทธ์ เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาในยุคดิจิทัล

รากฐานที่สำคัญที่สุดในการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลและนวัตกรรมการสอนคือการวางแผนเชิงกลยุทธ์ มหาวิทยาลัยแต่ละแห่งมีทิศทางการพัฒนาของตนเอง ดังนั้น นวัตกรรมใดๆ ในการสอนและการเรียนรู้จะยั่งยืนได้ก็ต่อเมื่ออยู่ภายใต้กรอบกลยุทธ์โดยรวมและนำไปปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอในกิจกรรมปกติของมหาวิทยาลัย - รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถิ ลี

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-so-can-hanh-lang-phap-ly-manh-de-but-pha-post762261.html