Okullara yapay zekayı entegre etmenin 3 temel unsuru.

Yapay zekâ okullarda giderek daha yaygın hale geliyor. Mesele artık "yasaklamak veya izin vermek" değil, teknolojinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini aşındırmaması için nasıl yönetilmesi gerektiğidir.

Yapay zekayı anlamamak, okuma yazma bilmemek gibidir.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü Profesör Dr. Le Anh Vinh şunları belirtti: "Eğitim reformu sürecinde, öğretim kadrosu çok önemli bir rol oynar. Öğretmenler, bilgiyi doğrudan aktaran ve öğrencilerle etkileşim kuran kişilerdir. Tüm eğitim faaliyetleri ancak öğretim kadrosunun zihniyetini proaktif bir şekilde değiştirmesi ve yeniliğe yönelmesi durumunda dönüşüme uğrayabilir ve etkili hale gelebilir."

Okullarda yapay zekâ eğitimini uygularken, üç temel konuya aynı anda değinilmesi gerekiyor: Birincisi, müfredat çerçevesi sistematik ancak teknolojideki hızlı değişimlere uyum sağlayacak şekilde esnek olmalıdır; ikincisi, öğretim kadrosunun kapasitesi çok önemlidir. Bu, yeni içeriği öğretim pratiğinde uygulamaya hazır olmalarında belirleyici bir faktördür; ve üçüncüsü, teknik altyapı ve ekipman, öğretim ve öğrenme koşullarını sağlamalıdır. Profesör Vinh, "Yapay zekâ kaçınılmazdır ve herhangi bir ülkeye veya alana özgü bir hikaye değildir ve eğitim kesinlikle yol gösterici olmalıdır" diye belirtti.

Okullara yapay zekanın entegrasyonu, etik, sorumluluk ve eleştirel düşünme konularında rehberlikle birlikte yürütülmelidir.

Yakın gelecekte, yapay zekâya dair anlayış eksikliği, "okuma yazma bilmemek" veya "teknolojik cehalet" gibi geride kalmaya yol açacaktır. Bu nedenle, eğitim, yapay zekâyı müfredatına proaktif bir şekilde entegre etmelidir. Profesör Vinh, "Öğrencileri yapay zekâ konusunda temel bilgi ve becerilerle donatmak artık bir trend değil, eğitimin bir sorumluluğudur. Okullar, öğrencilerin yapay zekânın ne olduğunu, nasıl kullanılacağını ve bu teknolojiyle proaktif, güvenli ve etik bir şekilde nasıl etkileşim kuracaklarını anlamalarına yardımcı olmalıdır. Teknoloji ancak doğru amaca hizmet ettiğinde anlamlıdır; eğitim, sorunları ve hedefleri proaktif bir şekilde belirleyerek yol göstermelidir. Yenilik, teknolojiyi mekanik olarak tanıtarak veya dış çözümleri körü körüne takip ederek elde edilemez. Aksi takdirde, teknoloji destekleyici bir faktör yerine yıkıcı bir faktör haline gelebilir ve yenilik sadece bir trend olur, gerçek bir değişim olmaz," diye vurguladı.

"Eğitimde yapay zekanın kullanımı dört ilkeye bağlı kalmalıdır: doğruluk, etik, sorumluluk ve şeffaflık. Bu nedenle, öğrencilerin yalnızca yapay zekayı nasıl kullanacaklarını bilmeleri değil, aynı zamanda çalışma prensiplerini ve temel tasarım mekanizmalarını da anlamaları gerekir."

• Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü Profesör Dr. Le Anh Vinh

Küresel rekabet ve dijital dönüşüm bağlamında eğitim, belirleyici bir rol oynamaktadır. İş gücü becerileri, dijital düşünme, yenilikçilik ve yaşam boyu öğrenme yeteneklerinin şekillendiği yer burasıdır. Bu nedenle, eğitimde yapay zekâ sadece öğretim yöntemlerinde yenilik yapmakla ilgili değil, aynı zamanda önümüzdeki on yılda ulusal rekabet gücüyle de ilgilidir. Ayrıca, öğrencilerin yapay zekâ kullanırken karşılaştıkları üç temel zorluğa da dikkat çekti: yapay zekâ konusunda bilgi ve beceri eksikliği, teknolojik ekipman eksikliği ve öğretmenlerden yeterli rehberlik eksikliği. Profesör Vinh şu analizi yaptı: "Daha önce, risklerle ilgili endişeler nedeniyle eğitimde yapay zekânın yasaklanması gerektiğini savunan birçok görüş vardı. Mesele artık yasaklamak ya da yasaklamamak değil, uygun sınırlar içinde kullanımını yönetmek ve yönlendirmektir." Aşırı temkinli olmak fırsatların kaçırılmasına yol açabilir, ancak çok gevşek olmak da ciddi sonuçlar doğurabilir. Bu nedenle, özellikle hedef kitle öğrenciler olduğunda, eğitim açıklık ve kontrol arasında bir denge bulmalıdır.

