การใช้ AI อย่างถูกต้อง

ปัจจุบันจังหวัดนี้มีโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมปลายมากกว่า 400 แห่ง ในปัจจุบัน เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้ถูกนำมาประยุกต์ใช้อย่างแพร่หลายในการเรียนการสอน เพื่อสร้างความตื่นเต้นเร้าใจในการเรียนรู้ ช่วยให้ความรู้ที่ซับซ้อนกลายเป็นเรื่องที่เข้าใจง่าย เข้าใจง่าย และจดจำได้ง่าย AI ได้กลายเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน แต่หากปราศจากคำแนะนำจากครูและการดูแลจากครอบครัว นักเรียนอาจกลายเป็นผู้พึ่งพาตนเองและถูกทำร้ายได้ง่าย

นักเรียนโรงเรียนมัธยมทามถันนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้ในการเรียนคณิตศาสตร์ด้วยตนเอง

ในยุค ดิจิทัล เครื่องมือการเรียนรู้ที่ขับเคลื่อนด้วย AI กำลังเปิดทางใหม่ ๆ ให้นักเรียนเข้าถึงความรู้ได้อย่างง่ายดายและมีประสิทธิภาพ แพลตฟอร์ม AI สามารถลดความซับซ้อนของแนวคิด ให้คำแนะนำนักเรียนทีละขั้นตอนในกระบวนการเข้าถึงและรวบรวมความรู้ ด้วยความสามารถในการวิเคราะห์ความสามารถและความเร็วในการเรียนรู้ AI จึงสามารถปรับเนื้อหาและระดับให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคนได้ เครื่องมือหลายอย่างยังส่งเสริมให้นักเรียนได้อภิปรายและถกเถียงกัน อันที่จริงแล้ว การใช้ AI ในการค้นหาข้อมูล แก้แบบฝึกหัด ร่างโครงร่าง และสรุปเนื้อหาระหว่างกระบวนการเรียนรู้กำลังเป็นที่นิยมมากขึ้น อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนพึ่งพาปัญญาประดิษฐ์ นักเรียนจะขี้เกียจในการคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหา

เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนใช้ปัญญาประดิษฐ์ในทางที่ผิด ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้เรียน ซึ่งประกอบด้วยสมรรถนะ 6 ด้าน และสมรรถนะองค์ประกอบ 24 ด้าน ตั้งแต่ระดับพื้นฐานไปจนถึงระดับสูง เช่น การทำเหมืองข้อมูล การสื่อสารและการทำงานร่วมกันในสภาพแวดล้อมดิจิทัล การสร้างเนื้อหาดิจิทัล ความปลอดภัย การแก้ปัญหา และการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ กรอบสมรรถนะดิจิทัลนี้ถือเป็นแนวทางสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาสมรรถนะดิจิทัล

“AI ไม่ได้เข้ามาแทนที่มนุษย์ ผู้ที่รู้วิธีใช้ปัญญาประดิษฐ์จะเข้ามาแทนที่ผู้ที่ไม่รู้จัก การใช้ AI ต้องใช้ความคิด จุดมุ่งหมาย จริยธรรม ความปลอดภัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการตรวจสอบข้อมูลก่อนตัดสินใจเสมอ”

คุณเหงียน มินห์ ตู ครูสอนวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมศึกษาชูวันอันสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ

พร้อมกันนี้ โรงเรียนต่างๆ ในจังหวัดได้ปรับวิธีการสอนและการทดสอบเชิงรุก เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจและใช้ AI ไปในทิศทางที่ถูกต้อง ซื่อสัตย์ และสร้างสรรค์ โรงเรียนต่างๆ ได้ประสานงานกันเพื่อเผยแพร่และชี้นำความรู้ เครื่องมือ และวิธีการนำ AI มาใช้ในการเรียนรู้ ขณะเดียวกัน ยังได้ชี้ให้เห็นถึงขอบเขตระหว่างความคิดสร้างสรรค์และการทุจริตอย่างชัดเจน เพื่อให้นักเรียนมีแนวทางที่ถูกต้องในการสมัคร

