โรงเรียนอาชีวะกำลังปรับตัวเข้าสู่ระบบดิจิทัลเพื่อดึงดูดนักเรียน

GD&TĐ - ในฤดูกาลรับสมัครนักศึกษาปีนี้ นอกเหนือจากค่าเล่าเรียนและโอกาสในการทำงานแล้ว ผู้ปกครองและนักเรียนยังให้ความสนใจในสิ่งอำนวยความสะดวกทางเทคโนโลยีและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดิจิทัลมากขึ้นเรื่อยๆ

นี่เป็นสัญญาณบ่งชี้ว่าโรงเรียนอาชีวศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ทันสมัยมากขึ้น โดยเข้าใกล้มาตรฐานของอุตสาหกรรม 4.0

จากประสบการณ์ "เสมือนจริง" แต่ "สมจริง"

ในบริบทของการแข่งขันที่ดุเดือดระหว่างระบบการฝึกอบรม โรงเรียนอาชีวศึกษากำลังเผชิญกับแรงกดดันอย่างมากในการดึงดูดนักเรียน เนื่องจากทัศนคติทางสังคมที่มีต่อการฝึกอบรมอาชีวศึกษาในปัจจุบัน นายดวง ดินห์ เกือง กรรมการผู้จัดการใหญ่ของ Global Study และผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ยาวนานในการให้คำปรึกษา ด้านการศึกษา และการฝึกอบรมอาชีวศึกษาในต่างประเทศ ได้กล่าวถึงประเด็นนี้ว่า ทัศนคติของผู้ปกครองและนักเรียนในการเลือกโรงเรียนได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก

จากการให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยเมื่อเร็วๆ นี้ พบว่ามีปฏิกิริยาตอบสนองของนักเรียนและผู้ปกครองเปลี่ยนแปลงไปอย่างชัดเจน ก่อนหน้านี้ นักเรียนส่วนใหญ่กังวลเรื่องค่าเล่าเรียน ระยะเวลาเรียน หรือโอกาสในการทำงานหลังจบการศึกษา แต่ปัจจุบัน รูปแบบการเรียนรู้ดิจิทัล เช่น ห้องจำลองสถานการณ์ การอบรมเชิงปฏิบัติการเสมือนจริง สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอน กลายเป็นสิ่งสำคัญที่ดึงดูดความสนใจอย่างมาก

ที่จริงแล้ว ในงานแนะแนวอาชีพ บูธที่ติดตั้งแว่นตาเสมือนจริง (VR) สำหรับทดลองการเชื่อมโลหะ การพ่นสีรถยนต์ หรือการควบคุมหุ่นยนต์ มักจะเต็มไปด้วยนักเรียนเสมอ ความอยากรู้อยากเห็นในตอนแรกจะเปลี่ยนเป็นความกระตือรือร้นอย่างรวดเร็วเมื่อนักเรียนได้ลงมือทำภารกิจเหล่านั้นด้วยตนเอง

นายกวงกล่าวว่า การ "ทดลองใช้" เทคโนโลยีในบูธให้คำปรึกษา ส่งผลกระทบอย่างมากต่อคนรุ่นใหม่ที่เป็นนักเรียน ทำให้พวกเขากระตือรือร้น กล้าที่จะถามคำถาม และมองเห็นภาพอนาคตในอาชีพการงานได้ชัดเจนขึ้น สิ่งนี้สร้างความมั่นใจให้กับผู้ปกครอง เพราะพวกเขามองเห็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทันสมัยและปลอดภัยมากขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับความต้องการด้านการผลิตในทางปฏิบัติของธุรกิจ มากกว่าการฝึกอบรมวิชาชีพแบบดั้งเดิมเพียงอย่างเดียว

เห็นได้ชัดว่า การเปลี่ยนผ่านสู่ระบบดิจิทัลไม่เพียงแต่ช่วยปรับปรุงคุณภาพเท่านั้น แต่ยังเป็นกุญแจสำคัญในการ "ปรับภาพลักษณ์" ของโรงเรียนอาชีวะอีกด้วย ภาพลักษณ์ของแรงงานหรือช่างเทคนิคในอนาคตไม่ได้จำกัดอยู่แค่การใช้แรงงานด้วยมืออีกต่อไป แต่เป็นบุคลากรที่เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและสามารถใช้งานอุปกรณ์ที่ทันสมัยได้

คุณเกืองกล่าวเสริมว่า เมื่อเทคโนโลยีถูกบูรณาการเข้ากับการเรียนการสอนและการปฏิบัติ ภาพลักษณ์ของ "งานที่สกปรกและเหน็ดเหนื่อย" จะค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นมืออาชีพ ชาญฉลาด และมีความคิดสร้างสรรค์สูง

“ในบริบทปัจจุบัน โรงเรียนอาชีวศึกษาที่ทันสมัยและใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างเต็มรูปแบบจะมีข้อได้เปรียบอย่างชัดเจนและสามารถแข่งขันกับการฝึกอบรมประเภทอื่น ๆ ในการดึงดูดนักเรียนได้อย่างเต็มที่ เนื่องจากเป้าหมายสูงสุดของผู้เรียนคือทักษะทางวิชาชีพที่แข็งแกร่งและความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางธุรกิจ ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเกิดขึ้นทุกวัน” นายกวงกล่าว

นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมฝึกงานที่วิทยาลัยอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ ภาพถ่าย: NTCC

การแก้ปัญหา "ต้นทุนและความปลอดภัย" และกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน

ดร. เหงียน กวาง เทียป ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยการฝึกอบรม เศรษฐกิจ ระหว่างประเทศ เชื่อว่าเทคโนโลยีได้มอบทางออกให้กับปัญหาทางเศรษฐกิจที่โรงเรียนอาชีวศึกษาเผชิญมานานหลายปีแล้ว เทคโนโลยีการจำลองและเสมือนจริง (VR/AR) ถือเป็นการปฏิวัติวงการอย่างแท้จริง โดยสามารถแก้ไข "ปัญหาคอขวด" ที่สำคัญของการฝึกอบรมอาชีวศึกษาได้ นั่นคือ ความขัดแย้งระหว่างต้นทุนการฝึกอบรมและความถี่ของการฝึกปฏิบัติจริง

ก่อนหน้านี้ ในสาขาต่างๆ เช่น การเชื่อมโลหะ การตัดโลหะ หรือการซ่อมรถยนต์ ความผิดพลาดแต่ละครั้งที่นักเรียนทำระหว่างการฝึกปฏิบัติส่งผลให้สิ้นเปลืองวัสดุ ลวดเชื่อม และอาจถึงขั้นทำให้เครื่องมือราคาแพงเสียหายได้ สิ่งนี้บังคับให้โรงเรียนต้องจำกัดปริมาณวัสดุ ส่งผลให้เวลาฝึกปฏิบัติของนักเรียนแต่ละคนลดลง แต่ด้วยเทคโนโลยีการจำลองสถานการณ์ ผู้เรียนสามารถทำผิดพลาดและทำซ้ำได้หลายร้อยครั้งบนเครื่องจักรโดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายด้านวัสดุ พร้อมทั้งรับประกันความปลอดภัยอย่างสมบูรณ์และขจัดความกังวลเกี่ยวกับไฟไหม้ การระเบิด หรืออุบัติเหตุในที่ทำงาน

เทคโนโลยีไม่เพียงแต่ช่วยประหยัดค่าใช้จ่าย แต่ยังเปิดมุมมองที่ตาเปล่ามองไม่เห็นอีกด้วย ดร.เทียปอธิบายว่า เทคโนโลยีช่วยให้ผู้เรียนสามารถ "มองทะลุ" รายละเอียดภายในของเครื่องจักร โครงสร้างของเครื่องยนต์ที่กำลังทำงาน หรือวงจรไฟฟ้าที่ซ่อนอยู่ ซึ่งเป็นสิ่งที่ทำไม่ได้ในการฝึกปฏิบัติจริงกับเครื่องจักรจริง เว้นแต่จะถอดชิ้นส่วนอุปกรณ์ทั้งหมดออกมา

การเปลี่ยนแปลงของเครื่องมือย่อมนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน จากแนวทาง "ลงมือปฏิบัติจริง" ไปสู่แนวทาง "คิดก่อน ทำทีหลัง" แทนที่ครูจะแนะนำนักเรียนผ่านขั้นตอนการเชื่อมแต่ละขั้นตอนโดยตรง นักเรียนจะต้องฝึกฝนการปฏิบัติงานที่แม่นยำในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ทำความเข้าใจกระบวนการ และพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองของกล้ามเนื้อก่อนที่จะก้าวเข้าสู่โรงงานจริงเพื่อฝึกปฏิบัติจริง

บางคนกังวลว่าการเรียนรู้ผ่านคอมพิวเตอร์มากเกินไปอาจทำให้ทักษะภาคปฏิบัติลดลง เปลี่ยนนักเรียนให้กลายเป็น "ช่างฝีมือเสมือนจริง" คือเก่งทฤษฎีแต่ไม่คล่องแคล่วเมื่อใช้คีมหรือค้อน

เพื่อตอบข้อกังวลนี้ ดร. เหงียน กวาง เทียป กล่าวว่า หากมองเทคโนโลยีเป็นเพียงบันไดก้าวไปสู่ความสำเร็จ ประสิทธิภาพก็จะเพิ่มขึ้นเป็นทวีคูณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการรักษาความกระตือรือร้นของนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนรุ่นเจนซี ความกังวลที่ว่าการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลจะลดทอนทักษะภาคปฏิบัติเป็นเรื่องสมเหตุสมผล หากมีการใช้การจำลองมากเกินไปจนทดแทนการฝึกปฏิบัติโดยสิ้นเชิง แต่หากมองว่าเทคโนโลยีเป็นเพียงบันไดก้าวไปสู่ความสำเร็จ ผลลัพธ์ก็จะแตกต่างออกไป

วิธีการแบบเดิมมักเริ่มต้นด้วยการบรรยายเชิงทฤษฎีที่ยาวนาน ตามด้วยช่วงเวลาที่ต้องรอเพื่อเข้าใช้อุปกรณ์ ทำให้เกิด "เวลาว่าง" มาก ความเบื่อหน่าย และการขาดสมาธิ ในทางตรงกันข้าม ด้วยการประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล การบรรยายจะกลายเป็นเรื่องที่ใช้งานง่ายเหมือนเกมสวมบทบาท ช่วยให้นักเรียนสามารถโต้ตอบได้ทันที และระบบยังให้คะแนนความผิดพลาดแบบเรียลไทม์อีกด้วย

การนำเอาแง่มุมของการเล่นเกมมาใช้ในการเรียนรู้ประสบความสำเร็จในการดึงดูดความสนใจของเยาวชนด้วยความปรารถนาที่จะพิชิตสิ่งต่างๆ ความอยากรู้อยากเห็น ความต้องการเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี และการทำคะแนนสูงในระบบจำลองสร้างแรงจูงใจอย่างมหาศาล เมื่อเชี่ยวชาญในเครื่องเสมือนแล้ว ความกระตือรือร้นที่จะสัมผัสประสบการณ์บนเครื่องจริงก็จะเพิ่มขึ้น ทำให้การฝึกปฏิบัติในห้องปฏิบัติการมีคุณค่าและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

สิ่งนี้ช่วยขจัดความรู้สึกไม่ชอบความสกปรกและการทำงานหนักในระยะเริ่มต้น ช่วยให้นักเรียนเกิดความมุ่งมั่นในวิชาชีพโดยอาศัยความหลงใหลในเทคโนโลยี อย่างไรก็ตาม การลงทุนที่จำเป็นสำหรับระบบจำลอง ห้องเสมือนจริง หรืออุปกรณ์ที่บูรณาการทางดิจิทัลนั้นมีจำนวนมาก เมื่อพิจารณาถึงทรัพยากรทางการเงินที่จำกัดของสถาบันหลายแห่ง การซื้ออุปกรณ์อย่างไม่รอบคอบโดยปราศจากการวางแผนที่เหมาะสมอาจนำไปสู่การสิ้นเปลืองได้

ดร.เทียปเน้นย้ำว่า "ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนจึงจำเป็นต้องมีกลยุทธ์ในการมุ่งเน้นการลงทุน แทนที่จะกระจายทรัพยากรไปอย่างไม่ทั่วถึง โดยให้ความสำคัญกับทรัพยากรในสาขาสำคัญและล้ำสมัย หรือมุ่งไปสู่รูปแบบการสร้างศูนย์ฝึกปฏิบัติดิจิทัลร่วมกันระหว่างโรงเรียนในภูมิภาคเดียวกัน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพให้สูงสุด"

ดร. เหงียน กวาง เทียป ยืนยันว่า การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการฝึกอบรมวิชาชีพในโรงเรียนอาชีวะไม่ใช่เพียงแค่คำขวัญหรือกระแสที่ผ่านมาแล้วก็ผ่านไป แต่เป็นกลยุทธ์ที่สำคัญยิ่ง มันทำหน้าที่เป็นทั้งเครื่องมือทางการตลาดที่มีประสิทธิภาพในการดึงดูดนักเรียน และเป็นแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมและรับประกันการได้งานทำ

เมื่อโรงเรียนกล้าลงทุนในเทคโนโลยีและอาจารย์เปลี่ยนวิธีคิดในการสอน ผู้ที่ได้รับประโยชน์มากที่สุดก็คือนักเรียน ซึ่งเป็นแรงงานด้านเทคโนโลยีในอนาคตที่มีความสามารถในการเชี่ยวชาญยุคดิจิทัล

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-so-hoa-de-thu-hut-thi-sinh-post764233.html