การนำดนตรีเข้าสู่โรงเรียนของรัฐ

ในปัจจุบันการเรียนการสอนดนตรีในระดับมัธยมศึกษายังมีสิ่งที่ต้องปรับปรุงอีกมาก ตั้งแต่การขาดแคลนครูผู้สอน สิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่สอดประสานกัน ไปจนถึงการรับรู้ของสังคมต่อวิชานี้

การแสดงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7A5 โรงเรียนมัธยมศึกษาตูเฮียบ (เขตเยนโซ ฮานอย ) ภาพโดย: คิม อัน

ความขัดแย้งของการขาดแคลนครู

ในการสอบคัดเลือกครูรอบแรกในนครโฮจิมินห์สำหรับปีการศึกษา 2568-2569 มีผู้สมัครงานในตำแหน่งครูสอนดนตรีและวิจิตรศิลป์น้อยมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษามีผู้สมัครงานเพียง 46 คน ขณะที่โควตาอยู่ที่ 180 คน ในระดับมัธยมศึกษามีผู้สมัครงาน 65 คน แม้ว่าทางเมืองต้องการ 223 คนก็ตาม

ปัญหาการขาดแคลนครูสอนวิชานี้เกิดขึ้นมานานหลายปี ไม่เพียงแต่ในนครโฮจิมินห์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทุกพื้นที่ทั่วประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ห่างไกล เมื่อ ดนตรี กลายเป็นวิชาเลือกในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างไรก็ตาม เนื่องจากไม่สามารถสรรหาครูได้ ในหลายโรงเรียนจึงไม่มีการจัดกลุ่มวิชาเลือก ขณะเดียวกันที่กรุงฮานอย จากสถิติโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2567 พบว่ามีเพียง 30 โรงเรียนเท่านั้นที่สอนดนตรี คิดเป็น 12.45%

ที่น่าสังเกตคือความขัดแย้งของการมีนักเรียนมากเกินไปแต่ครูสอนดนตรีไม่เพียงพอนั้นมีอยู่จริง จากสถิติของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ในปีการศึกษา 2566-2567 พบว่ามีโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศประมาณ 2,400 แห่ง ดังนั้น หากนับเฉพาะโรงเรียนที่ต้องการครูสอนดนตรีอย่างน้อย 1 คน เราจะมีครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเพียง 2,400 คน โดยไม่นับรวมการขาดแคลนครูในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและประถมศึกษา อย่างไรก็ตาม สถิติแสดงให้เห็นว่าจำนวนนักเรียนที่สถาบันฝึกอบรมสำเร็จการศึกษามีมากกว่า 6,000 คน ณ ปี 2567 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว นักเรียนจำนวนมากไม่ได้ประกอบอาชีพครู เนื่องจากมีการปฐมนิเทศอื่นๆ หรือเนื่องจากโรงเรียนไม่มีเป้าหมายการรับสมัครเพื่อลงทะเบียนสอบ

ดร. ทราน ทิ ทู ฮา หัวหน้าคณะศิลปศาสตร์ (มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย) กล่าวว่า ระดับรายได้ของโรงเรียนของรัฐไม่น่าดึงดูดนัก ดังนั้นหลังจากสำเร็จการศึกษา นักเรียนจำนวนมากจึงมักทำงานในโรงเรียนเอกชน เปิดศูนย์ศิลปะของตนเอง หรือไม่ศึกษาต่อแต่อย่างใด

นายเหงียน วัน ฮิเออ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า กรมฯ ได้ปรึกษาหารือกับคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์เกี่ยวกับนโยบายในการดึงดูดทรัพยากรบุคคล แต่เนื่องจากกฎระเบียบเกี่ยวกับระบบเงินเดือน จึงไม่สามารถมีกลไกเฉพาะสำหรับครูสอนดนตรีโดยเฉพาะและครูสอนศิลปะโดยทั่วไปได้

ไม่เพียงแต่จะขาดแคลนปริมาณเท่านั้น แต่ปัญหาคุณภาพก็เป็นปัญหาในปัจจุบันเช่นกัน เพราะสำหรับครูสอนดนตรีระดับมัธยมปลาย ความรู้ต้องกว้างและลึก และต้องมั่นคงทั้งในด้านความรู้ทางวิชาชีพและทักษะการสอน ดังนั้น ไม่ใช่ทุกคนที่จะสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้