ในฐานะผู้สอน ตั้งคำถาม ประเมินผล และให้คะแนนโดยตรง ครูในโรงเรียนได้ให้คำแนะนำนักเรียนอย่างกระตือรือร้นในการประยุกต์ใช้ AI ครูหลายคนออกแบบบทเรียนแบบปลายเปิด เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยให้นักเรียนเตรียมเนื้อหาที่บ้านโดยไม่จำกัดความสามารถในการค้นหาและค้นหาข้อมูล ในช่วงเวลาเรียน ครูและนักเรียนจะเน้นการอภิปรายและถกเถียงแนวคิดต่างๆ เพื่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันในหัวข้อบทเรียน ครูให้นักเรียนระบุเนื้อหาที่ AI สนับสนุนอย่างชัดเจนในแบบฝึกหัด ออกแบบแบบฝึกหัดที่ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ เช่น การเปรียบเทียบ การแก้ไข และการถกเถียงผลลัพธ์ที่สร้างขึ้นโดย AI ยกตัวอย่างเช่น แทนที่จะวิเคราะห์ตัวละคร Thuy Kieu ในเรื่อง Kieu ครูจะแนะนำให้นักเรียนใช้ AI เพื่อสร้างโครงร่างต่างๆ แล้วอธิบายเหตุผลในการเลือกโครงร่างที่ดีที่สุด หรือถามคำถามส่วนตัวที่ไม่สามารถคัดลอกได้ เช่น การสัมภาษณ์ปู่ย่าตายายเกี่ยวกับความทรงจำในช่วงสงคราม หรือสัปดาห์ที่แล้ว ครอบครัวของคุณทำอะไรเพื่อปกป้องสิ่งแวดล้อม...

คุณเหงียน มินห์ ตู ครูวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมปลายชู วัน อัน สำหรับนักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษ กล่าวว่า ปัจจุบันยังไม่มีกรณีที่นักเรียนใช้ AI ในทางที่ผิด โดยเฉพาะในวิชาธรรมชาติ เนื่องจากกระบวนการเรียนรู้และการทดสอบได้รับการตรวจสอบอย่างใกล้ชิด นักเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้อุปกรณ์สนับสนุน แบบทดสอบมีหลายเวอร์ชัน คำถามที่เปลี่ยนแปลงแบบสุ่ม ทำให้ AI ยากที่จะทำแบบทดสอบแทนพวกเขา ยิ่งไปกว่านั้น AI สามารถประมวลผลคำถามในระบบข้อมูลที่ได้รับการฝึกอบรม คำถามที่เป็นเชิงปัญญาหรือคำถามที่ยังไม่ปรากฏ เครื่องมือนี้ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่แม่นยำ เราย้ำเตือนนักเรียนเสมอถึงหลักการที่ว่า AI ไม่ได้แทนที่มนุษย์ ผู้ที่รู้วิธีใช้ปัญญาประดิษฐ์จะแทนที่ผู้ที่ไม่รู้ การใช้ AI ต้องใช้ความคิด จุดมุ่งหมาย จริยธรรม และความปลอดภัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการตรวจสอบข้อมูลก่อนตัดสินใจเสมอ

ขณะเดียวกัน ครูยังสนับสนุนให้นักเรียนใช้ AI เป็น “ติวเตอร์ออนไลน์” โดยให้คำแนะนำทีละขั้นตอนในการแก้ปัญหาเพื่อเสริมสร้างความรู้พื้นฐาน ฮวง ถุก เกวียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนมัธยมศึกษาดินห์แลป เล่าว่า “ตอนที่เรียนภาษาอังกฤษ ฉันพบว่าการออกเสียงของฉันยังไม่เป็นมาตรฐาน ฉันจึงมักใช้ ChatGPT เพื่อฝึกการออกเสียง เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ และพัฒนาทักษะการพูด”

แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ การประเมินความสามารถในการคิด การใช้เหตุผล และการวิเคราะห์คือรากฐานสำคัญสำหรับการใช้ AI เชิงรุกและสร้างสรรค์ของนักเรียน ขณะเดียวกัน การให้คำแนะนำและการสนับสนุนจากโรงเรียนและครอบครัวไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงการใช้ AI ในทางที่ผิด แต่ยังช่วยให้นักเรียนสามารถใช้ประโยชน์จาก AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล

ที่มา: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html