ผลที่ตามมาจากการ "แบ่งกลุ่ม" ในโรงเรียนอนุบาล

ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผู้ปกครองจำนวนมากยินดีที่จะใช้เงินหลายสิบล้านดองเวียดนามไปกับคอร์สเรียน "เตรียมอนุบาล" อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาโต้แย้งว่า การสอนล่วงหน้าหลักสูตรไม่สอดคล้องกับการพัฒนาตามธรรมชาติของเด็ก และเตือนว่าบทบาทของคอร์สเตรียมอนุบาลเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการกำหนดให้ชัดเจน

การลงทุนอย่างหนักในด้านการศึกษา "ก่อนประถมศึกษา"

คุณหวง ลินห์ ตรัง จากฮานอย รู้สึกกังวลใจมากหลังจากได้ปรึกษากับผู้ปกครองหลายท่านที่มีลูกเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แล้ว หลายท่านบอกว่าหากเด็กอ่าน เขียน หรือคำนวณเลขพื้นฐานไม่ได้ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาอาจเรียนตามไม่ทันหลักสูตร “พอได้ยินแบบนั้น ฉันก็กังวลมากและพยายามเตรียมลูกตั้งแต่เนิ่นๆ ในปีสุดท้ายของชั้นอนุบาลปีเดียว ครอบครัวของฉันใช้เงินไปถึง 48 ล้านดองต่อวิชา เพื่อเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยเน้นที่การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์เชิงวิเคราะห์” คุณตรังกล่าว

คุณตรังส่งลูกเข้าเรียนในศูนย์เตรียมอนุบาล โดยเรียนภาษาเวียดนามและคณิตศาสตร์สัปดาห์ละสองครั้ง นอกจากนี้ ลูกยังเรียนภาษาอังกฤษสัปดาห์ละสองครั้งที่ศูนย์ขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในฮานอย ครั้งละประมาณสองชั่วโมง และมีค่าใช้จ่ายมากกว่า 30 ล้านดอง “ฉันและสามีมีรายได้เกือบ 30 ล้านดองต่อเดือน แม้ว่าเราจะไม่ ร่ำรวย นัก แต่เราก็พยายามลงทุนกับการศึกษาของลูก เพราะเรากังวลว่าลูกจะรับมือไม่ไหวเมื่อเริ่มเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1” คุณตรังกล่าว นอกจากนั้น ลูกของเธอยังเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรหลายอย่าง เช่น วาดรูปและเต้นรำ เพื่อพัฒนาทักษะเพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม เธอยอมรับว่าบางครั้งเธอก็รู้สึกกดดันเพราะค่าใช้จ่ายในการศึกษาของลูกค่อนข้างสูง

ผู้ปกครองทุ่มเงินจำนวนมากให้กับการเรียนเสริมพิเศษนอกหลักสูตร

ในฟอรัมผู้ปกครองและกลุ่ม "เตรียมอนุบาล" บนโซเชียลมีเดียหลายแห่ง ความต้องการเตรียมความพร้อมเด็กสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กำลังเพิ่มขึ้น ทุกวันมีโพสต์มากมายที่ขอครูสอนพิเศษ เสนอคลาสเรียน หรือแบ่งปันสื่อการเรียนรู้สำหรับเด็ก คุณฟาม ไม อัญ จากฮานอยกล่าวว่าลูกของเธอจะเริ่มเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในเดือนกันยายน การที่เห็นผู้ปกครองหลายคนรวมกลุ่มกัน 4-5 คนเพื่อจ้างครูสอนพิเศษมาสอนหลักสูตรล่วงหน้า ทำให้เธอรู้สึกกังวลเช่นกัน “ฉันกลัวว่าลูกของฉันจะเรียนตามหลังเด็กคนอื่นถ้าฉันไม่ให้เขาเรียน ในช่วงสองเดือนที่ผ่านมา ฉันจ้างครูสอนพิเศษมาช่วยอ่านและคณิตศาสตร์สัปดาห์ละสองครั้ง บางคืนทั้งครอบครัวแทบจะ ‘ลำบาก’ กับตัวอักษรเพียงไม่กี่ตัว” คุณไม อัญ กล่าว ในช่วงเย็นที่ไม่มีครูสอนพิเศษ เธอและสามีจะผลัดกันเรียนกับลูกเพื่อฝึกฝนเพิ่มเติม นางสาวไมอันกล่าวว่า ตั้งแต่นี้ไปจนถึงเริ่มปีการศึกษาใหม่ ครอบครัววางแผนที่จะเพิ่มจำนวนครั้งในการเรียนพิเศษ เพื่อให้ลูกของพวกเขาสามารถ "อ่านได้อย่างคล่องแคล่ว เขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ" และทำคณิตศาสตร์พื้นฐานได้ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ผู้ปกครองหลายคนยอมรับว่าพวกเขาสามารถสอนลูกที่บ้านได้ง่ายๆ โดยใช้หนังสือหรือ วิดีโอ ออนไลน์ อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงรู้สึกมั่นใจมากกว่าหากส่งลูกไปเรียนที่ศูนย์การเรียนรู้หรือจ้างครูสอนพิเศษ เพราะเชื่อว่าหลักสูตรเหล่านี้มีหลักสูตรที่ชัดเจนและสอดคล้องกับหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษา ข้อกังวลทั่วไปของผู้ปกครองหลายคนคือ หากลูกของตนไม่เรียนรู้การอ่านและการเขียนมาก่อน ในขณะที่เด็กคนอื่นๆ ทำได้แล้ว ลูกอาจเสียเปรียบเมื่อเริ่มเรียนที่โรงเรียน

การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานนั้นเป็นเรื่องยาก

"ปรัชญาการศึกษาในปัจจุบันมุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีข้อความการบริหารจัดการที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน นโยบายต่างๆ ต้องประสานกัน และผู้นำของสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องเพิ่มความรับผิดชอบของตน เพื่อให้มั่นใจว่าการตัดสินใจทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์สูงสุดของผู้เรียน"

• รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทันห์ นาม รองอธิการบดี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย เชื่อว่าโปรแกรมเตรียมอนุบาลมีมานานหลายปีแล้ว และยากที่จะเปลี่ยนแปลงอย่างพื้นฐาน สาเหตุหลักมาจากความกังวลของผู้ปกครองที่เตรียมบุตรหลานให้พร้อมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “การสอนหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ล่วงหน้าเป็นวิธีการที่ไม่เหมาะสมและไม่สอดคล้องกับรูปแบบการพัฒนาตามธรรมชาติของเด็ก เด็กอายุ 5 ขวบสามารถจดจำตัวอักษรและตัวเลขได้ แต่ทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมือ โดยเฉพาะกล้ามเนื้อฝ่ามือ ยังไม่พัฒนาเต็มที่สำหรับการเขียนเป็นเวลานาน การบังคับให้ฝึกเขียนเร็วเกินไปอาจส่งผลเสียต่อพัฒนาการทางร่างกาย ที่สำคัญกว่านั้นคือด้านจิตวิทยา หากถูกบังคับให้เรียนเร็วเกินไป เด็กมีแนวโน้มที่จะเกิดความรู้สึกเชิงลบต่อการเรียนรู้ รู้สึกเครียด และหมดความสนใจ” ศาสตราจารย์นามกล่าว

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ผู้ปกครองจำนวนมากต้องอดนอนทั้งคืนเพื่อไปต่อแถวหน้าโรงเรียนเพื่อขอใบสมัครเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความกังวลใจนี้ทำให้หลายครอบครัวตัดสินใจส่งลูกไปเรียนในชั้นเรียน "เตรียมอนุบาล" โดยหวังว่าลูกจะสอบผ่านการสอบเข้าและการประเมินของโรงเรียนบางแห่ง ซึ่งก่อให้เกิด "การแข่งขัน" ในการเรียนรู้หลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ล่วงหน้า เมื่อเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หากเนื้อหาส่วนใหญ่ได้เรียนรู้มาก่อนแล้ว เด็กอาจเบื่อหน่าย ขาดสมาธิ และอาจถูกมองว่าเป็นเด็กซนและไม่ให้ความร่วมมือ

อย่างไรก็ตาม จากมุมมองวิทยาศาสตร์การศึกษา การเตรียมความพร้อมก่อนวัยเรียนควรเน้นที่การเสริมสร้างคุณสมบัติและทักษะให้แก่เด็ก “ความรู้ทางวิชาการไม่ใช่สิ่งสำคัญอันดับแรกในขั้นตอนนี้ ในบริบทของเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็ว มนุษย์จะพบว่าเป็นการยากที่จะแข่งขันทางสติปัญญากับ AI โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาถึงแนวโน้มไปสู่ปี 2026 ซึ่งหลายคนกำลังพูดถึงศักยภาพในการพัฒนา AGI – ปัญญาประดิษฐ์ทั่วไป ซึ่งเป็นรูปแบบของ AI ที่สามารถเข้าใจ เรียนรู้ และปฏิบัติงานทางปัญญาหลายประเภทได้เหมือนมนุษย์ แทนที่จะทำได้เพียงงานเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง” นายหนามกล่าว

เขากล่าวว่า ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับการเตรียมความพร้อมในหลายด้านที่สำคัญ ประการแรก พวกเขาต้องพัฒนาพฤติกรรมและกิจวัตรการเรียนที่ดี ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ในขณะเดียวกัน พวกเขาต้องพัฒนาความมั่นใจในตนเองและความเป็นอิสระ เพื่อที่พวกเขาจะสามารถอยู่ห่างจากพ่อแม่ได้โดยไม่รู้สึกวิตกกังวล เด็กๆ ควรได้รับการฝึกฝนทักษะการดูแลตนเอง และมีสุขภาพและสมรรถภาพทางกายที่เหมาะสม เพื่อเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมพลศึกษาในหลักสูตรโรงเรียนเต็มวัน

นอกจากนี้ เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนทักษะทางสังคมขั้นพื้นฐาน เช่น การรู้วิธีสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนๆ การแสดงความต้องการของตนเอง การระบุสถานการณ์ที่ปลอดภัยและไม่ปลอดภัย และการเข้าใจสิทธิของตนเอง ทักษะเหล่านี้จะช่วยให้เด็กๆ มีความมั่นใจมากขึ้นเมื่อเข้าสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ และสามารถปรับตัวเข้ากับกลุ่มได้อย่างดี

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นาม เชื่อว่า การศึกษาปฐมวัยจำเป็นต้องได้รับการปรับทิศทางให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่แท้จริง ครูไม่ควรถูกกดดันให้สอนเกินหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวอย่างเช่น การกำหนดให้เด็กอ่านได้จำนวนคำที่กำหนดต่อนาที หรือเขียนได้จำนวนคำที่กำหนดก่อนเข้าเรียน ความกดดันนี้ไม่ได้มาจากครูเพียงอย่างเดียว แต่ยังมาจากวิธีการบริหารจัดการและการประเมินผลของโรงเรียนด้วย หากโรงเรียนยังคงตั้งเป้าหมายเรื่องความเร็วในการอ่านและเขียนที่กำหนดไว้เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครูจะหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะต้องสอนล่วงหน้าหรือส่งเสริมการเรียนพิเศษเพิ่มเติม

แหล่งที่มา: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm