ส่งเสริมจิตวิญญาณการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

ระเบียบใหม่ฉบับที่ 29 ของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ซึ่งมีผลบังคับใช้ตั้งแต่กลางเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2568 หลังจากดำเนินการมานานกว่าหนึ่งเดือน ได้ส่งผลกระทบอย่างชัดเจนต่อโรงเรียน ครู และผู้ปกครอง ความคิดเห็นของประชาชนคาดหวังว่าการเข้มงวดระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษนอกหลักสูตรในโรงเรียนจะช่วยขจัดความขัดแย้งในด้านการศึกษา เริ่มต้นด้วยฉบับนี้ หนังสือพิมพ์ได๋โดอันเก็ตจะตีพิมพ์บทความชุดสามตอน: การฟื้นฟูคุณค่าที่แท้จริงของการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการ

การเรียนรู้ด้วยตนเองได้กลายเป็นทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่ง เนื่องจากนักเรียนไม่จำเป็นต้องพึ่งพาการเรียนเสริมแบบเดิมอีกต่อไป ภาพ: ลัม หนี่

หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ถูกนำมาใช้ในช่วงที่การสอบปลายภาคสำคัญกำลังใกล้เข้ามา และยังเป็นการสอบครั้งแรกภายใต้หลักสูตรใหม่ ดังนั้นจึงหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนจะรู้สึกวิตกกังวล อย่างไรก็ตาม ในช่วงเริ่มต้นนั้น มีการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในด้านทัศนคติ พฤติกรรม และวิธีการสอน ซึ่งช่วยเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

เป็นตัวเร่งให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนและในหมู่นักเรียน

เนื่องจากการเรียนพิเศษที่โรงเรียนลดลงจาก 5 บ่ายต่อสัปดาห์ รวม 15 คาบเรียน เหลือเพียง 6 คาบเรียนต่อสัปดาห์ สำหรับ 3 วิชาที่ใช้ในการสอบเข้ามัธยมปลาย เหงียน หลาน จี (นักเรียนชั้น ม.3 เขตแทงซวน ฮานอย ) แสดงความกังวลว่าจะไม่สามารถทำตามข้อกำหนดของการสอบที่จะมาถึงได้ “แม่ของฉันกังวลมากกว่าฉันเสียอีก ท่านถามเพื่อนหลายคนและไปที่ศูนย์ติวหลายแห่งแล้ว แต่ก็หาที่เรียนที่เหมาะกับระดับของฉันได้ยากมาก” หลาน จี กล่าวเสริมว่า เธอไม่ค่อยกังวลเรื่องภาษาอังกฤษมากนัก เพราะเธอเรียนพิเศษไวยากรณ์และการสื่อสารมาอย่างต่อเนื่องหลายปีโดยไม่เคยขาดเลย

นี่เป็นข้อกังวลสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองอีกหลายคนเมื่อหนังสือเวียนฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้ ซึ่งลดเวลาที่โรงเรียนใช้ในการเตรียมสอบสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 4 ลงอย่างมาก แม้จะเป็นนักเรียนที่เรียนเก่ง แต่โว ตา เลอ ควง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 12A1 โรงเรียนมัธยมปลายอันเซิน 1 ( จังหวัดเหงะอาน ) และเพื่อนร่วมชั้นของเขาก็ยังรู้สึกวิตกกังวลและสับสนเมื่อโรงเรียนระงับการเรียนพิเศษชั่วคราวในช่วงสัปดาห์แรกของการบังคับใช้หนังสือเวียนฉบับที่ 29 หลังจากระงับไปประมาณสองสัปดาห์ โรงเรียนได้กลับมาเปิดสอนเตรียมสอบสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อีกครั้ง แต่เนื่องจากจำกัดเพียง 2 คาบเรียนต่อวิชาต่อสัปดาห์ ควงจึงต้องพยายามศึกษาด้วยตนเองและทบทวนตามคำแนะนำของครู ในห้องเรียน เขาตั้งใจฟังการบรรยายและถามคำถามทันทีหากไม่เข้าใจ ที่บ้าน เขาจะทบทวนโจทย์ประเภทต่างๆ ทำแบบทดสอบฝึกหัด และติดต่อครูเป็นประจำหากมีข้อสงสัยเพื่อขอคำชี้แจง…

นายเหงียน ตรัน ดึ๊ก รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอันเซิน 1 กล่าวว่า มีนักเรียน 514 คน จากทั้งหมด 517 คน ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรเตรียมสอบจบการศึกษา เพื่อให้ใช้เวลาเรียนในห้องเรียนและเวลาทบทวนอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนได้กำชับครูให้ปฏิบัติตามหลักสูตรและแผนการสอนอย่างเคร่งครัดควบคู่ไปกับการทบทวนกับนักเรียน นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้ปรับตารางเรียนใหม่ โดยครูผู้สอนวิชาที่ต้องสอบ นอกเหนือจากคาบเรียนที่กำหนดไว้ 19 คาบแล้ว ยังมีเวลาเพิ่มเติมในช่วงบ่ายเพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับการสอบด้วย

นางสาวดัง ถิ ง็อก ฮา ครูสอนคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมอันเซิน (เหงะอาน) ผู้มีประสบการณ์หลายปีในการเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับการสอบปลายภาค กล่าวว่า แม้เวลาทบทวนในโรงเรียนจะลดลง แต่ก็ไม่ได้ละเลยนักเรียน เธอสื่อสารกับนักเรียนและผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมให้พวกเขาศึกษาด้วยตนเองที่บ้านอย่างกระตือรือร้น และได้สร้างกลุ่ม Zalo เพื่อให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมนอกเวลาเรียน นอกจากนี้ โรงเรียนยังแนะนำเว็บไซต์ทบทวนและแบบทดสอบจำลองต่างๆ จากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของเหงะอาน เพื่อเป็นช่องทางการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเพิ่มเติม “ด้วยมาตรการที่นำมาใช้ ความพยายามของทั้งครูและนักเรียน และการสนับสนุนและการดูแลอย่างใกล้ชิดจากผู้ปกครอง ดิฉันเชื่อว่านักเรียนจะยังคงได้รับความรู้พื้นฐานที่จำเป็นในการสอบปลายภาคที่สำคัญและได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้” นางสาวฮา กล่าว

หลังจากมีการบังคับใช้หนังสือเวียนฉบับที่ 29 เวลาเรียนปกติ ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดสำหรับครูในการถ่ายทอดความรู้และชี้นำการเรียนรู้ของนักเรียน ได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากโรงเรียนและครูหลายท่าน ครูหลายท่านรายงานว่าได้ปรับแผนการเรียนและการเตรียมสอบอย่างกระตือรือร้น นอกเหนือจากการสอนความรู้พื้นฐานและความรู้หลักอย่างละเอียดแล้ว ครูยังจัดเวลาเพื่อแนะนำวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่นักเรียน หลังจากการสอนแต่ละครั้ง ครูจะมอบแบบฝึกหัดที่แบ่งตามความสามารถของนักเรียนให้นักเรียนทำที่บ้าน โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและปรึกษาหารือกับครูเมื่อมีข้อสงสัย จุดมุ่งหมายคือการทำให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจแต่ละหัวข้ออย่างถ่องแท้ และเสริมด้วยหัวข้อทบทวนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจความรู้ได้อย่างมั่นคง

คุณครูเล ถิ ถุย งา (โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีพรสวรรค์ ซอนเตย์ ฮานอย) กล่าวว่า นอกจากการให้คำแนะนำอย่างละเอียดเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนในชั้นเรียนแล้ว ครูแต่ละคนยังได้รับคำสั่งจากโรงเรียนให้ให้การสนับสนุนอย่างเต็มที่เมื่อนักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง “ในการเดินทางสู่การแสวงหาความรู้ นอกเหนือจากคำแนะนำของครูแล้ว นักเรียนยังมีเครื่องมือสนับสนุนและโปรแกรมการเรียนรู้ออนไลน์มากมายให้ใช้อ้างอิง… แหล่งข้อมูลออนไลน์และวิดีโอการบรรยายก็มีให้เลือกมากมายบนแพลตฟอร์มฟรีที่ครูแนะนำเพื่อเพิ่มความหลากหลายของวิธีการเรียนรู้และกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีที่สุด” คุณครูงา กล่าว

โรงเรียนและครอบครัวทำงานร่วมกัน

ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นหนึ่งในสมรรถนะหลักที่จำเป็นต้องสร้างและพัฒนาในตัวนักเรียน โดยสนับสนุนหลักการที่ว่าควรให้ความสำคัญกับการชี้นำนักเรียนให้เรียนรู้ด้วยตนเอง รองศาสตราจารย์ ดร. ชู กัม โถ (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม) ชี้ให้เห็นถึงความเป็นจริงอย่างตรงไปตรงมาว่า ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนในปัจจุบันยังมีข้อจำกัด “การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเข้าเรียนพิเศษมากเกินไปจะส่งผลเสียต่อความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน โรงเรียนทั่วไปมีหน้าที่ในการฝึกอบรมนักเรียนตามหลักสูตรและมีภารกิจในการสร้างโอกาสในการเรียนรู้ให้กับพวกเขา จากนั้นจึงสามารถช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับรูปแบบการรับเข้าเรียนที่แตกต่างกันได้” รองศาสตราจารย์ ดร. ชู กัม โถ กล่าว