Ayrıca, yapay zeka kişiselleştirilmiş etkileşim fırsatları sunarak, geleneksel modellerin sağlamakta zorlandığı ek bir "akademik diyalog alanı" yaratıyor, diye açıkladı Bay Vinh. Ancak, yapay zeka yalnızca hazır çözümler sunmak için kullanılırsa, öğrenciler kolayca bağımlı hale gelebilir. Yapay zekanın en büyük değeri, yapılandırmacı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğrenme ve kişiselleştirme gibi modern pedagojik teorilerle uyumlu olarak eleştirel düşünmeyi, araştırmayı ve aktif öğrenmeyi desteklemesinde yatmaktadır. Buna göre, genel eğitimde yapay zekanın kullanımı şu anda üç ana sütuna dayanmaktadır: tutarlı bir yasal çerçeve; müfredat ve öğrenme materyalleri; ve insan ve mali kaynaklar. Bunlar, yapay zekanın okullara sürdürülebilir bir şekilde entegre edilmesi için, yazılı belgelerin veya eğitimin ötesine geçerek sınıfa girmesi için kilit koşullardır.

Yapay zekâ, "akademik bir rakip" olarak görülmelidir.

Aynı görüşü paylaşan Hanoi Pedagoji Üniversitesi'nden Dr. Kieu Phuong Thuy şunları belirtti: "Eğer yapay zekayı öğrencilerin tüm problemlerini çözmek için kullanırsak ve onlar da bu alışkanlığı edinirlerse, risk şudur ki düşünme yetenekleri giderek azalacaktır. Her soruya kolayca cevap verildiğinde, beyin analitik, mantıksal ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için daha az fırsata sahip olacaktır." Mesele, yapay zekayı cevap bulma aracı olarak görmek değil, yaklaşımı değiştirmektir. Yapay zeka, tartışma, eleştirel düşünme ve eleştirel düşünmeyi geliştirme konusunda bir "akademik rakip" olarak görülmelidir. Öğrenciler, yapay zekayı nihai sonucu elde etmek için kullanmak yerine, argümanları doğrulamak, hipotezleri yeniden incelemek ve bakış açılarını genişletmek için kullanmalıdırlar.

Uzman, çok sayıda okulla yaptığı çalışmalardan edindiği deneyime dayanarak, yapay zeka eğitim programlarının yalnızca araçların nasıl kullanılacağını öğretmekle kalmayıp, aynı zamanda yapay zekanın artan yaygınlığı bağlamında öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeyi de amaçladığını gözlemledi. Ancak bu durum, veri güvenliği ve yanlış bilgilendirme konusunda endişeleri de beraberinde getiriyor.

"Öğrencilerin teknolojiyi anlamalarına, eleştirel bir şekilde analiz etmelerine ve sorumluluk almalarına yardımcı olursak, yapay zekanın bir tehdit değil, eğitimin bir parçası haline geleceğine inanıyorum."

• Dr. Kieu Phuong Thuy, Üniversite

• Hanoi Öğretmen Yetiştirme Koleji

Öğretmenler ayrıca yapay zekanın öğrencilerin temel becerilerini aşındırabileceğinden ve müfredata yeni içerik entegre etmeleri gerektiğinde ek baskı yaratabileceğinden endişe duyuyorlar. Dr. Thuy'a göre, yapay zeka eğitim programı, öğretmenlerin ve öğrencilerin endişelerini doğrudan ele almak üzere tasarlanmıştır. Dr. Thuy, programın dört ana alanda tasarlanmasını önerdi:

Öncelikle, öğrencilere çalışmalarında yapay zekayı güvenli ve etkili bir şekilde kullanmaları konusunda rehberlik edilmelidir. Kullanıcı tarafından sağlanan materyallere dayanarak incelemeyi destekleyen, bilgiyi sistemleştiren ve raporlar üreten, kontrolümüz dışındaki kaynaklardan gelen bilgilerin kullanımını en aza indiren bir platforma ihtiyacımız var.

İkinci olarak, öğrencilerin yapay zekanın nasıl çalıştığını anlamaları gerekir. Öğrenciler mekanizmayı anlamadan sadece yüzeysel olarak kullanırlarsa, doğru tanımlamalar yapamazlar. Bu nedenle, müfredatın, öğrencilerin verilerin sonuçları nasıl etkilediğini anlamaları için görüntü tanıma modellerini eğitmek gibi pratik etkinlikler içermesi gerekir.

Üçüncüsü, yapay zekâya etik ve sorumluluk eşlik etmelidir. Öğrencilere insan merkezli ilkeler, veri güvenliği, şeffaflık ve dijital hesap verebilirlik öğretilmelidir.

Sonuç olarak, yapay zeka sistem tasarımı, her öğrencinin öğrenmesi gereken temel bir içeriktir; çünkü kod ve yapay zekayı anlamak gelecekte evrensel bir yetkinlik haline gelecektir. Bu nedenle, program öğrencilerin doğrudan basit modeller oluşturmasına ve eğitmesine, böylece veri, algoritmalar ve sistemlerin nasıl oluşturulduğu ve geliştirildiği temelinde tasarım düşüncesini geliştirmesine odaklanmalıdır.

Bayan Thuy, öğretmenlerin öğrencilerine kazandırdığı insani ve etik değerler nedeniyle yapay zekânın öğretmenlerin yerini asla alamayacağına inanıyor. Bununla birlikte, yapay zekâyı nasıl kullanacağını bilenler önemli bir avantaja sahip olacak ve teknolojiye uyum sağlayamayanların yerini alabilecekler. Standartlaştırılmış bir müfredat ve öğrenme materyalleri sağlamak, zaman ve kaynak tasarrufu sağlayarak teknoloji benimseme yol haritasını kısaltacaktır. Buradan hareketle, program sadece öğrencilerin yeni teknolojilere erişimini desteklemekle kalmayacak, aynı zamanda öğretmenler üzerindeki baskıyı azaltmaya ve okullarda sürdürülebilir bir öğrenme ekosistemi oluşturmaya da katkıda bulunacaktır.

Kaynak: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm