เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ใน 3 ภูมิภาค (เดิมคือ นครโฮจิมินห์ บิ่ญเดือง และบ่าเรีย-หวุงเต่า) มีความพร้อมอย่างสม่ำเสมอและดีที่สุดสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีการศึกษา 2026-2027 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จึงได้ประกาศเพิ่มวิชาสอบวิชาที่สาม คือ ภาษาต่างประเทศ พร้อมทั้งกำหนดแนวทางและขอบเขตความรู้สำหรับการสอบด้วย
กรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ได้ประกาศว่า วิชาที่สามสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีนี้จะเป็นวิชาภาษาต่างประเทศ
ภาพ: ดาโอ ง็อก ทัค
วิชาคณิตศาสตร์: ส่งเสริม ทักษะ เชิงปฏิบัติ และการคิด หลีกเลี่ยงการเรียนแบบท่องจำ
นายดัง หู ตรี หัวหน้าแผนกคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมเหงียนดู (เขตเบ็นถั่น นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ข้อสอบตัวอย่างสำหรับการสอบเข้ามัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์ ปี 2569 ที่เผยแพร่โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังคงมีโครงสร้างเหมือนปีที่แล้ว โดยประกอบด้วย 7 ข้อ ในรูปแบบคณิตศาสตร์ที่คุ้นเคย ข้อ 1-2 เป็นระดับพื้นฐาน ข้อ 3-6 เป็นโจทย์คณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติ และข้อ 7 เป็นเรขาคณิตระนาบ โดยรวมแล้ว "ง่ายกว่า" ปีที่แล้ว แต่ยังคงต้องการให้นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาอย่างลึกซึ้ง พัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติและการคิดเชิงวิเคราะห์ และหลีกเลี่ยงการท่องจำ นักเรียนที่มั่นใจเกินไปอาจทำผิดพลาดตั้งแต่ข้อ 2b ซึ่งเป็นข้อที่ทดสอบความรู้พื้นฐาน
โจทย์ปฏิบัติทั้งสี่ข้อแสดงให้เห็นถึงระดับความยากง่ายที่แตกต่างกันอย่างชัดเจน โดยข้อที่ 6 เป็นข้อที่ยากที่สุด แต่ละข้อมีระบบการให้คะแนนที่แบ่งย่อยอย่างละเอียด ทำให้ผู้เรียนสามารถทำคะแนนได้ดียิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม โจทย์ปฏิบัติเหล่านี้ยังคงต้องการทักษะการแก้ปัญหาในระดับสูงและความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้กับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง
สิ่งหนึ่งที่ควรสังเกตคือ ปีนี้ระดับการประยุกต์ใช้ในข้อสอบตัวอย่างลดลงเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว (จาก 40% เหลือ 30%) การลดลงของระดับการประยุกต์ใช้นี้ถือว่าเหมาะสมแล้วเมื่อพิจารณาจากบริบทของการสอบครั้งแรกหลังการควบรวมกิจการ แต่ก็ยังคงต้องการให้ผู้เรียนมีความรู้ที่แน่นแฟ้น ทักษะการทำข้อสอบที่ดี และความสามารถในการให้เหตุผลในระดับที่เหมาะสมจึงจะสามารถทำคะแนนได้สูง
สำหรับนักเรียน ตั้งแต่เริ่มต้นภาคเรียนที่สอง ควรทบทวนความรู้พื้นฐานอย่างเป็นระบบในรูปแบบของหัวข้อและวิชาเฉพาะทาง วางแผนการเรียนที่เหมาะสมสำหรับแต่ละช่วงเวลา และแบ่งการทบทวนและการฝึกฝนออกเป็นขั้นตอนที่มีโครงสร้าง อย่างเป็นระบบ หลีกเลี่ยงการอัดทุกอย่างเข้าไปในช่วงไม่กี่วันก่อนสอบ เพราะจะสายเกินไป
ครูตรีเตือนนักเรียนระหว่างการทบทวนให้ให้ความสำคัญกับโครงสร้างของข้อสอบตัวอย่าง และอย่าไปยึดติดกับแบบฝึกหัดที่ "แปลกและยาก" เพราะข้อสอบมีแนวโน้มที่จะปรับปรุงวิธีการประเมินพัฒนาการของความสามารถของนักเรียนแต่ละคน การมี "ความรู้ที่แน่นแฟ้น ทักษะที่เชี่ยวชาญ และความคิดที่ดี" จึงเพียงพอที่จะตรงตามข้อกำหนดของวิชาคณิตศาสตร์สำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
วิชาวรรณคดี: การพัฒนา ความรู้ในระดับมัธยมศึกษา