แนวทางแก้ปัญหาที่หลายหน่วยงานกำลังดำเนินการอยู่ คือ การจัดฝึกอบรมเพื่อยกระดับมาตรฐานครูผู้สอนให้สอดคล้องกับข้อกำหนดในการสอนดนตรีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูผู้สอนที่จบการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือระดับกลาง นอกจากนี้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาด้านดนตรี โรงเรียนหลายแห่งจึงได้ปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นประสบการณ์ โดยเชิญชวนศิลปินเข้าร่วมกิจกรรมทางการศึกษา

โรงเรียนสอนดนตรียังดำเนินการทบทวนอย่างแข็งขันเพื่อรวมความรู้เชิงปฏิบัติเข้ากับการสอนตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 สำหรับแต่ละระดับ โดยตัดความรู้ที่เป็นวิชาการมากเกินไปและไม่จำเป็นออกไป

เพิ่มการลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐาน

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 เป็นต้นไป วิชาดนตรีจะถูกบรรจุไว้ในหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นครั้งแรก แต่โรงเรียนหลายแห่งยังคงใช้สิ่งอำนวยความสะดวกตามหลักสูตรเดิม วิชานี้จำเป็นต้องมีห้องเรียนแยกต่างหาก เช่น ห้องซ้อมร้องเพลง ห้องเรียนดนตรี และระบบอุปกรณ์และเครื่องดนตรีสำหรับการเรียนการสอน โครงสร้างพื้นฐานนี้มีค่าใช้จ่ายค่อนข้างสูง ซึ่งเกินความเป็นอิสระของโรงเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องได้รับการลงทุนจากท้องถิ่น

โรงเรียนมัธยมปลายฟุงคักควน (ฮานอย) ได้นำแบบอย่างที่ดีมาประยุกต์ใช้อย่างประสบความสำเร็จตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 โดยนำรูปแบบการเรียนการสอนทั้งแบบตรงและออนไลน์มาใช้อย่างยืดหยุ่น พร้อมทั้งมีการตรวจการบ้านประกอบการเรียนในแต่ละบทเรียนดนตรี เพื่อช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิชานี้ และนักเรียนมากกว่า 95% ตรงตามเกณฑ์การประเมินของหลักสูตร นักเรียนได้ฝึกฝนเครื่องดนตรี เช่น กีตาร์และขลุ่ยไม้ไผ่ เพื่อพัฒนาทักษะการแสดง ความมั่นใจ และความเข้าใจในวัฒนธรรม นอกจากนี้ การฝึกฝนเครื่องดนตรียังช่วยฝึกความอดทน วินัย สมาธิ และลดการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม หลังจากปีการศึกษาแรก นักเรียนหลายคนแสดงความสามารถต่อหน้าฝูงชนได้อย่างมั่นใจ ซึ่งช่วยเสริมสร้างชีวิตทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณของโรงเรียน

การเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อจิตวิทยาของผู้ปกครอง นักเรียน และสังคมโดยรวมที่มีต่อดนตรี ซึ่งถูกมองว่าเป็นเพียงวิชารองมาช้านาน ไม่ได้ถูกนำมาผสมผสานกับวิชาอื่นๆ สำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัยหรือสอบเข้ามัธยมศึกษาปีที่ 4 ดนตรีเป็นกระแสการพัฒนาของสังคมยุคใหม่ที่ช่วยให้ผู้คนได้พัฒนาอารมณ์ หล่อเลี้ยงจิตวิญญาณ และสร้างสมดุลในชีวิต เมื่อเด็ก วัยรุ่น หรือแม้แต่ผู้ใหญ่ได้เข้าถึงดนตรีอย่างเป็นระบบ พวกเขาก็จะมีโอกาสฝึกฝนความสามารถในการรับรู้ ความอดทน และการสร้างสรรค์ พร้อมกับการหล่อหลอมความคิดเชิงสุนทรียะ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญของพลเมืองที่มีอารยธรรม

ทู่เฮือง

ที่มา: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html