ในยุคดิจิทัล การเรียนรู้ด้วยตนเองกำลังกลายเป็นทักษะที่จำเป็น เนื่องจากนักเรียนไม่จำเป็นต้องพึ่งพาชั้นเรียนเสริมแบบเดิมอีกต่อไป ดร. หว่าง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาเฉพาะทาง (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) เน้นย้ำว่าประโยชน์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการเรียนรู้ด้วยตนเองคือการเสริมสร้างศักยภาพให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น พวกเขาไม่เพียงแต่ได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะที่สำคัญ เช่น การบริหารเวลา การคิดอย่างอิสระ และความสามารถในการแก้ปัญหาอีกด้วย

เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ดร.โฮอัง ง็อก วินห์ ชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการพัฒนาพื้นที่การเรียนรู้แบบเปิด เช่น ห้องสมุด ห้องค้นคว้า และพื้นที่ศึกษาเป็นกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนสามารถสำรวจความรู้ได้อย่างกระตือรือร้น ครูจำเป็นต้องคิดค้นวิธีการสอนใหม่ๆ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนค้นพบความรู้ด้วยตนเอง แนะนำพวกเขาผ่านโครงงาน และเข้าร่วมการแข่งขันเพื่อเพิ่มโอกาสในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ครูควรสอนนักเรียนวิธีการวางแผนการเรียน การจดบันทึกอย่างมีประสิทธิภาพ การอ่านหนังสือวิทยาศาสตร์ และการค้นหาข้อมูลออนไลน์

ในบริบทของการสอนพิเศษที่ถูกควบคุมอย่างเข้มงวด นี่เป็นโอกาสสำหรับสังคมโดยรวมที่จะประเมินคุณค่าที่แท้จริงของการเรียนรู้ในโรงเรียนและที่บ้านอีกครั้ง และหาแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรมเพื่อสนับสนุนนักเรียน ซึ่งรวมถึงการช่วยให้นักเรียนสร้างนิสัยการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นประจำทุกวัน โดยการกำหนดเวลาเรียนที่แน่นอน ค้นหาข้อมูลด้วยตนเอง และขยายความรู้ของตนเองนอกเหนือจากตำราเรียน ผู้ปกครองจำเป็นต้องสนับสนุนและส่งเสริมให้บุตรหลานเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้เอกสารอ้างอิง หนังสือเสริม และซอฟต์แวร์เตรียมสอบ

นางสาวเหงียน ทันห์ ไห่

ขจัดความไม่สอดคล้องกันในการสอนและการเรียนรู้

ในการประชุมคณะกรรมการประจำสภาแห่งชาติ ครั้งที่ 43 นายเหงียน ทันห์ ไห่ ประธานคณะกรรมการกิจการผู้แทน ได้ประเมินว่า ในช่วงที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมทั้งหน่วยงานท้องถิ่น ได้เข้าแทรกแซงอย่างรวดเร็ว เด็ดขาด และเข้มแข็ง เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องและข้อจำกัดในการดำเนินการสอนพิเศษนอกหลักสูตร

นางเหงียน ทันห์ ไห่ กล่าวว่า ระเบียบเกี่ยวกับการเรียนการสอนเสริมในหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ได้ฟื้นฟูคุณค่าที่แท้จริงของการถ่ายทอดและสอนความรู้หลักในห้องเรียน ครูมีหน้าที่สอนในลักษณะที่ทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนส่วนใหญ่จะได้รับผลการสอบที่ดีอย่างน้อยที่สุด นักเรียนที่เรียนเก่งหรือนักเรียนที่มีความสามารถอ่อนกว่าสามารถเข้าร่วมชั้นเรียนเสริมและการติวได้ตามที่กำหนด นี่เป็นความรับผิดชอบของครูที่จะฝึกฝนนักเรียนให้ได้มาตรฐานและสร้างข้อสอบที่ไม่ยากหรือซับซ้อนเกินไปจนทำให้นักเรียนต้องเข้าร่วมชั้นเรียนเสริมเพื่อตอบคำถาม

(โปรดติดตามตอนต่อไป)

ที่มา: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html