นายเหงียน ดึ๊ก อุย หัวหน้าแผนกวรรณคดี โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เจิ่น วัน ออน (เขตตันดินห์) ให้ความเห็นว่า โครงสร้างของข้อสอบเข้าเรียนวิชาวรรณคดี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ไม่เพียงแต่เน้นความรู้ด้านวรรณคดีเท่านั้น แต่ยังประเมินความสามารถด้านภาษาและการคิดของนักเรียนอย่างครอบคลุม ซึ่งสะท้อนถึงศักยภาพในการเรียนรู้ของพวกเขาได้อย่างแม่นยำยิ่งขึ้น สิ่งนี้ช่วยชี้นำนักเรียนไปสู่การพัฒนาทักษะทางภาษา การคิดเชิงวิพากษ์ และความคิดสร้างสรรค์อย่างรอบด้าน
รูปแบบและแนวทางการประเมินผลนักเรียนที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงให้เห็นว่า นักเรียนไม่สามารถพึ่งพาการเรียนรู้แบบท่องจำเพียงอย่างเดียวได้ แต่จำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในความรู้ระดับมัธยมศึกษา โดยเฉพาะความรู้ภาษาเวียดนามตั้งแต่ชั้นปีที่ 6 ถึง 9
ตามที่นายอุยกล่าวไว้ รูปแบบการสอบอิงตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 นักเรียนต้องเข้าใจวิธีการและลักษณะเฉพาะของแต่ละประเภทวรรณกรรม เนื่องจากเนื้อหาอยู่นอกเหนือจากตำราเรียน คำแนะนำสำหรับผู้เข้าสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คือให้อ่านงานเขียนในหัวข้อที่ครูแนะนำอย่างกว้างขวาง ตัวอย่างเช่น งานเขียนเกี่ยวกับความรักชาติ ครอบครัว ครู และเพื่อน...
นายเหงียน ดึ๊ก อุย จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ตรัน วัน ออน (เขตตันดินห์ นครโฮจิมินห์) ให้คำแนะนำนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในการเตรียมตัวสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่กำลังจะมาถึง
ภาพ: BC
ภาษาต่างประเทศ: การประเมิน ทักษะการคิดเชิงภาษา
ในส่วนของวิชาที่สาม คือ ภาษาต่างประเทศ นายเหงียน หู ทันห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเจิ่นกว็อกโต๋น (เขตบิ่ญจุง) กล่าวว่า แนวทางและโครงสร้างของข้อสอบจะเหมาะสมกับนักเรียนที่ใช้ตำราเรียนชุดต่างๆ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากนี่เป็นข้อสอบแรกที่ใช้กับนักเรียนในสามสาขาวิชาที่รวมกัน
ตัวอย่างข้อสอบแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนด จากการทดสอบการท่องจำไปสู่การประเมินความคิดเชิงภาษาที่แท้จริง ดังนั้นนักเรียนจึงจำเป็นต้อง "ปฏิวัติ" วิธีการเรียนของตนเอง
ครูธันห์สั่งให้นักเรียนเลิกเรียนแบบท่องจำและหันมาฝึกฝน "การคิดแบบใช้พจนานุกรม" คำถามรูปแบบใหม่ที่ให้นักเรียนระบุคำศัพท์จากความหมายนั้น เป็น "ศัตรู" ของวิธีการเรียนแบบ "คำศัพท์ภาษาอังกฤษ = ความหมายภาษาเวียดนาม" เพื่อให้ได้ผลการเรียนที่ดี นักเรียนจำเป็นต้องคุ้นเคยกับพจนานุกรมภาษาอังกฤษ-อังกฤษ (เช่น พจนานุกรมออกซ์ฟอร์ดหรือเคมบริดจ์) พวกเขาควรฝึกฝนการอธิบายความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาอังกฤษ และเชี่ยวชาญระบบคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม และรูปคำต่างๆ นี่คือรากฐานสำคัญในการรับมือกับคำถามที่ต้องการคำศัพท์ที่ลึกซึ้ง
ไวยากรณ์ต้อง "อยู่" ในบริบท ดังนั้นข้อสอบในปัจจุบันจึงตัดคำถามหลอกลวงออกไป และแทนที่ด้วยการให้ผู้เรียนเข้าใจสาระสำคัญของเรื่อง "แทนที่จะทำข้อสอบปรนัยหลายร้อยข้อแบบแยกส่วน ผู้เรียนควรทบทวนไวยากรณ์ผ่านการอ่านเพื่อความเข้าใจและการเขียนประโยค เมื่อทำข้อสอบ ให้ถามตัวเองว่า: ทำไมต้องใช้โครงสร้างนี้ในบริบทนี้? การเข้าใจบริบทเป็นกุญแจสำคัญเพียงอย่างเดียวในการทำคะแนนสูงสุดในส่วนของการประยุกต์ใช้" นายธันห์เน้นย้ำ
แทนที่จะมุ่งเน้นแต่การ "ค้นหา" คำหลักอย่างเฉื่อยชา นักเรียนควรมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นกับข้อความในชีวิตประจำวัน (แผ่นพับ โฆษณา ประกาศ) และบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาควรจำกัดแหล่งข้อมูลการอ่านให้แคบลงเหลือเฉพาะหัวข้อหลัก เช่น สิ่งแวดล้อมสีเขียว ชุมชน วัฒนธรรมและมรดก และเทคโนโลยีแห่งอนาคต...
วิธีการเรียนรู้แบบนี้ช่วยให้นักเรียนสะสมคำศัพท์ได้อย่างลึกซึ้งตามหัวข้อเฉพาะ และพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะเพื่อรับมือกับข้อความทุกประเภทได้อย่างยืดหยุ่น
นอกจากนี้ คุณธันห์ยังแนะนำให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีเป็น "ครูสอนพิเศษส่วนตัว" ในยุคดิจิทัล การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นทักษะที่สำคัญอย่างยิ่ง ใช้ประโยชน์จากแอปพลิเคชันการเรียนรู้และเครื่องมือ AI (ปัญญาประดิษฐ์) เพื่อช่วยแก้ไขข้อผิดพลาดในการเขียน อธิบายโครงสร้างที่ยาก และฝึกฝนปฏิกิริยาตอบสนองทางภาษาต่างประเทศ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอัจฉริยะจะทำให้กระบวนการทบทวนมีความกระตือรือร้น เป็นส่วนตัว และมีประสิทธิภาพมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
โครงสร้างของข้อสอบเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์
กรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ได้ประกาศโครงสร้างของข้อสอบเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งจะจัดขึ้นในเดือนมิถุนายน และประกอบด้วย 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ
วิชาวรรณคดี ประกอบด้วย: ส่วนที่ 1 (5 คะแนน): การอ่านเพื่อความเข้าใจจากวรรณกรรม และการเขียนย่อหน้า 2 ประโยค โดยมีรายละเอียดดังนี้: ประโยคที่ 1 (3 คะแนน): การอ่านเพื่อความเข้าใจ; ประโยคที่ 2 (2 คะแนน): การเขียนย่อหน้า
ส่วนที่ 2 (5 คะแนน): การอ่านเพื่อความเข้าใจในบทความเชิงโต้แย้งหรือบทความให้ข้อมูล และการเขียนเรียงความวิเคราะห์สังคม ซึ่งประกอบด้วย: คำถามที่ 1 (1 คะแนน): การอ่านเพื่อความเข้าใจ; คำถามที่ 2 (4 คะแนน): การเขียนเรียงความวิเคราะห์สังคม
คณิตศาสตร์: ข้อสอบประกอบด้วย 7 ข้อ โดยข้อที่ 1 และ 2 เป็นโจทย์คณิตศาสตร์พื้นฐานเกี่ยวกับฟังก์ชัน กราฟ สมการ และสูตรของเวียตา ข้อที่ 3 ถึง 6 เป็นโจทย์คณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติที่มีระดับความยากต่างกัน แต่ยังคงเกี่ยวข้องกับความรู้ที่นักเรียนได้เรียนมา และข้อที่ 7 เป็นโจทย์เรขาคณิต
เนื้อหาข้อสอบอิงตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปวิชาคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ปี 2018 ซึ่งครอบคลุมความรู้ในด้านต่อไปนี้: เรขาคณิตและการวัด; จำนวนและพีชคณิต; สถิติและความน่าจะเป็น
วิชาภาษาอังกฤษ: การประเมินมุ่งเน้นทักษะทางภาษาเฉพาะด้าน โดยมีเป้าหมายเฉพาะสำหรับแต่ละด้านความรู้ ประกอบด้วย 4 ส่วน และ 40 ข้อ
ส่วนที่ 1 (1 คะแนน): สัทศาสตร์; ส่วนที่ 2 (3 คะแนน): คำศัพท์ ไวยากรณ์ การสื่อสาร; ส่วนที่ 3 (4 คะแนน): การเขียนคำให้ถูกต้อง; การเขียนวลีที่เหมาะสมตามข้อมูลที่กำหนด; การเขียนประโยค; ส่วนที่ 4 (3 คะแนน): การอ่านเพื่อความเข้าใจ: การอ่านและเติมคำในช่องว่าง; การอ่านเพื่อความเข้าใจและการตอบคำถาม
มีคำถามใหม่สองข้อเกี่ยวกับการเขียนวลีที่เหมาะสมโดยอิงจากข้อมูลที่กำหนดให้ คำถามเหล่านี้ทดสอบความสามารถในการอ่านคำอธิบายในพจนานุกรมเพื่อค้นหาข้อมูลทางภาษาศาสตร์และนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
ที่มา: https://thanhnien.vn/on-thi-lop-10-theo-cach-ra-de-moi-185260111180636666.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)